Социально гуманитарный факультет
Кафедра Социальные технологии
Специальность: Социальная работа
Работа допущена к защите
_______________________
«_____» __________201 г.
КУРСОВАЯ РАБОТА
тема Технология социальной работы с неполной семьей
по дисциплине Технологии социальной работы
Разработал ____________
подпись, дата инициалы, фамилия
группа
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
1 Социально-психологическая характеристика 5
семей
1.1 Понятие неполной семьи. Источники формирования неполной 5
семьи
1.2 Проблемы неполных семей 8
1.3 Нормативно - правовые основы социальной работы
с неполными семьями 14
2 Технологии социальной работы с неполной
семьей 16
2.1 Понятие технологий социальной работы 16
2.2 Основные направления социальной работы с неполными
семьями 19
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23 |
|
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 25 |
|
|
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Трансформация социальных отношений в современном обществе порождает новые формы семейных отношений. Возрастает число внебрачных рождений в общей доле рождений, увеличивается количество разводов, не компенсируемых последующими вступлениями в брак, в силу высоких показателей смертности среди мужчин активного детородного, трудоспособного возраста. Наблюдается приоритет гражданских (нерегистрируемых) браков перед официальными, что приводит к формированию новых семейных структур.
Подобные тенденции появились еще в 70-х годах XX века, когда нуклеарная семья вступила в полосу кризиса. Следствием ослабления внутрисемейных отношений, распространения внебрачных связей, спада рождаемости, увеличения разводов стал рост неполных семей.
Неполные семьи - это категории семей, где одинокий родитель проживает с ребенком (детьми) несовершеннолетнего возраста и несет за него (них) основную ответственность.
В России сейчас более 72 миллионов семей. Среди семей более 11% неполных. В неполных семьях ежегодно остаются более полумиллиона детей (20; 64).
Произошедшие изменения ослабили традиционные функции семьи, регулятивный характер половой морали в распределении обязанностей в семье, повлияли на социальный статус женщины, сделали ее более ответственной и самостоятельной. Женщины вынуждены не только четко выполнять домашние обязанности и воспитывать детей, но и больше участвовать наравне с мужчиной в производственных делах, заниматься бизнесом и предпринимательством.
Материнство в неполной семье сопряжено с рядом жизненных затруднений, преодоление которых во многом зависит от социальных условий, личностных и духовно-нравственных качеств одиноких матерей.
Особую категорию одиноких матерей представляют юные женщины, которые, как правило, являются социально и личностно незрелыми, не имеют образования и профессии, представлений о социальном предназначении материнства, умений и навыков воспитания ребенка. Это самым существенным образом отражается на поведении женщин и их отношении к детям.
Все более наглядным становится противоречие между возрастающими социальными и личностными проблемами одиноких матерей и содержанием деятельности социальных служб, призванных оказывать им помощь и осуществлять социальную защиту.
Степень разработанности.
Социально-педагогическими проблемами неполных семей, причинам их формирования посвящены работы Агеевой О.В., Бахуташвили Т.В., М. Босанац, Дементьевой И.Ф., Т.А. Гурко, Калабихиной И.Е., М. Киблицкой, Л. Г. Луняковой, Медяной Н.В. Психологическим проблемам посвящены работы Суворовой О.В., Тамоновой Д.М., Лидерс А.Г. и Макаренко. Агеева О.В. изучала влияние неполной семьи на развитие личности ребенка. Бахуташвили Т.В. рассматривала формирование педагогической культуры родителя в неполной семье в условиях деятельности социального учреждения. Медяная Н.В. занималась изучением особенностей работы социального педагога по социальной адаптации детей из неполных семей. А.С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он вел понятие «полная» и «неполная семья», понимая под этим семью которая не имеет отца или матери. Он считал, от того, какая семья по структуре, зависит и воспитание, и успешная социализация ребенка. Тенсин М.О. изучал состояние здоровья несовершеннолетних из неполных семей. Рубан М.Л. рассматривала неполную семью как субъект конструктивного взаимодействия с социальным педагогом школы. Суворова О.В. и Тамонова Д.М. изучали особенности я-концепции младших школьников из неполных семей.
Объект исследования - неполная семья.
Предмет исследования - технология социальной работы с неполной семьёй.
Цель данной работы: проанализировать технологию социальной работы с неполной семьёй.