3. Малые группы. Творческое задание.

На проекторе появляется схема "Функции права".

ФУНКЦИИ ПРАВА

Общесоциальные Специально-юридические

- экономическая - регулятивная (развития)

- политическая - охранительная

- воспитательная

- коммуникативная

Преподаватель делит группу на четыре малых группы. Деление на группы производит сам преподаватель по территориальному положению. Каждой группе преподаватель раздает напечатанную на отдельных листах характеристику функций. Каждой группе - по функции. Прочитав текст, студенты каждой группы должны рассказать в двух словах каким образом право регулирует ту или иную сферу жизни и привести примеры.

Вариант 1.

Каким образом право регулирует экономическую сферу жизни? Приведите примеры.

В экономической сфере право упорядочивает производственные отношения, закрепляет формы собственности, определяет механизм распределения общественного богатства.

Вариант 2.

Каким образом право регулирует политическую сферу жизни? Приведите примеры.

Политическая сфера жизни людей включает все, что связано с управлением обществом (определение программ его развития, деятельность политических партий и других общественных объединений, формирование государственных органов и определение их компетенции, взаимоотношения между нациями, классами и другими общественными группами, существующими в государстве, а также взаимоотношения с другими государствами.

Вариант 3.

В воспитательной сфере право, отражая определенную идеологию, оказывает специфическое педагогическое воздействие на лиц, формирует у субъектов мотивы правомерного поведения.

Вариант 4.

В коммуникативной сфере право, являясь информационной системой, выступает способом связи между субъектом и объектом управления, специфическим "посредником" между законодателем и обществом, между творцами правовых предписаний и физическими или юридическими лицами.

4.Творческое задание. Дискуссия.

Преподаватель просит выразить студентов мнение по следующим вопросам.

1. В Министерство образования РФ поступило предложение: для повышения качества учебного процесса в школах разработать и утвердить инструкцию, согласно которой всем ученикам школ Российской Федерации предписывалось бы иметь в портфеле ручки трех цветов и использовать их следующим образом:

ручкой синего цвета - писать,

ручкой красного цвета - оформлять заголовки,

ручкой зеленого цвета выделять главное в тексте.

Контроль за соблюдением инструкции предлагалось возложить на директоров школ. Им же вменялось в обязанность и налагать меры дисциплинарной ответственности за нарушение установленного инструкцией правила поведения.

- Если бы вы были министром образования, утвердили бы вы эту инструкцию или нет?

2. В государственную думу РФ для обсуждения поступил законопроект об ограничении в России числа партий. Авторы этого законопроекта, ссылаясь на положительный опыт США, где в основном две партии (Демократическая и республиканская) определяют политическую жизнь страны, предлагают вместо зарегистрированных в России нескольких десятков политических партий разрешить только две - правую и левую партии.

- Представьте, что вы - депутат государственной Думы.

Вам предоставили для выступления трибуну. Что вы скажите

по поводу данного законопроекта? Будите ли вы агитировать

депутатов "за" либо "против" него?

3. Президент РФ, будучи озабоченным проблемой воспитания подрастающего поколения, издал указ, которым обязал родителей обеспечить посещение их детьми в течение года не менее двух спектаклей (оперных или драматических), двух балетов, двух музыкальных концертов, двух музеев или выставок.

Контроль за исполнением указа был возложен на директоров школ. Право налагать на родителей административную ответственность (предупреждение или штраф в размере 50 рублей) за ненадлежащее воспитание детей было доставлено отделам народного образования.

- Оцените данный указ Президента.

Студенты высказывают свое мнение по этим трем вопросам. Преподаватель подводит итог занятия. Благодарит студентов за их активную работу. В ходе занятия они узнали что представляет из себя право, познакомились с различными определениями права, узнали какую роль право играет в различных сферах жизни общества, поработали в группах, обсудили возможность принятия законов, проанализировали указ Президента. Занятие заканчивается на оптимистичной ноте - возлагается надежда на то что, возможно в будущем законы будут более адекватными.