2.2. Сущность и функции педагогической деятельности

Педагогическая деятельность является особым видом социальной деятельности, направленной на передачу новым поколениям накопленных человечеством опыта и культуры, создание условий для их личностного развития

Педагогическая (греч paidos - ребенок и ago - веду) деятельность - вид деятельности, содержанием которого является обучение, воспитание, образование и развитие подрастающего поколения

Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми. Задача учителя - глубже понять ученика, удовлетворить его запросы, помочь в становлении личности. Такой вид деятельности может быть профессиональным и непрофессиональным. непрофессионально является педагогическая деятельность родителей по воспитанию детей в семье. Все семейная жизнь с ее повседневными заботами, радостями и драмами - это уроки, которые дают взрослые детям И эти уроки, как правило, влияют на человека всю жизнь, формируя ее педагогические взгляды на воспитание следующего поколения молодежи.

Профессиональная педагогическая деятельность предусматривает специальное образование, то есть овладение системой специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения функций, связанных с определенной профессией Человека, которая профессионально занимается педагогичной деятельностью, называют воспитателем, учителем, преподавателем, педагогом Часто это зависит от заведения, в котором она работает (воспитатель - в детском саду; учитель - в школе, преподаватель - в техникуме, училище, вузе). Педагог (родовое понятие о всех названных выше) - специалист, имеющий специальную подготовку и профессионально осуществляет учебно-воспитательную работу.

Выпускники педагогических учебных заведений приобретают различные уровни педагогической квалификации младшие специалисты - выпускники педучилищ и других учебных заведений эквивалентного уровня аккредитации; бакалавры - выпускники колледжей, институтов педагогического профиля; специалисты - выпускники институтов, других учебных заведений эквивалентного уровня аккредитации; магистры - специалисты, окончившие др. ститут, университет, академию или другое учебное заведение, которое имеет соответствующие сертификат и уровень аккредитации.

Деятельность педагога является непрерывным процессом решения разнообразных задач и реализуется в таких видах:

а) преподавание (управление преимущественно познавательной деятельностью школьников);

б) воспитательная работа (организация воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности, в частности познавательной, воспитанников с целью их гармоничного развития);

в) классное руководство (организация обучения и воспитания ученического коллектива в определенном классе);

г) деятельность по самообразования и профессионального самовоспитания;

г) управленческая деятельность (деятельность руководителей образовательных учреждений и их заместителей);

д.) организаторская деятельность (деятельность организаторов детского и юношеского движения в школе и вне ее);

е) методическая деятельность (деятельность методистов по изучению достижений психолого-педагогических наук и передового педагогического опыта);

есть) внешкольная деятельность (работа во внешкольных учреждениях, детских комнатах милиции);

ж) научно-исследовательская деятельность (деятельность педагогов-экспериментаторов)

Задачи и содержание обучения и воспитания всесторонне развитой личности обусловливают такие функции учителя:

- информативную (учитель транслирует определенную информацию);

- развивающую (развивает мышление, воображение, язык школьников);

- воспитательную (формирует убеждения, систему отношений, готовность к налаживанию отношений с окружением);

- ориентировочную (ориентирует в разнообразной информации, нравственных ценностях);

- культурологическую (способствует усвоению культурных достижений общества, общечеловеческих идеалов, системы ценностей, формированию базовой культуры личности);

- мобилизационную (мобилизует на выполнение упражнений, задач, дел);

- стимулирующую (ищет пути перевода ребенка на позицию субъекта собственной жизнедеятельности, чтобы ребенок \"захотела\") учиться, развиваться, воспитываться);

- конструктивную (конструирует урок, внеклассные занятия, разноуровневый самостоятельную работу и общения и др.);

- коммуникативную (общение с учениками, их родителями, коллегами по работе);

- организационную (организует учащихся, других учителей, родителей, самого себя на уроки, внеклассные мероприятия и т.п.);

- социализирующую (готовит ребенка к установлению взаимных отношений с реальным социальным средой, не всегда идеально организованное);

- управленческую (управляет деятельностью учащихся, направляет в необходимом направлении, приучает детей к самоуправлению);

- диагностическую (владеет информацией о состоянии ребенка, определяет уровень, недостатки и пробелы в знаниях, воспитанности, готовности к взаимодействию с социальным окружением);

- исследовательскую (исследует личность ученика, детский коллектив, обучаемость и воспитанность школьников);

- прогностическую (предусматривает изменения, происходящие с учениками, детским коллективом, прогнозирует их динамику на основе выявления и анализа определенных тенденций);

- психотерапевтическую (предоставляет ребенку своевременную психологическую помощь, упрощает, а не усложняет жизнь ученика, предотвращает возникновение в его жизни конфликтов, смягчает или компенсирует негативные воздействия, помогает жить в согласии с окружающими и в согласии с самим собой)

- рекреационную (создает условия для эффективного обучения, своевременного восстановления физических и психических сил ученика);

- здоровьезберигательную (способствует сохранению и укреплению физического, психического, духовного здоровья учащихся);

- корректирующую (вносит изменения в деятельность учащихся, всего в педагогический процесс и его результаты, исправляет недостатки);

- методическую (анализирует уровень собственной работы, использованных методик, определяет их эффективность, обнаруживает и устраняет недостатки, намечает перспективные изменения, разрабатывает новые методические подходы и приемы собственной деятельности и деятельности учащихся.

Все функции, которые выполняет учитель в процессе профессиональной деятельности, можно рассматривать в нескольких проекциях и на разных уровнях: терминальные или функции-цели (учебная, воспитательная, развивающая, социализирующую и др.); инструментальные или функции-средства (информативная, диагностическая, стимулирующая, прогностическая, психотерапевтическая, рекреационная и др.) операционные или функции-приемы (управленческая, корректирующая, методическая и др.) (В Семиченко.)

Учитель реализует указанные функции в различных видах преподавательской и воспитательной деятельности.

Итак, из более чем тридцати тысяч существующих в настоящее время профессий, педагогическая профессия относится к числу наиболее древних , и главное - имеет огромное значение в обществе.

Источники: