4.6. Сведения о ппс

№ п\п	Ф.И.О.	Какое образовательное учреждение профессионального образования окончил (окончила), по специальности	Ученая степень, ученое звание	Стаж научно-педагогической работы, годы Всего	Стаж педагогической работы, годы	Стаж научно-педагогической работы по дисциплине, годы Всего	Основное место работы, должность	Условия привлече-ния в РГЭУ «РИНХ»	Повышение квалификации
1	Соколова Юлия Александровна	РГЭУ «РИНХ» «финансы и кредит», 1997, РГЭУ «РИНХ» «юриспруденция»		12	12	12	РГЭУ «РИНХ» ст. преподаватель	основное	ЮФУ, 2011

4.7. Интерактивные технологии

См. Научно-практический сборник по интерактивным методам обучения, реализуемым на юридическом факультете РГЭУ (РИНХ)

№	Наименование основных форм	Краткое описание и примеры, использования в модулях темах, место проведения	Часы
1.	Деловые и ролевые игры	моделирование практической ситуации «Подача обращения гражданина в административном порядке» на семинарском занятии №6 (неделя 3, модуль №2, Тема 4: «Граждане как субъекты административного права»	0,5
2.	Разбор конкретных ситуаций	Решение практических задач по темам семинарских занятий: «Государственная служба», «Административная ответственность», «Производство по делам об административных правонарушениях»	2
3.	Использование информационных ресурсов и баз данных	- Электронные тесты «Административное право», разработанные группой компаний «ЮрИнфоР» - Справочная правовая система Консультант Плюс рекомендуется к использованию по всем темам - Электронный тест по теме «Административная ответственность», - Электронный тест по всему курсу «Административное право»
4.	Применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий	Лекции с использованием слайдов по всему курсу «Административное право»	3,2
5.	Ориентация содержания на лучшие отечественные аналоги образовательных программ	При разработке рабочей программы дисциплины учтены: 1) Административное право: Учебные программы общих и специальных курсов /Под ред. А.П. Алехина. – М.: Статут, 2008. 2) Старилов Ю.Н. Административное право: общая и специальная литература: справочное пособие. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2007.
6.	Применение активных методов обучения, на основе опыта и др.	Использование активных методов обучения: блиц-опрос, мозговой штурм, работа в малых группах на семинарских занятиях: - тема 4 «Граждане как субъекты административного права» - тема 7 «Административно-правовой статус предприятий, учреждений, организаций» - тема 10 «Административная ответственность» - тема 13: «Производство по делам об административных правонарушениях» Используется для оценки источников, значения и следствий ситуации и принятия обоснованного юридически значимого решения по ней.	0,5 0,5 0,5 0,5
7.	Использование проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических задач	Групповое решение практических задач. Метод выражается в поисковой, творческой работе студентов, предварительно разделенных на подгруппы. Каждая подгруппа, получив задание, должна не только сформулировать и обосновать свои ответы и решения, но также и продемонстрировать указанные в задаче практические навыки (составить процессуальные документы, жалобы, заявления и т.п.) В учебном процессе используется по теме 4 «Граждане как субъекты административного права»; Тема 7: «Административно-правовой статус предприятий, учреждений, организаций»; Тема 8 «Административно-правовые формы и методы реализации исполнительной власти»; теме 13: «Производство по делам об административных правонарушениях»	12,8
8.	Другие Выездные занятия	Выездное занятие в Администрацию Ростовской обл. (Тема 5 «Органы исполнительной власти», семинар 10, неделя 5)