метода

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова» Институт развития ребенка

Кафедра физиологии и патологии развития человека

ТРЕБОВАНИЯ К РЕФЕРАТАМ, КОНТРОЛЬНЫМ ЙКУШЭВЬГМ РАБОТАМ СТУДЕНТОВ

Методическое пособие

Архангельск Поморский университет 2010

Печатается по решению редакционноиздательской комиссии Института развития ребенка Поморского университета

Составители:

Джое Ю.С. кандидат медицинских наук, доцент кафедры физиологии и патологии развития человека; Старцева Л.Ф. кандидат биологических наук, доцент кафедры физиологии и патологии развития человека;

Афанасенкова Н.В. кандидат медицинских наук, доцент кафедры физиологии и патологии развития человека; Пономарева В.Н. кандидат медицинских наук, доцент кафедры физиологии и патологии развития человека;

Шлай Е.В. кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой логопедии; Подоплскин А.Н. кандидат биологических наук, старший преподаватель кафедры физиологии и патологии развития человека; Яблонская Т.В. ассистент кафедры физиологии и патологии развития человека.

Рецензенты:

Волокитина Т.В. доктор биологических наук, профессор, зав. кафедрой физиологии и патологии развития человека Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова.

Попок В.В. доктор медицинских наук, профессор, зав.кафедрой семейной медицины Северного государственного медицинского университета.

Методическое пособие знакомит студентов высших учебных заведений с требованиями, предъявляемыми к содержанию и оформлению научноисследовательских работ (рефератов, контрольных и курсовых). Особое внимание уделяется умениям самостоятельного учебного труда студентов: правилам выбора и работы с литературными источниками, разработке и проведению экспериментального исследования, обобщению, анализу и оформлению материала

	СОДЕРЖАНИЕ
Введение		,		4
Требования к учебным рефератам.				6
Требования к контрольным работам				9
Требования к курсовым работам.......				\2
Формы подведения итогов экспериментальной работы.				34
Рекомендуемая литература			,	35
Приложение 1. Требования к построегало таблиц, графиков, рисунков,
диаграмм				38
Приложение 2. Требования к оформлению списка литературы				44
Приложение 3. Лексические средства научного произведения				47

© Поморский университет, 2010

ВВЕДЕНИЕ

Одной из важных составляющих профессиональной подготовки будущего педагога-дефектолога является воспитание его методологической культуры, то есть усвоение логики и методов педагогического исследования, овладение основными исследовательскими подходами и умениями, специфическими для сферы образования. Выполнение и оформление научных работ - один из важных и перспективных видов исследовательской деятельности в системе высших педагогических учебных заведений, В творческом взаимодействии студента и преподавателя формируется личность будущего педагога, развивается умение решать актуальные педагогические и методические проблемы, самостоятельно ориентироваться в научной педагогической и психологической литературе, успешно применять на практике теоретические знания.

Выполнение научно-исследовательских работ предусмотрено учебным планом подготовки специалиста и обязательно для каждого студента. Реферат и контрольная работа являются первыми шагами в этом направлении. В ходе их выполнения студенты учатся анализировать литературные источники, сравнивать точки зрения различных авторов на одну и ту же проблему, определять собственную позицию по рассматриваемому вопросу, намечать ориентиры решения проблемы.

Следующий этап в развитии методологической культуры студентов - выполнение курсовой работы, что предполагает проведение собственной экспериментальной работы по теме исследования. Написание курсовой работы на третьем курсе является итогом изучения основного блока медицинских дисциплин на кафедре физиологии и патологии развития человека. Полученные знания позволяют рассматривать изучаемую проблему с позиций причин и механизмов развития, что способствует преемственности к эффективному восприятию педагогических дисциплин для разрабогки и осуществления коррекционной работы с детьми. Курсовая работа становится

подготовительным этапом к написанию заключительной квалификационной работы — дипломной.

В результате выполнения курсовой работы студент' должен показать готовность к владению основными умениями вести исследовательскую деятельность. С этой целью будущим педагогам необходимо:

•научиться пользоваться библиографичесюямн указателями по педагогике, психологии, философии, социологии и т. д ,

•изучить определенный минимум литературы по теме и уметь зафиксировать нужную информацию;

•грамотно изложить состояние изучаемого вопроса в современной литературе на основе ее анализа;

•собрать, проанализирован, и обобщить передовой педагогический опыт в различных типах образовательных учреждений (если это определено темой);

•выполнить фрагмент опытно-экспериментальной работы, обработать полученный эмпирический материал, проанализировать, систематизировать, интерпретировать его и сделать выводы.

