- •О.П.Глазова
- •Передмова
- •Урок № 1
- •V.Підбиття підсумків уроку.
- •V.Виконання вправ на закріплення вивченого.
- •Vі. Підведення підсумків уроку.
- •Урок № 4
- •V. Підбиття підсумків уроку.
- •Урок № 5
- •Уроки № 6, 7
- •Створення власних висловлювань. Складання діалогів відповідно до запропонованої ситуації
- •V.Виконання вправ на закріплення.
- •Vі. Підбиття підсумків уроків.
- •Vі. Домашнє завдання.
- •Урок № 8
- •Уроки № 9, 10
- •Урок № 11
- •V. Підбиття підсумків уроку.
- •Урок № 12
- •V. Підбиття підсумків уроку.
- •Урок № 13
- •V. Повідомлення способів перевірки рівня сформованості знань, умінь і навичок (інструктаж до тестування).
- •Vі. Проведення тестування.
- •Vіі. Відповіді вчителя на запитання учнів (після того, як тестові завдання виконано та здано на перевірку).
- •Vііі. Підбиття підсумків уроку.
- •Урок № 14
- •Відтворення готового тексту. Усний переказ із творчим завданням
- •О р і є н т о в н и й п л а н
- •Урок № 15
- •Vі. Виконання вправ на закріплення вивченого.
- •V. Виконання вправ на закріплення знань, умінь та навичок.
- •VII. Підведення підсумків уроку.
- •Уроки № 16, 17
- •Відтворення готового тексту. Письмовий переказ із творчим завданням
- •О р і є н т о в н и й п л а н
- •Урок № 18
- •IV. Аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого з теми «Вживання апострофа».
- •V. Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил (про вживання апострофа).
- •VI. Підведення підсумків уроку.
- •Урок № 19
- •IV. Відтворення теоретичних відомостей (уживання апострофа).
- •V. Виконання вправ на закріплення вивченого.
- •VI. Підведення підсумків уроку.
- •Урок № 20
- •Аналіз письмового переказу
- •С х е м а а н а л і з у п е р е к а з у
- •IV. Повернення учням перевірених зошитів. Повідомлення оцінок за роботу.
- •Урок № 22
- •Створення власних висловлювань. Бібліографія. Анотація
- •Урок № 23
- •Створення власних висловлювань. Ділові папери. Субсидія. Фінансова ідентифікаційна картка. Віза. Ваучер. Приватизаційний сертифікат. (Ознайомлення).
- •IV. Виконання вправ на закріплення вивченого.
- •VI. Домашнє завдання.
- •Уроки № 24, 25
- •IV. Аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого.
- •V. Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил.
- •VI. Аналіз матеріалу з метою узагальнення вивченого.
- •Viі. Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил.
- •VIII. Підведення підсумків уроків.
- •Урок № 26
- •IV. Відтворення теоретичних відомостей.
- •V. Виконання вправ на закріплення вивченого.
- •VI. Підведення підсумків уроку.
- •Урок № 27
- •IV. Повідомлення способів перевірки здобутих знань та сформованих умінь і навичок (інструктаж до тестування).
- •V. Проведення тематичного тестування. І варіант
- •Іі варіант
- •V. Відповіді вчителя на запитання (після того, як тестові завдання виконано та здано на перевірку).
- •VI. Підведення підсумків уроку.
- •Уроки № 28. 29
- •Стаття в газету на морально-етичну тему
- •Інтернет-розваги як шлях до Інтернет-залежності
- •П л а н а н а л і з у с т а т т і
- •IV. Підведення підсумків уроку.
- •V. Домашнє завдання.
- •Тексти для диктанту
- •Урок № 31 контрольне аудіювання. Аналіз контрольного диктанту
- •Тексти для контрольного аудіювання ніобея
- •Провина
- •IV. Підбиття вчителем підсумків контрольного диктанту.
Уроки № 9, 10
ЗВ’ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ
Сприймання чужого мовлення. Конспектування висловлювань, що сприймаються на слух. Тематичні виписки, тези, конспект прочитаного (художнього твору, публіцистичної та науково-публіцистичної статті).
Мета: узагальнити знання про такі способи фіксації прочитаного, як тематичні виписки, план, тези та конспект; удосконалювати вміння фіксувати зміст писемного мовлення; розвивати усне й писемне мовлення, удосконалювати навички колективної та самостійної роботи з підручником, збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів.
Обладнання: підручник.
ХІД УРОКІВ
І. Повідомлення мети і завдань уроків. Мотивація навчання.
ІІ. Вивчення нового матеріалу та виконання вправ на закріплення вивченого.
◊ Пояснення вчителя.
Якщо аудіювання та читання є рецептивними видами діяльності, то письмо, як і говоріння, є видом продуктивним. Проте в навчальній діяльності доводиться вдаватися до таких підвидів письма, як аудіювання-письмо (учень слухає-сприймає та записує: план, конспект, диктант, переказ), читання-письмо (учень читає та записує: план, тези, конспект, реферат, анотацію).
У процесі підготовки відповіді на уроці, доповіді, реферату вдаються до такої форми читання-письма, як тематичні виписки. Їх роблять після читання та осмислення змісту певного розділу підручника або посібника (наукової статті, монографії тощо).
Тематичні виписки роблять відповідно до заздалегідь складеного плану або тез доповіді, реферату тощо. Найчастіше виписки оформлюють у вигляді цитат із точним посиланням на джерело.
Про механізми, що спрацьовують у процесі аудіювання та читання, йшлося раніше. Письмо має ті ж механізми, що й говоріння. Однак якщо у процесі говоріння мовець основну увагу надає змістові висловлювання (мовне оформлення здійснюється автоматично), то в процесі письма увага того, хто пише, має розподілятися між змістом та письмовим оформленням: триває наполегливий пошук адекватних змістові виражальних засобів мови, хоч правильне написання за умови відповідного рівня підготовленості також здійснюється автоматично. Результатом письма, а також його підвидів (аудіювання-письма та читання-письма) є тексти різного виду складності.
◊ Робота з підручником.
Виконання вправ 170, 171 (пам’ятка «Як працювати над тематичними виписками»).
Виконання вправ 174, 175 (пам’ятка «Як працювати з книгою»).
Виконання вправ 179, 180.
ІІІ. Підбиття підсумків уроків.
◊ Бесіда.
Які існують види запису прочитаного? Від чого залежить їх вибір?
З якою метою робляться тематичні виписки?
Який спосіб фіксації прочитаного передує складанню тез і конспекту?
У чому полягає мета складання плану?
Що таке тези і в чому їх відмінність від плану?
Які існують види тезування?
Яка послідовність у роботі над складанням тез прочитаного?
Що таке конспект?
У чому полягає цінність конспектування?
Які бувають конспекти?
До якого виду мовленнєвої діяльності слід віднести роботу над тематичними виписками, складанням плану, тез, конспекту?
Який механізм та його різновидів: аудіювання-письма та читання-письма?
ІV. Домашнє завдання. Вправа 181.