8 Искусство устного и публичного выступления

Основные вопросы для обсуждения

1. Искусство выступления.

1. Сколько тысяч слов составляет лексикон преподавателя.

2. Искусство красноречия.

3. Концентрирует внимание слушателей.

4. Наиболее распространенный ораторский прием.

5. Речь преподавателя.

6. Понятие «выразительность языка».

7. В речи оратора или лектора могут успешно использоваться…

8. Ораторское искусство.

9. Умение держаться перед аудиторией … это одно.

9 Организация педагогического взаимодействия

Основные вопросы для обсуждения

1. Что такое культура.

1. Общение – это…

2. Среди разнообразных источников воспитательного влияния на обучающихся особая роль принадлежит…

3. Назвать два основных способа коммуникативного воздействия.

4. Какие бывают убеждения.

5. Убеждения человека складываются из трех компонентов.

6. Что может быть формами убеждения.

7. От чего зависит результативность убеждения.

8. Чем обеспечивается высокая эффективность убеждения.

9. Что такое убеждение.

10 Педагогическое разрешение конфликтов

Основные вопросы для обсуждения

1. Конфликт – это…

1. Основные подходы международных конфликтов.

2. Коллективный трудовой конфликт на макроуровне.

3. Коллективный трудовой конфликт на микроуровне.

4. Ситуация переговоров.

5. Формы трудового конфликта.

6. Метод разрешения конфликтов.

7. Причины конфликта.

8. Вид регулирования международных конфликтов.

9. Конфликтологи и другие специалисты, занимающиеся регулирова-

нием забастовки.

Практические задания и упражнения

Целью практических заданий и упражнений по основам педагогического мастерства является: закрепление теоретических знаний, понимание и разграничение основополагающих в курсе понятий, совершенствование умений и на

выков в выполнении самостоятельных работ, тренингов.

Задание к теме 5 «Педагогическая техника как

элемент педагогического мастерства»

Целью занятия является: формирование представления о педагогическом мастерстве педагога; знакомство с элементами театральной педагогики; овладение искусством «сверхзадачи» К.С. Станиславского, средствами актерской выразительности, техникой выступления; овладение приемами воздействия на аудиторию; умение привлечь и удержать внимание учеников в области невербаль-

ной коммуникации.

3адания и упражнения

Занятие 1. Игра в педагогическом процессе

Цель занятия: формирование представлений о возможности (применения игр в педагогическом процессе; ознакомление с элементами техники организации различных игр; создание картотеки игр.

Опорные понятия: игровая деятельность, игровая форма, элемент, прием,

позиция частичной включенности, позиция коллективного примера.

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

I. Проверка теоретических знаний.

II. Выполнение упражнений на овладение элементами техники организации игры.

III. Микропреподавание. Демонстрация фрагментов занятий с использованием

подвижных и познавательных: игр.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Проверка теоретических знаний

1. Игра в жизни ребенка. Ее функции.

2. Познавательная игра как средство развития умственных способностей, тренировка памяти, мышления, средство содержательного разумного отдыха школьников. Условия ее применения и организации.

3. Подвижная игра как средство активного отдыха детей. Ее воспитательное значение. Гигиенические требования (одежда, температура и т.д.).

4. Роль учителя в организации игр. Его умения и навыки.

II. Выполнение упражнений на овладение элементами техники организации игры

Ситуация 1. Идет урок. Дети устали. Надо переключить их от серьезной работы к игре; провести мотивацию; четкий, короткий ,инструктаж (рассадить, построить и т. д.); выход из игры; короткий анализ; настрой на серьезную работу.

Ситуация 2. Все второклассники с увлечением играют, кроме одного. Найти средство включения его в игру (игра подвижная или познавательная, на вы-

бор).

Упражнение 1. Предложить детям провести соревнование, кто за минуту больше: напишет аккуратно какую-нибудь букву; напишет подряд числа, начиная с единицы; свяжет обрывки нитки, каждая длиной в 10 см (сравнить потом, у кого нитка длиннее).