Тесты
.docxКонтрольное тестирование
Выполнить тестовые задания
1.Греческое слово «пайдагогос» в буквальном переводе означает:
а) обучение
б) детоведение
в) воспитание
г) детоучение
2.В Древней Греции педагогами назывались:
а) священнослужители
б) рабы
в) гувернантки
г) учителя
3.Накопление педагогических знаний привело к возникновению науки «педагогика»:
а) в XVI веке
б) в I веке до н.э.
в) в XVII веке
г) в XX веке
4.До середины XX века педагогика была:
а) наукой о воспитании и обучении детей
б) наукой о воспитании детей и взрослых
в) наукой о происхождении человека
г) все ответы неверные
5. Со второй половины ХХ века педагогика стала:
а) наукой о воспитании детей и подростков
б) наукой о воспитании человека
в) наукой об обучении
г) наукой о закономерностях развития человека
6. В широком социальном значение воспитание означает:
а) целенаправленные воздействия на людей всей социальной среды
б) специально организованную работу, охватывающую весь учебно-воспитательный процесс
в) воспитательную работу, направленную на формирование нужных качеств, взглядов, убеждений
г) все ответы верные
7. В широком педагогическом значении слово «воспитание» означает:
а) воздействие на людей всей социальной среды
б) специально организованную работу, охватывающую весь учебно-воспитательный процесс
в) воспитательную работу направленную, на формирование нужных качеств, взглядов, убеждений
г) все ответы неверные
8. В узком педагогическом значение воспитание означает:
а) целенаправленные воздействия на людей всей социальной среды
б) специально организованную работу, охватывающую весь учебно-воспитательный процесс
в) воспитательную работу, направленную на формирование нужных качеств, взглядов, убеждений
г) все ответы неверные
9. Истоки педагогической науки зародились:
а) в Древней Греции
б) в Древнем Риме
в) в недрах философских учений мыслителей Древних Греции, Рима, государств Древнего Востока
г) в государствах Древнего Востока
10. Идея общественного характера воспитания впервые была выдвинута:
а) в трудах древнегреческого философа Платона
б) в трудах древнегреческого учёного Аристотеля
в) в философском учении Демокрита
г) все ответы неверные
11. Как наука, педагогика начала складываться:
а) в рабовладельческую эпоху
б) в эпоху Возрождения
в) в эпоху капитализма
г) в социалистическую эпоху
12. Идеи равенства образования мужчин и женщин, обучения на родном языке, соединения обучения с трудом впервые выдвинули:
а) Ф. Рабле и М. Монтень
б) Т. Мор и Т. Кампанелло
в) М. Монтень и Я.А. Коменский
г) все ответы неверные
13. О необходимости подготовки человека к жизни, воспитании джентльмена в ХVII веке говорил:
а) Я.А. Коменский
б) Д. Локк
в) Ж.Ж. Руссо
г) К.Д. Ушинский
14. Теорию естественного свободного воспитания в ХVIII веке обосновал:
а) Д. Локк
б) Ж.Ж. Руссо
в) К.Д. Ушинский
г) Я.А. Коменский
15. В ХIX веке педагогика развивалась под сильным влиянием швейцарского педагога-демократа:
а) И.Г. Песталоцци
б) И.Ф. Гербарта
в) Ф.А.В. Дистервега
г) Ш. Фурье
16. Педагогическое учение поздних утопических социалистов Ш. Фурье, А. Сен-Симона, Р. Оуэна возникло:
а) в начале XIX века
б) в конце XIX века
в) в начале XX века
г) в начале XVIII века
17. В России первые произведения педагогического характера появились:
а) во второй половине XX века
б) во второй половине XIX века
в) в первой половине XVIII века
г) в конце XVII века
18. Педагогическую работу «О воспитании и наставлении детей» написал выдающийся русский писатель и просветитель:
а) В.Г.Белинский
б) Н.И. Новиков
в) Н.Г. Чернышевский
г) А.И. Герцен
19. Идеи русской революционно-демократической педагогики высказывал:
а) Ш. Фурье
б) Н.И. Новиков
в) Н.А. Добролюбов
г) Р. Оуэн
20. Одно из главных педагогических сочинений К.Д. Ушинского:
а) «Человек как предмет воспитания»
б) «О воспитании и наставлении детей»
в) «Эмиль или о воспитании»
г) «Великая дидактика»
21. В конце ХIХ-начале ХХ века были сформулированы общие принципы и закономерности воспитания, разработаны эффективные технологии обучения американскими учёными-педагогами:
а) П.П. Блонским и А.П. Пинкевичем
б) Р. Оуэном и Ш. Фурье
в) Д. Дьюи и Э. Торндайком
г) верного ответа нет
22. Проблемы формирования новой советской школы, организации внеклассной воспитательной работы, пионерского движения разрабатывались педагогом:
а) А.С. Макаренко
б) В.А. Сухомлинским
в) К.Д. Ушинским
г) Н.К.Крупской
23. Предмет педагогики:
а) процесс развития
б) процесс обучения
в) воспитание
г) развитие психики человека
24. Выберите правильный ответ.
Главная задача педагогики:
а) накопление и систематизация полезных обществу знаний о воспитании человека
б) накопление и систематизация знаний о закономерностях физического развития человека
в) накопление и систематизация полезных обществу знаний о закономерностях физического и психического развития человека
г) все ответы неверные
25. Выберите правильный ответ.
Педагогическая теория знакомит с тем:
а) как проектировать воспитательный процесс
б) как проектировать и оценивать воспитательный процесс
в) как проектировать, осуществлять и оценивать воспитательный процесс
г) как оценивать результаты воспитательного процесса
26. Выберите неправильный ответ.
Основные категории педагогики:
а) образование
б) онтогенез
в) воспитание
г) развитие
27. Выберите правильный ответ, где указаны основные категории педагогики:
а) воспитание, развитие, обучение, образование, формирование, психология
б) воспитание, обучение, образование, формирование, развитие, самообразование, самовоспитание, педагогика
в) воспитание, обучение, образование, формирование, развитие, самообразование, самовоспитание
г) методика, воспитание, образование, обучение, формирование, знания, умения, навыки
28. Воспитание – это:
а) процесс становления человека под влиянием различных факторов
б) целенаправленный систематический процесс формирования личности в соответствии с потребностями общества в характере воспитанности его членов
в) процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека
г) нет верного ответа
29. Самовоспитание – это:
а) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека
б) осознанная и целенаправленная работа человека над формированием у себя желаемых качеств
в) процесс и результат обучения
г) процесс количественных и качественных изменений в организме человека
30. Развитие – это:
а) процесс количественных и качественных изменений в организме человека
б) целенаправленный поиск и усвоение знаний человеком в интересующей его области
в) процесс и результат обучения
г) совокупность систематизированных знаний, умений и навыков
31. Формирование – это:
а) осознанная и целенаправленная работа человека над формированием у себя желаемых качеств
б) процесс становления человека под влиянием внешних и внутренних, управляемых, мало управляемых и неуправляемых факторов
в) процесс и результат обучения
г) целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, развитие и воспитание учащихся
32. Образование – это:
а) целенаправленный поиск и усвоение знаний человеком в интересующей его области
б) процесс и результат обучения; совокупность систематизированных знаний, умений и навыков
в) осознанная и целенаправленная работа человека над формированием у себя желаемых качеств
г) все ответы неверные
33. Воспитание называют важным явлением общественной жизни, потому что:
а) без воспитания невозможна жизнь общества, его развитие
б) оно является целенаправленным процессом
в) оно является противоречивым процессом
г) все ответы неправильные
34. Выберите правильный ответ.
Воспитание несёт в себе исторический характер, потому что:
а) оно носит неодинаковый характер для представителей различных классов
б) оно является всегда целенаправленным
в) с ходом истории, в связи со сменой общественно-экономических формаций меняется и характер воспитания
г) воспитание – важная функция общества
35. Выберите правильный ответ.
Классовый характер воспитания заключается в том что:
а) оно является целенаправленным процессом
б) оно отражает в себе жизнь общества
в) оно меняется с ходом истории
г) оно носит неодинаковый характер для представителей различных классов
36. Выберите неправильный ответ
Педагогические науки – это:
а) общая педагогика
б) общая психология
в) дошкольная педагогика
г) тифлопедагогика
37. Укажите группу, в которую включены только педагогические науки:
а) дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена
б) общая педагогика, дошкольная педагогика, военная педагогика, дефектология, история педагогики, частные методики
в) культурология, педагогика высшей школы, социальная работа, дошкольная педагогика, история педагогики, школоведение
г) общая педагогика, дошкольная педагогика, педагогическая психология, частные методики, военная педагогика
38. Общая педагогика – это:
а) научная дисциплина, которая изучает закономерности воспитания детей в дошкольных учреждениях
б) базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека
в) базовая научная дисциплина, изучающая общие особенности и закономерности развития психики человека
г) научная дисциплина, изучающая закономерности и основы учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях
39. Выберите правильный ответ.
Вопросами воспитания и обучения в зависимости от возраста занимаются следующие педагогические науки:
а) дошкольная педагогика, возрастная психология, педагогика начальной школы, педагогика средней школы
б) дошкольная педагогика, логопедия, педагогика начальной школы, педагогика средней школы
в) дошкольная педагогика, педагогика начальной школы, педагогика средней школы
г) дошкольная педагогика, общая педагогика, педагогика начальной школы, педагогика средней школы
40. Выберите правильный ответ.
Дисциплины специальной педагогики:
а) сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика логопедия
б) сурдопедагогика, тифлопедагогика, возрастная педагогика, логопедия
в) сурдопедагогика, социальная педагогика, тифлопедагогика, логопедия
г) сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика, история педагогики
41. Укажите неверный ответ.
Педагогическая наука связана с:
а) философией
б) психологией
в) физикой
г) историей
42. Укажите неверный ответ.
Педагогическая наука связана:
а) с биологией
б) антропологией
в) медициной
г) астрономией
43. Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих детей занимается:
а) тифлопедагогика
б) олигофренопедагогика
в) сурдопедагогика
г) логопедия
44. Вопросами обучения и воспитания незрячих детей занимается:
а) логопедия
б) педиатрия
в) сурдопедагогика
г) тифлопедагогика
45. Методология педагогической науки – это:
а) способы взаимосвязанной деятельности педагогов и воспитанников, направленной на решение педагогических задач
б) основные, исходные положения, определяющие эффективность педагогического процесса
в) методики, психология, логопедия
г) совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности.
46. Выберите неправильный ответ.
Уровни методологического знания:
а) философский
б) общенаучный
в) обществоведческий
г) конкретно-научный
47. Содержание философского уровня методологии составляют:
а) общие принципы познания
б) общие методы воспитания
в) теоретические концепции, применяемые к большинству научных дисциплин
г) совокупность методов и принципов исследования, применяемых в той или иной научной дисциплине
48. Общенаучная методология представляет собой:
а) теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин
б) совокупность общих принципов познания
в) совокупность методов и принципов, применяемых в той или иной научной дисциплине
г) набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную переработку
49. Конкретно-научная методология – это:
а) набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку
б) совокупность общих принципов познания
в) совокупность методов и принципов, применяемых в той или иной научной дисциплине
г) теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин
50. Технологическая методология представляет собой:
а) совокупность общих принципов познания
б) набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку
в) совокупность методов и принципов, применяемых в той или иной научной дисциплине
г) теоретические концепции, применяемые ко всем или большинству научных дисциплин
51. Методологическая культура педагога – это:
а) система принципов, относящихся к логике научного исследования
б) понимание педагогом сущности методологии познания и преобразования педагогических процессов
в) материальные и духовные ценности, созданные людьми
г) система духовных ценностей
52. Принцип системного подхода к изучению педагогических явлений означает:
а) ориентацию на личность при конструировании и осуществлении педагогического процесса
б) рассмотрение относительно самостоятельных компонентов педагогического процесса в их взаимодействии и движении
в) ориентацию на интегративные характеристики личности при проведении педагогического исследования
г) проведение специальной работы по формированию деятельности ребёнка
53. Принцип целостного подхода к изучению педагогических явлений означает:
а) ориентацию на личность при конструировании и осуществлении педагогического процесса
б) ориентацию на интегративные характеристики личности при проведении педагогического исследования
в) рассмотрение относительно самостоятельных компонентов педагогического процесса в их взаимодействии и движении
г) проведение специальной работы по формированию деятельности ребёнка
54. Методологический принцип личностного подхода означает:
а) ориентацию на интегративные характеристики личности при проведении педагогического исследования и организации педагогического процесса
б) рассмотрение относительно самостоятельных компонентов педагогического процесса в их взаимодействии и движении
в) ориентацию на личность при конструировании, осуществлении и исследовании педагогического процесса
г) проведение специальной работы по формированию деятельности ребёнка
55. Методологический принцип деятельностного подхода требует:
а) перевода ребёнка в позицию субъекта образования и воспитания
б) ориентации на интегративные характеристики личности
в) рассмотрения личности в интерсубъектном аспекте
г) рассмотрения относительно самостоятельных компонентов педагогического процесса в их взаимодействии и движении
56. Принцип диалогического методологического подхода означает:
а) рассмотрение личности в интерсубъектном аспекте
б) ориентацию на интегративные характеристики личности
в) рассмотрение относительно самостоятельных компонентов педагогического процесса в их взаимодействии и движении
г) рассмотрение ребёнка как субъекта образования и воспитания
57. Методологический принцип культурологического подхода предполагает:
а) ориентацию на интегративные характеристики личности
б) рассмотрение личности в интерсубъектном аспекте
в) такую организацию педагогического процесса, которая обеспечивала бы изучение и формирование ценностных ориентаций личности