Вместе с тем сформулированные требования служат лишь общим ориентиром в ходе выполнения работы, и не ограничивают студентов в проявлении творческой инициативы при решении как практических, так и исследовательских задач.

1. ТРЕБОВАНИЯ К УЧЕБНЫМ РЕФЕРАТАМ Реферат (от латинского ге&го - сообщаю) - краткое изложение в

письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда, литературного обзора по какой - либо конкретной теме. Это первая самостоятельная научно - исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы, приводятся различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Тематика рефератов обычно определяется преподавателем, но в определении темы инициативу может

проявить и студент.

Подготовка любого реферата начинается с ознакомления и осмысления темы, а затем поэтапного анализа источника или группы источников, выявления основных сведений, которые должны войти в реферат, второстепенных сведений и избавления от них. Затем в логическое целое синтезируется, обобщается ценная информация в соответствии с целями реферата. В реферате не может быть той обстоятельности, которая свойственна, например, контрольной, курсовой или дипломной работе. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания. Однако общие требования к литературному стилю остаются теми же, что и в курсовой или дипломной работе, только с большей точностью, краткостью, ясностью, простотой.

Этапы работы над учебным рефератом

1. Выбор темы.

2.Подбор и изучение основных литературных источников по теме. 3.Составление библиографии.

4.Обработка и систематизация информации.

5.Разработка плана реферата.

6.Написание реферата.

Примерная структура учебнике реферата

Титульный лист (пример оформления приведен ниже).

Содержание. Последовательно излагаются названия пушстов реферата с указанием страницы, с которой начинается каждый пункт.

Введение. Определяется актуальность темы, формулируется суть исследуемой проблемы, указываются цель и задачи реферата.

Основная часть, Каждый ее раздел, доказательно раскрывая отдельный вопрос, логически является продолжением предыдущего.

Заключение. Подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме реферата.

Библиографический список. Как правило, при разработке реферата используют не менее 7—10 различных источников. Правила оформления см. Приложение 2.

Приложение.

Рекомендации к составлению реферата,

1.Объем реферата составляет до 15 страниц.

2.Реферат следует писать лаконичным литературным языком, рассчитанным на определенный круг слушателей.

3.Необходимо максимально использовать существующую в данной области знания терминологию. При первом применении новых, терминов следует объяснять их значение, избегая сложных конструкций, а также предложений, не имеющтгх прямого отношения к определению термина.

4.Следует строго соблюдать единообразие условных обозначений, символов, размерностей и сокращений, оформления цитат и примечаний в сносках.

5.Детальные таблицы, схемы, сложные чертежи, подробные

статистические данные или карты лучше помещать в приложении.

В тексте реферата нужно давать их краткую словесную характеристику и формулировать выводы, которые следует сделать на основании приведенных материалов.

6. В заключение необходимо сделать краткий вывод по существу реферируемого предмета.

Пример оформления титульного листа:

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Поморский государственный университег имени М.В.Ломоносова» Институт рачвития ребенка

Факультет коррекционной педагогики Кафедра физиологии и патологии развития человека

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

Реферат по дисциплине «Ранняя диагностика и коррекция»

Выполнил: Ф.И.О. студента курс, специальность отделение (заочное/очное)

Проверил: Ф.И.О. преподавателя ученая степень, звание

Архангельск

2009

Критерии оценки учебного реферата

[.Соответствие содержания теме реферата.

2. Глубина проработки материала.

3.Правильность и полнота использования источников.

4.Соответствие оформления реферата принятым стандартам.

2. ТРЕБОВАНИЯ К КОНТРОЛЬНЫМ РАБОТАМ

Выбор темы контрольной работы

Студент определяет тему контрольной работы из предложенной

тематики самостоятельно, предварительно согласовав ее с преподавателем (в

группе студентов темы не должны повторяться).

В структуру контрольной работы входя г: титульный лист,

содержание, непосредственно текст работы, список использованной

литературы, приложения. Объем контрольной работы составляет не более 20

-30 страниц.

1.На титульном листе указывается: название университета, факультета, кафедры, тематика контрольной работы, курс, отделение, фамилия, имя, отчество исполнителя.

