Речевые клише

Речевая функция	Лексические средства
1	2
Причина и следствие, условие и следствие	(и) поэтому, потому, так как, поскольку, отсюда следует, откуда следует, вследствие, в результате, в силу того, что, ввиду того, в связи с этим, согласно этому, в этих условиях, (а) если (же) …, то
	что	свидетельствует, указывает, говорит, соответствует, дает возможность, позволяет, способствует, имеет значение и т.д.
Временная соотнесенность и порядок изложения	сначала, прежде всего, одновременно, в то же время, здесь же, наряду с этим, предварительно, ранее, выше, еще раз, вновь, снова, затем, далее, потом, ниже, в дальнейшем, в последующем, впоследствии, во-первых, во-вторых, в настоящее время, до настоящего времени, в последние годы, наконец, в заключение.
Сопоставление и противопоставление	однако, но, а, же, как …, так и …; так же, как и не только, но и … по сравнению; если …, то в отличие, в противоположность, наоборот аналогично, также, таким образом с одной стороны, с другой стороны в то же время как, между тем, вместе с тем, тем не менее.
Дополнение и уточнение	также и, причем, при этом, вместе с тем, кроме того, сверх того, более того, главным образом, особенно
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание	тем более, что … в том числе, в случае, то есть, а именно
	как было	сказано, показано, упомянуто, отмечено, установлено, получено, обнаружено, найдено
	как	(говорилось, указывалось, отмечалось, подчеркивалось) выше
	согласно этому, сообразно этому, соответственно этому, в соответствии с этим, в связи с этим, в связи с вышеизложенным, данный, названный, рассматриваемый, такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, следующий, последующий, некоторый, многие из них, один из них, некоторые из них, Большая часть, большинство и т.д.
Обобщение, вывод	таким образом, итак, следовательно, в результате, в итоге, в конечном счете, отсюда (следует, вытекает, понятно, ясно); это (позволяет сделать вывод, сводится к следующему, свидетельствует); наконец, в заключение.
Иллюстрация сказанного	например, так, в качестве примера примером может служить, такое же, в случае, для случая, о чем можно судить, что очевидно.
Введение новой информации	рассмотрим следующие случаи остановимся подробно, приведем несколько примеров основные преимущества этого …. некоторые дополнительные замечания … несколько слов о перспективах исследования

Оформление библиографического аппарата. Библиографический аппарат психолого-педагогического исследования оформляется в зависимости от выбранного источника.

Книги

Вахтере В.П. Основы новой педагогики. – М.: Сытин, 1913. – 583 с.

Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. – М.: «Магистр», 1997. – 221 с.

Научные статьи, опубликованные в сборниках

Ильина Е.В. Рефлексивное управление учебной деятельностью школьников // Тезисы педагогических чтений. – Новосибирск, 1997. – 120 с.

Журнальные статьи

Роджерс Н. Творчество как усиление себя // Вопросы психологии. – 1997. – № 1. – С. 3-9.

Диссертации и авторефераты

Гайдай П.В. Индивидуально-дифференциорованный подход в подготовке учителя музыки в классе фортепиано: Дисс. … канд. пед. наук. – М., 2003. – 185 с.

Жирова Н.А. Ассоциативные связи видов искусств как принцип музыкально-педагогической подготовки учителя: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2003. – 25 с.

Депонированные рукописи

Петрова Т.А. Особенности социализации младших школьников в процессе музыкального воспитания / Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 1997. 13 с. Деп. в ИНИОН 16.09.97, № 153 – В95.

Литература

1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 1982.

2. Белова В.И. Издательская деятельность Новгородского регионального центра развития образования: Метод. рекомендации. – Великий Новгород: НРЦРО, 2001. 

3. Бордовская Н.В. Системная методология педагогических исследований // Методологические ориентиры педагогических исследований. – СПб.: Изд-во СПб. университета, 2004.

4. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие / Ю.К.Бабанский, В.И.Журавлев, В.К.Розов и др. / Под ред. В.И.Журавлева. – М.: Просвещение, 1988.

5. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1988.

6. Гейзенберг В. Физика и философия: Часть и целое. – М., 1989.

7. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. – М., 1976.

8. Давыдов В.П. Основы методологии, методики и технологии педагогического исследования: Науч.-метод. пособие. – М.: Академия ФСБ, 1997.

9. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие. – М.: “Академия”, 2001.

10. Колесникова И.А. Педагогическая реальность: опыт межпарадигмальной рефлексии. – СПб., 2001. – Ч. 1.

11. Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высш. учеб. завед. – Ростов н/Д.: “Феникс”, 1999.

12. Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогика. – 2002. – № 1. – С. 3-10.

13. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ. – М., 1977.

14. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Просвещение, 1990.

15. Кукушкин А.А. Теоретические основы автоматизированного управления: Основы анализа и оценки сложных систем. – Орел: ВИПС, 1998.

16. Макарова Т.Е. Содержание и методы обучения будущих учителей культуре педагогического диагностирования: Дисс. … канд. пед. наук. – Самара, 1998.

17. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. – М., 1990

18. Немыкин И.Н. Кандидатская диссертация: особенности написания и правила оформления: Метод. рекоменд. – М.: АПКиПРО, 2004.

19. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. проф. Н.Ю.Шведовой. – М.: Рус. яз., 1983.

20. Павлов И.П. Лекции по физиологии. – М., 1952.

21. Полонский В.М. Типология педагогических исследований // Методологические ориентиры педагогических исследований. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2004.

22. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М., 1987.

23. Тютюнник В.И. Основы психологических исследований: Учеб. пособие для студ. фак-етов психологии высш. учеб. завед. по направл. 521000 – «Психология». – М.: УМК «Психология», 2002.

24. Философия науки: История и методология. – М., 1998.

25. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях. – М.: МЗ-Пресс, 2004.С.6.

26. Нургалиева Г.К., Бектурганова Р.Ч. Педагогика профессионального образования учителей начальных классов. – Кустанай- 2, 2000.

27. Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент. – М.: Педагогическое общество России. 2000.