г) рассмотрение ребёнка как субъекта образования и воспитания
58. Сущность принципа антропологического методологического подхода состоит в том, что педагог:
а) ориентируется на интегративные характеристики личности
б) рассматривает ребёнка как субъекта образования и воспитания
в) системно использует данные всех наук о человеке при построении, осуществлении и исследовании педагогического процесса
г) ориентируется на личность ребёнка при осуществлении и исследовании педагогического процесса
59. Под исследованием в области педагогики понимается:
а) процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях, принципах, содержании, методах и технологиях воспитания
б) процесс и результат обучения и воспитания
в) процесс и результат практической деятельности, направленной на внедрение новых знаний о закономерностях, принципах, содержании, методах и технологиях воспитания
г) правильного ответа нет
60. Педагогические исследования по их направленности подразделяются на:
а) фундаментальные, теоретические, практические
б) эмпирические, теоретические, разработки
в) фундаментальные, прикладные, разработки
г) теоретические, историко-педагогические, фундаментальные
61. Фундаментальные педагогические исследования своим результатом имеют:
а) вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики
б) модели развития педагогических систем, обобщающие концепции теоретических и практических педагогических достижений
в) обоснование конкретных научно-практических рекомендаций на основе уже известных теоретических положений
г) новые философские концепции
62. Прикладные педагогические исследования направлены на:
а) вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики
б) создание моделей развития педагогических систем, обобщающих теоретических и практических педагогических концепций
в) обоснование конкретных научно-практических рекомендаций на основе уже известных теоретических положений
г) создание новых философских теорий
63. Разработки как педагогические исследования направлены на:
а) создание моделей развития педагогических систем, обобщающих теоретических и практических концепций
б) вскрытие закономерностей многосторонней педагогической практики
в) обоснование конкретных научно-практических рекомендаций на основе уже известных теоретических положений
г) создание новых философских концепций
64. Определите неправильный ответ.
К общепринятым методологическим параметрам относятся:
а) проблема
б) тема
в) объект и предмет исследования
г) принципы воспитания
65. Определите неверный ответ.
Основными критериями качества педагогического исследования являются критерии:
а) новизны
б) актуальности
в) теоретической и практической значимости
г) объекта и предмета исследования
66. Критерий актуальности педагогического исследования указывает на:
а) то, что в исследовании содержатся новые теоретические и практические выводы, закономерности педагогического процесса
б) необходимость и своевременность изучения и решения выдвинутой проблемы
в) необходимость для педагогической практики подготовленных предложений и рекомендаций
г) правильного ответа нет
67. Критерий новизны педагогического исследования состоит в том, что:
а) в исследовании содержатся новые теоретические и практические выводы, закономерности педагогического процесса
б) решение выдвинутой проблемы является необходимым и своевременным
в) подготовленные предложения и рекомендации являются необходимыми для педагогической практики
г) исследование является актуальным
68. Практическая значимость исследования состоит в том, что:
а) решение выдвинутой проблемы является необходимым и своевременным
б) в исследовании содержатся новые теоретические и практические выводы
в) подготовлены предложения и рекомендации
г) исследование является актуальным
69. Исследовательская проблема – это:
а) выражение потребности в изучении какой-либо области социальной жизни
б) педагогический процесс или область педагогической действительности, содержащие в себе противоречия
в) часть объекта исследования
г) совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых предстоит проверить
70. Объект исследования – это:
а) совокупность теоретических обоснованных предположений, истинность которых предстоит проверить
б) то, на что направлен процесс исследования
в) предполагаемый результат исследования
г) выражение потребности в какой-либо обрасти социальной жизни
71. Предмет исследования – это:
а) выражение потребности в изучении какой-либо области социальной жизни
б) совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке
в) наиболее значимая сторона объекта, которая подлежит непосредственному изучению
г) то, на что направлен процесс исследования
72. Гипотеза исследования – это:
а) совокупность теоретически обоснованных предположений, истинность которых подлежит проверке
б) выражение потребности в какой-либо области социальной жизни
в) наиболее значимая сторона объекта, которая подлежит непосредственному изучению
г) то, на что направлен процесс исследования
73. Программа исследования обычно имеет два раздела:
а) методологический и процедурный
б) теоретический и процедурный
в) методологический и практический
г) верного ответа нет
74. Методика педагогического исследования представляет собой:
а) способы изучения педагогических явлений
б) комплекс теоретических и практических методов, позволяющих исследовать процесс воспитания
в) комплекс принципов педагогического исследования
г) правильного ответа нет
75. Методы педагогического исследования – это:
а) способы изучения педагогических явлений
б) комплекс теоретических и практических способов, позволяющих исследовать процесс воспитания
в) комплекс принципов педагогического исследования
г) правильного ответа нет
76. Выберите правильный ответ.