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Поморский государственный университет

имени М.В.Ломоносова» Институт развития ребенка

Факультет коррекционной педагогики Кафедра физиологии и патологии развития человека

Контрольная работа по дисциплине «Невропатология»

АЛАЛИИ, ВИДЫ И МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ

Выполнил: Ф.И.О. студента курс, специальность отделение (заочное/очное)

Проверил: Ф.И.О. преподавателя ученая степень, звание

Архангельск

2009

2.Содержание включает не более 4-5 вопросов: введение, основное содержание контрольной работы, состоящее из нескольких параграфов, выводы (заключение), библиографический список и приложения (по мере необходимости).

3.Во введении (1-2 страницы) отражается значение или состояние рассматриваемой проблемы (вопроса), а также цель работы.

4.Основной текст (15-20 страниц) раскрывает сущность вопроса. Допускается использование таблиц и рисунков (Требования к оформлению таблиц и рисунков см. Приложение 1).

5.Заключение (выводы - 1 страница) должно содержать оценку результатов работы с точки зрения их соответствия поставленным целям или заданиям.

6.Библиографический список оформляется следующим образом: фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, в именительном падеже,

синициалами (Правила оформления списка литературы см. Приложение 2).

Пример содержания контрольной работы по теме «Алалии, виды и

методы выявления»:
Введение				3
1. Значение	наследственных факторов		в	этиологии речевых
расстройств				4
2. Понятие алалии.				8
3. Виды алалии: моторная и сенсорная				10
4. Методы выявления алалии				17
Заключение	,				21
Библиографический список				23

Контрольная работа должна быть представлена в печатном виде. Сокращение слов, кроме общепринятых, не допускается. При многократном повторении одного и того же термина, а также определения, состоящего из

нескольких слов, можно применять общепринятые сокращения или

установленную специалистами аббревиатуру. Например: задержка

психического развития — ЗПР, синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ, ранний детский аутизм - РДА и т.п. Такое сокращение или аббревиатура должны быть расшифрованы при первичном употреблении их в тексте работы.

При изложении текста контрольной работы необходимо делать ссылки на литературные первоисточники, которые касаются излагаемого материала и на которые опирается автор работы при ее написании. Номер

литературного источника заключают в квадратные скобки, например: [5].

Цитаты, дословные выдержки из литературных источников необходимо воспроизводить без изменений, заключая их в кавычки. Ссылка указывается в тексте после окончания цитаты (в квадратных скобках указывается номер источника, под которым он фигурирует в списке использованной литературы, а также страница, на которой эта цитата может

быть найдена в указанном первоисточнике).

Например: « » [12, с.135-136].

11

10

3. ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВЫМ РАБОТАМ Выполнение и оформление курсовых работ - один ич важных и

перспективных видов исследовательской деятельности в системе высшего педагогического образования. В творческом взаимодействии студента и преподавателя происходит формирование личности будущего педагога и развитие умений решать актуальные педагогические и методические проблемы, самостоятельно ориентироваться в научной педагогической и психологической литературе, успешно применять на практике теоретические знания.

Выполнение курсовых работ регламентируется учебными планами Курсовые работы выполняются по окончании изучения дисциплин и являются, также как экзамены и зачеты, одним из яидов текущей аттестации.

Основные требования к руководители» курсовой работы:

— консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения работы (назначение и задачи, структура и объем работы, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей работы);

оказание помощи в подборе необходимой литературы;

-контроль за выполнением индивидуального плана курсовой работы;

-подготовка письменного отзыва на курсовую работу, включая ее

оценку.

При первой встрече с научным руководителем составляется проект плана работы, студент знакомится с методикой написания курсовой работы, правилами ее оформления, обговариваются вопросы, требующие пояснения преподавателя.

При выполнении курсовой работы студентам необходимо:

— изучить и проаналиэировать педагогическую, психологическую, медицинскую литературу по теме исследования, произвести отбор необходимой информации;

12

-грамотно изложить состояние изучаемого вопроса на основе

анализа литературных данных;

-определить набор методов изучения проблемы и сконструировать методику констатирующего эксперимента;

-провести констатирующее исследование по проблеме и проанализировать его результаты.

Студент лично отвечает за качество и оформление курсовой работы.

