Зарегистрировано «____» _________________ 2013 г. _____________________________________________

Подпись (расшифровка подписи)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Белгородский государственный национальный

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

( Н И У « Б е л Г У » )

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ВОЗРАСТНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Представления об одиночестве у акцентуированных подростков

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Психология подросткового возраста»

студентки дневного отделения III курса группы 88001104

Бобровой Елены Викторовны

Научный руководитель:

Кандидат психологических наук, профессор,

Резниченко Мария Андреевна

БЕЛГОРОД 2013

Содержание

Содержание 2

1.1 Особенности представления как познавательного процесса. 6

2.1 Организации и методы исследования 28

Заключение. 42

Список используемой литературы: 44

Введение.

Социальное поведение часто требует от подростка преодоления непосредственных эмоциональных реакций как со стороны партнёра, так и своих собственных, т.е. требует определённой гибкости эмоционального реагирования и переживания.

При нестабильности эмоциональной сферы, которая обусловлена биологическими и социальными факторами, возникает высокая вероятность дезадаптационных эмоциональных срывов и кризисов в подростковом возрасте. Именно поэтому, учитывая ведущие потребности подростков – потребности в установлении значимых межличностных отношений, расширении дружеских связей, а также потребности в причастности, знакомстве с различным социальным опытом, состояние одиночества впервые наиболее остро осознаётся в подростковом возрасте.

Проблемой одиночества подростков занимались многие авторы, среди которых Д. А. Леонтьев (2007), описавший тенденцию изменений представлений об одиночестве в процессе исторического развития; С.Г. Корчагина (2008), выделившая уровни глубины одиночества; С.В. Малышева (2003), которая занималась непосредственно изучением особенностей представлений подростков об одиночестве и др. Но исследований, касающихся особенностей представлений подростков об одиночестве у акцентуированных подростков в литературе описано достаточно мало, что объясняет актуальность нашего исследования

Актуальность темы заключена ещё и в том, что, учитывая возрастную специфику подростков, а именно заострённость характера, представление подростков об одиночестве может быть весьма негативным, что, несомненно, будет являться барьером для собственного развития и самоопределения.

Целью данного исследования является выявление особенностей представлений об одиночестве у акцентуированных подростков.

Проблема исследования: различаются ли представления об одиночестве у подростков с разными типами акцентуаций?

В ходе исследования были сформулированы две рабочие гипотезы:

1. Представления подростков об одиночестве характеризуются фрагментарностью и глубиной.

2. Представления об одиночестве связаны с доминирующим типом акцентуаций характера подростка.

Объект – представление подростков об одиночестве

Предмет – представления подростков об одиночестве с разными типами акцентуаций характера

Этапы эмпирического исследования:

1 этап: формирование выборочной совокупности, подбор методов и методик для проведения исследования.

2 этап: организация и проведение исследования.

3 этап: проведение сравнительного анализа и интерпретация полученных результатов.

В соответствии с целью, предметом, объектом и гипотезой, были сформулированы следующие задачи эмпирического исследования:

1. Анализ литературы для выявления характеристик представлений подростков об одиночестве, связи этих представлений с типами акцентуаций характера.

2. Выявление содержания и характеристик представлений об одиночестве, изучение уровня его глубины у подростков.

3. Определение акцентуаций характера у подростков.

4. Анализ характера связи представлений об одиночестве и акцентуации характера у подростков.

Исследование проводилось на базе МОУ СОШ №40 г. Белгорода с подростками 13-14 лет, в исследовании принимало участие 18 испытуемых. Все три методики проводились в групповой форме.

Для достижения цели и решения поставленных в работе задач, были использованы следующие методы:

1. Метод изучения научной психолого-педагогической литературы, архивных материалов.

2. Психодиагностический эмпирический метод.

3. Метод количественного и качественного анализа полученных данных.

4. Статистическая обработка ( корреляционный анализ по критерию Спирмена), использовался для выявления связи представлений подростков об одиночестве и преобладающего типа акцентуаций характера.

Работа состоит из двух глав, восьми параграфов, введения, списка литературы, заключения, 4-х приложений и диагностическому материалу.