Методы научно-педагогических исследований – это:
а) пути организации взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на решение воспитательных задач
б) пути и способы получения необходимой информации или воздействия на педагогические явления с целью построения научных выводов и педагогических теорий
в) пути и способы организации учебно-воспитательного процесса
г) основные, исходные положения, обусловливающие эффективность педагогического процесса
77. Непосредственное восприятие исследователем деятельности объектов в различных условиях – это метод:
а) наблюдения
б) беседы
в) интервью
г) изучения школьной документации
78. Вычленения позитивного и устойчивого в учебно-воспитательных системах – это метод:
а) наблюдения
б) изучения педагогического опыта
в) изучения школьной документации
г) беседы
79. Определите неверный ответ.
Формы работы с литературными источниками:
а) выписки
б) аннотация
в) консультация
г) план
80. Метод теоретического исследования, предполагающий сжатое изложение основного содержания и значения работы, статьи, книги, называется:
а) интервьюирование
б) аннотация
в) цитирование
г) изучение школьной документации
81. Метод теоретического исследования, предполагающий дословную запись выражений, фактических или цифровых данных, содержащихся в литературном источнике, называется:
а) реферирование
б) цитирование
в) аннотация
г) конспектирование
82. Способ фиксирования основных вопросов, которые рассматриваются в литературном источнике, называется:
а) цитирование
б) аннотация
в) план
г) конспектирование
83. Метод исследования, основанный на изучении и теоретическом осмыслении практики работы лучших школ и учителей – это метод:
а) беседы
б) изучения и обобщения передового педагогического опыта
в) педагогического эксперимента
г) ранжирования
84. Определите неверный ответ.
Школьной документацией являются:
а) расписания учебных занятий
б) поурочные и календарные планы
в) планы внеклассной воспитательной работы
г) результаты эстетического и технического творчества
85. Определите неправильный ответ.
Продукты ученического творчества – это:
а) расписания учебных занятий
б) поделки
в) письменные домашние и классные работы
г) сочинения, рефераты
86. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?
а) беседа классного руководителя с родителями на воспитательную тему
б) беседа учителя с опоздавшими на урок учениками
в) беседа директора школы с мальчиком, обидевшим девочку
г) беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные при ёмы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу
87. Выберите правильный ответ.
Исследовательская беседа – это:
а) непосредственное восприятие деятельности объектов в различных условиях
б) совокупность вопросов, поставленных в определенной последовательности в соответствии с целью исследования, и ответов на них
в) научно организованный опыт или наблюдение педагогических явлений в точно учитываемых условиях
г) все ответы верные
88. Определите неправильный ответ.
Интервью бывает нескольких видов:
а) свободное
б) фокусированное
в) стандартизованное
г) репродуктивное
89. Педагогический эксперимент – это:
а) совокупность вопросов, поставленных в определённой последовательности в соответствии с целью исследования, и ответов на них
б) непосредственное восприятие исследователем деятельности объектов в различных условиях
в) научно организованный опыт или наблюдение педагогических явлений в точно учитываемых условиях
г) правильного ответа нет
90. По месту проведения педагогический эксперимент бывает:
а) констатирующий
б) лабораторный
в) новаторский
г) организованный
91. В зависимости от цели исследования педагогический эксперимент бывает:
а) лабораторный
б) констатирующий
в) организованный
г) нет правильного ответа