Психологическое сопровождение управленческих процессов

Цель данного направления работы - содействие повышению эффективности взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса, созданию благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.

В рамках данного направления педагог-психолог участвует в разработке программ развития учреждения образования, проводит мониторинговые исследования социально-психологического климата в коллективе педагогов, продуктивности управленческой коммуникации в системах администрация – педагоги, администрация – педагоги – дети, педагоги – дети (по запросу администрации или плану работы).

С педагогами педагогом-психологом осуществляется поиск и апробация форм эффективного делового и досугового взаимодействия. Проводит по заданию администрации наблюдение за процессом взаимодействия воспитателей и воспитанников, организует или участвует в психолого-педагогических консилиумах, направленных на преодоление затруднений во взаимодействии с детьми, реализации Программы «Пралеска», в руководстве игровой деятельностью дошкольников.

Регулярно информирует членов педагогического коллектива о своих профессиональных обязанностях, плане, графике работы, системе взаимодействия с педагогами, детьми и родителями.

По запросу администрации педагог-психолог выполняет психологический анализ мероприятий, участвует в программах работы с молодыми специалистами,

Организационные основы деятельности и документация

Учитывая специфику штатного расписания дошкольных учреждений (в большинстве случаев отсутствие должности социального педагога), в состав социально-педагогической и психологической службы дошкольного учреждения могут входить заместитель заведующего по основной деятельности (он же и координирует деятельность внутри СППС), педагог-психолог, медицинский работник, учитель-дефектолог и другие сотрудники дошкольного учреждения (Приложение – схема).

Педагог-психолог является членом методического объединения педагогов-психологов района, регулярно участвует в заседаниях методического объединения, постоянно повышает свою квалификацию.

По проблемам детей и семей, находящихся в социально опасном положении консультируется со специалистами социально – педагогического центра (учреждения), Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации района (города). Поддерживает контакты с педагогами-психологами учреждений образования, дающих среднее образование по вопросам преемственности дошкольного учреждения и школы.

В ведении делопроизводства руководствуется Методическими рекомендациями о деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования (Письмо Министерства образования Республики Беларусь от 22 мая 2008 г. №12 –01-05/3871-2).

В качестве обязательных документов педагог-психолог должен иметь:

1) план работы на год, утвержденный руководителем дошкольного учреждения (Образец плана работы прилагается. Приложение № 3).

2. текущие планы работы (на месяц и неделю) с отметками об их выполнении;

3. результаты индивидуальных психодиагностических исследований;

4. график работы, утвержденный руководителем дошкольного учреждения;

5. аналитические отчеты о работе за год, утвержденные руководителем ДУ;

6. отчеты и аналитические материалы по результатам психодиагностических исследований, реализации программ психологической поддержки и планов оказания помощи конкретным категориям воспитанников;

7. журнал учета основных видов деятельности по разделам, отражающим основные направления работы;

8. перечень психологических методик и программ, используемых в работе.

При увольнении педагог-психолог обязан оставить в учреждении образования все документы и материалы, касающиеся профессиональной деятельности, за исключением литературы, приобретенной за счет собственных средств.