Входе выполнения курсовой работы перед студентом встает ряд вопросов:

•Как выбрать тему курсовой работы?

•Как обосновать актуальность темы исследования?

•Какова структура курсовой работы?

•Как определить основные характеристики курсовой работы?

•Как оформить текст курсовой работы?

•Как представить работу на обсуждение?

•Выбор темы исследования.

Тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

-соответствовать задачам подготовки специалистов;

-учитывать направления и проблематику современных научнопедагогических исследований;

-приобщать студентов к работе над проблемами, которые исследуют отдельные преподаватели и педагогический коллектив кафедры;

-учитывать разнообразие интересов студентов в области педагогический теории и практики, а также результаты их работы в научном студенческом обществе;

Выбор темы предполагает самостоятельность студента, исхода из его уровня понимания и осознания актуальности темы, оценки ее теоретического

ипрактического значения. Обязательным условием является соответствие

13

ы работы требованию государственных образовательных стандартов рланию учебной дисциплины.

работ могут определяться различными способами.

1. Тему предлагает преподаватель. Если он выполняет исследовательскую работу по какой-либо проблеме, то может привлечь к ее разработке и студентов, придав их творческому поиску конкретное направление.

2.Студент выбирает тему, связанную с преодолением затруднений, возникших в его практической деятельности. Как правило, такие темы разрабатывают студенты, которые до обучения в ВУЗе имели опыт работы с детьми или совмещают учебу и работу.

3.Студент работает по теме, соответствующей его научным интересам. Самостоятельно выбрать тему исследования помогают:

-просмотр аналитических обзоров достижений науки, написанных ведущими специалистами (в конце таких обзоров часто указываются нерешенные проблемы);

-выбор по принципу повторения ранее выполненных исследований, но с использованием новых, более совершенных методов; - проверка одной из гипотез, выдвинутых, но не проверенных ранее исследователями;

-ознакомление со специальной литературой и периодическими педагогическими изданиями (например: «Дефектология». «Начальная школа» и т.д.);

После того как тема курсовой работы выбрана и согласована с научным руководителем, студент знакомится с календарным планом, в котором определяются сроки выполнения этапов курсовой работы. Это помогает студенту самостоятельно и осознанно выполнять курсовую рабесу.

Название курсовой работы должно отвечать ряду требований;

-соответствовать содержанию курсовой работы;

-быть достаточно развёрнутой, чтобы отражать замысел автора, при

этом содержать не более 11 слов.

14

• Обоснование актуальности темы исследования

Темы курсовых работ должны отвечать современным требованиям развития науки, культуры и образования. Тема должна раскрываться таким образом, чтобы она приближалась по своей направленности к небольшому исследованию и заключала постановку проблемы, указание задач, аргументацию, анализ материала, примеры, выводы.

•Структура курсовой работы;

-титульный лист

-содержание

-введение

-основная часть, включающая в себя теоретическую часть (литературный обзор) и практическую часть (проведение констатирующего эксперимента с анализом результатов и формулированием выводов)

-заключение

-библиографический список

-приложения.

Оформляя курсовую работу, автор должен помнить, что каждая структурная часть (введение, основная часть, заключение, библиография) начинается с новой страницы.

Титульный лист Титульный лист оформляется с учетом следующих требований:

Вверху - название учебного заведения, факультета и кафедры.

В середине листа - фамилия, имя, отчество студента, тема курсовой работы.

Ниже, справа - курс, отделение и специальность студента, ниже - фамилия, имя, отчество научного руководителя, его ученая степень и ученое звание.

Внизу - место и год написания курсовой работы.

15

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Поморский государственный университет имени М.В.Ломоносова» Институт развитая ребенка

Факультет коррекционной педагогики Кафедра физиологии и патоло! ии развития человека

Фамилия, имя, отчество студента

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ

НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Курсовая работа

Курс, отделение, специальность

Научный руководитель: ФИО преподавателя ученая степень, звание,

Архангельск

. 2009

Содержание

После титульного листа следует содержание, которое содержит развёрнутый план курсовой работы с указанием глав и их подпунктов. Формулировки плана должны соответствовать содержанию работы, быть краткими, четкими, последовательно и точно отражать ее внутреннюю логику. Обязательно указываются страницы, с которых начинается каждый пункт или подпункт курсовой работы.

