Второй этап (3-4 год обучения, дети 6-7 лет)

Продолжается работа над укреплением вокально-технических навыков и освоением эстрадного вокального репертуара. Обучение умению анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение. Развитие творческих способ­ностей, на основе вариантности мелодий, стремления к самостоятельности в ос­мыслении трактовки произведения, элементам импровизации.

Возможно пение на английском языке. Импровизации на ритмические группировки уже знакомых упражнений. Сочинение на их базе мелодий, текстов (при наличии соответствующих способностей). На этой основе происходит обучение осмысленному, выразительному, художественному вокальному исполнительству. Включение работы с иностран­ным текстом.

Формирование умения работать с профессиональной фонограммой «минус один» и микрофоном.

Педагог должен идти от слуховых представлений о правильном звучании певческого голоса и внимательно следить за свободой и раскрепощенностью го­лосового аппарата обучающегося. Ребенку необходимо учиться запоминать и описывать свои ощущения при пении, чтобы выработать правильные и закрепить.

К окончанию второго этапа обучения обучающийся должен отработать и закре­пить полученные ранее вокально-технические навыки. В соответствии со способ­ностями, ребенок должен овладеть подвижностью голоса, выявить тембр голо­са, уметь работать с профессиональной фонограм­мой (желательно совсем исключить фонограммы «караоке»), уметь правильно работать с микрофоном.

В программу обучения входит пение вокальных игровых упражнений, включающих мажорные и минорные трезвучия, арпеджио в медленном темпе, мажорные и минорные гаммы, тесситурные скачки в пределах квинты, элементарные джазовые этюды в стиле «свинг».

Уметь исполнять джазовые ритмические упражнения с использованием щелчков пальцами рук, хлопками, отстукиванием долей ногой, с использованием ритмослогов.

В течение учебного года учащийся должен разучить и исполнить 4-5 про­изведений различного характера и содержания по плану программы.

Методические рекомендации

Педагог должен уделять внимание правильному формированию и чистоте звучания гласных, а также развитию и укреплению пения согласных вместе с глас­ными. Ясное, четкое произношение согласных формирует дикцию, способствует чистоте интонации, экономит дыхание и помогает активной подаче звука.

Значительное внимание уделяется работе над атакой звука, которая очень важна для эстрадно-джазовой манеры пения. Атака бывает мягкой, придыхательной, твердой. Ос­новной является мягкая атака. Придыхательная атака активно используется в свинговых и блюзовых элементарных этюдах в технике «СКЭТ». Твердая участвует в формирова­нии специфических приемов эстрадного пения.

В этом году вводятся упражнения на тесситурные скачки, гаммы, арпед­жио. Продолжается работа над переходными нотами и выравниванием регистров у детей, имеющих более широкий диапазон.

Наряду с упражнениями рекомендуется пение современных отечественных детских песен, соответствующих возможностям и возрастным особенностям ребенка. Усложняются и элементарные ритмические упражнения, продолжается работа над логоритмическим репертуаром.

Развития умение свободно держаться на сцене, двигаться с элементами хореографии (использование подтанцовки по возможности).

Соответственно способностям учащихся продолжается работа над подвиж­ностью голоса, выявлением красивого тембра голоса, использованием различных динамических оттенков, происходит знакомство с современными детскими произведениями на иностранном (английском) языке.

В этом году большое место отводится упражнениям, вырабатывающим кан­тилену (восходящие и нисходящие гаммы, арпеджио), а также упражнениям, пост­роенным на пунктирном и синкопированном ритме (свинг).

Необходимо следить за правильной артикуляцией и четкой дикцией, фра­зировкой и нюансировкой, обращая внимание на звукообразование, на умение петь piano и филировку звука.

В практических занятиях, наряду с игровми упражнениями, рекомендуется пение отечественных популярных песен, зарубежных популярных песен, классической детской вокальной музыки (знакомство с жанром).

Объем теоретических знаний, практических умений и навыков второго этапа обучения

К концу второго этапа обучения ребенок должен закрепить полу­ченные ранее вокально-технические навыки. Соответственно способностям, обучаю­щийся должен овладеть некоторой подвижностью голоса, различными динамичес­кими оттенками, выявить индивидуальный тембр, иметь представление о работе в стиле свинг (песня-упражнение «Муха»), начать работать с иностранным текстом. Включаются игры на жанровые особенности музыкальных произведений («Три поросенка», «Буратино» и др.).

Кроме того, обучающийся должен уметь петь вокальные упражнения, включа­ющие мажорные и минорные гаммы, мажорные и минорные трезвучия, арпеджио, опевания, скачки на квинту вверх и вниз, выполнять несложные ритмические упражнения, овладевать навыками элементарной импровизации, сполнять лёгкие свинговые, блюзовые и другие стилистически окрашенные детские джазовые этюды Е.Сокольской и Л.Хайтовича (Приложение 2).

Пение вокальных упражнений с различными способами звуковеденя: поп legato, legato, staccato, опевания, с динамической ата­кой звука (драйв) с использованием различной атаки звука.

свинговые, блюзовые и другие стилистически окрашенные детские джазовые этюды Е.Сокольской и Л.Хайтовича.

Пение вокальных упражнений с различными способами звуковеденя: поп legato, legato, staccato, опевания, с динамической ата­кой звука (драйв) с использованием различной атаки звука.

На данном этапе обучения должно произойти закрепление динамического стереотипа: вокально-технические и исполнительские навыки должны быть дове­дены до автоматизма, стать приобретенным рефлексом. Активизируется работа над словом, раскрытием художественного содержания и выявлением стилистичес­ких особенностей произведения. Совершенствуетя умение свободно держаться на сцене, двигаться с элементами хореографии.

В течение учебного года ребенок должен разучить и отработать 4-5 про­изведений различного характера и содержания по плану программы.