16

Пример содержания курсовой работы по теме «Пространственно- временная организация деятельности дошкольников с задержкой

психического развития:

				СОДЕРЖАНИЕ
Введение											3
Глава 1. Теоретические основы развития пространственно-
временной организации деятельности детей дошкольного возраста с
задержкой психического развития											4
1.1. Общее понятие о деятельности. Виды деятельности											4
1.2. Взаимосвязь			и	взаимообусловленность				в	развитии
пространственно-временной					организации		деятельности			и
ритмической способности											6
1.3. Особенности развития и формирования деятельности детей с
ЗПР											12
Глава	2.	Экспериментальное				изучение		особенностей
пространственной организации деятельности дошкольников с ЗПР...											16
2.1. Методика констатирующего эксперимента											16
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента											21
Заключение											26
Список литературы											28
Приложения											31

Введение

Эта часть содержит обоснование актуальности темы исследования, основные характеристики курсовой работы (цель, задачи, объект и предмет исследования, гипотезу исследования). Необходимо отметить важное правило - введение, как и заключение, рекомендуется писать после полного завершения основной части. До того, как будет создана основная часть работы, невозможно написать хорошее введение, так как автор еще не вполне овладел материалами по теме.

17

Введение должно занимать не более двух-трех страниц машинописного текста. Во введении необходимо отразить:

1. Обоснование актуальности темы исследования. Актуальность темы отражает степень ее важности в данной ситуации для решения определенной проблемы (задачи, вопроса). Представляется целесообразным выделить два основных направления, которые могут быть представлены при характеристике актуальности. Первое из них связано с недостаточной из\ченностью выбранной темы. В этом случае исследование актуально именно потому, что отдельные аспекты проблемы изучены не в полной мере и проводимое исследование позволяет восполнить данный пробел. Второе направление характеристики актуальности связано с возможностью решения определенной практической задачи на основе полученных в работе данных. Таким образом, одно из выделенных направлений может быть представлено при обосновании значимости заявленной проблемы.

2. Основные характеристики курсовой работы.

- Цель исследования - предполагает определение его стратегии. Принципиальным на данном этапе работы является разграничение понятий «педагогическая цель» - «цель исследования». Педагогическая цель - это ожидаемый результат педагогической деятельности, выраженный в позитивных изменениях, появившихся у ребенка благодаря экспериментальной работе. Целью эксперимента является ожидаемый результат деятельности экспериментатора, выраженный в получении нового знания о педагогической действительности.

Формулировка цели должна содержать ответ на вопрос: что предполагается получить в итоге? Формулировка цели эксперимента обычно начинается с глаголов:

•выявить...

•определить...

•изучить... и т.д.

Сформулированная цель требует постановки конкретных задач. Определение задач позволяет упорядочить процесс научного поиска, выделить «шаги», необходимые для реализации поставленной цели. Задачи исследования - это, как правило, конкретизированные или более частные цели и они, как правило, соответствуют этапам (главам) работы. Цель, подобно вееру, развертывается в комплексе взаимосвязанных задач.

-Объект исследовании - это процесс, явление, пространство, область, взятые исследователем для изучения. Объектом психолого-педагогического исследования могут быть психические процессы, качества личности, учебновоспитательный процесс и тд. При определении объекта исследования студенту необходимо ответить на вопрос: что исследуется? Объект исследования всегда шире, чем его предмет.

-Предмет исследования - это то, что находится в рамках, в границах объекта. Это наиболее значимые свойства и особенности объекта, которые подлежат непосредственному изучению. При определении предмета исследования автору необходимо ответить на вопрос: Каким образом

рассматривается объект? Какие свойства, отношения выделяются в объекте? Какая часть объекта будет раскрываться в данном исследовании? Предмет, таким образом — то, о чем будет в итоге получено новое знание, поэтому предмет во многом совпадает с формулировкой темы исследования.

Гипотеза исследования - это требующее доказательства предположение, в котором максимально подробно изложены пути и способы разрешения определенной проблемы. Гипотезы могут быть описательными, объяснительными и описательно-объяснительными. Описательная гипотеза - это предположение о присущих исследуемому объекту свойствах. Оно обычно отвечает на вопрос: Что представляет собой данный предмет? Какими свойствами обладает данный предмет? Описательные гипотезы могут выдвигаться с целью выявления состава или структуры объекта,

раскрытия механизма или процедурных особенностей его деятельности, 19

18