Кодекс вожатого

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОДЕКС:

Внешность

1. Опрятный внешний вид - чистая, выглаженная одежда; аккуратно прибранные волосы; аккуратный дневной макияж (для девушек); коротко подстриженные, ухоженные ногти.

2. Адекватность – одежда и внешность педагога должны соответствовать ситуации и погодным условиям, подавать пример детям (зимой – шапки, летом – панамки, кепки; на спортивных мероприятиях – спортивная, удобная одежда и обувь; на концертах и дискотеках яркие, интересные образы (допускается более яркий макияж либо артистический грим).

3. Отсутствие принадлежности к субкультурам – отсутствие элементов в одежде или внешности педагога, говорящих о принадлежности к каким-либо субкультурам, сюда же относится наличие пирсинга и татуировок. Исключение могут составлять позитивные субкультуры (на усмотрение руководителя смены и при отсутствии противоречия с игровой моделью смены).

4. Гармоничное сочетание яркого, индивидуального образа с общей внешней идентичностью вожатского коллектива – сочетание различных атрибутов (шарфиков, сумочек, значков и пр.) с униформой, выдаваемой для работы в Центре.

Личностные особенности

1. Адекватный – умеющий правильно (с максимальной пользой для дела) реагировать на различные ситуации, умеющий различать грань дозволенного и недозволенного и не переступать эту грань.

2. Ответственный – способный взять на себя ответственность за жизнь и здоровье детей, выполняющий свои трудовые обязанности точно и в срок.

3. Активный – постоянно включенный в рабочий процесс, энергичный, инициативный, стремящийся сделать «завтра» больше и лучше чем «вчера».

4. Позитивный – оптимистичный, видящий и умеющий показывать детям не только негативные, но и позитивные стороны, умеющий создавать положительный эмоциональный климат в микро и макро социуме.

5. Любознательный – стремящийся узнать как можно больше нового и интересного, развить свои способности, приобрести новый полезный опыт (как положительный, так и отрицательный).

6. Стрессоустойчивый – умеющий работать в сложной ситуации (конфликты, усталость и пр.) сохраняя продуктивность и позитивность.

7. Трудолюбивый – любящий свое дело (а значит и детей) и умеющий его выполнять качественно и творчески.

8. Здоровый – ведущий и пропагандирующий здоровый образ жизни.

9. С отсутствием вредных привычек мешающих качественному выполнению своих должностных обязанностей (лень, нецензурная брань, различные виды наркотических зависимостей – сигареты, алкоголь, ПАВ).

10. Грамотный – умеющий грамотно и красиво излагать свои мысли в устной и письменной форме.

11. С чувством юмора – умеющий корректно и вовремя пошутить или даже высмеять вредные привычки или неподобающее поведение детей.

Поведение

ВАЖНО:

1. оценивать не личность ребенка, а его поведение (поступки). Если же оценка имеет негативный окрас, ее необходимо сообщать ребенку без присутствия третьих лиц, и с подробным разъяснением, почему оценка поведения или ситуации именно такая. Это научит ребенка анализировать свое поведение и корректировать его;

2. выстраивать взаимоотношения с детьми не в системе «взрослый – ребенок», а в системе «равный равному» при этом важно соблюдать разумную дистанцию - для того, чтобы общение не переходило в «панибратство»;

3. внимательно следить за дисциплиной в отряде, служить примером того, как нужно поступать, начиная с подъема, зарядки, организационных моментов в столовой (например, не выносить еду из столовой) и заканчивая проявлением уважительного отношения друг к другу (мальчики открывают дверь для девочек, вежливое общение со взрослыми);

4. внимательно относиться к просьбам и словам детей, не отмахиваться от «маленьких» детских проблем (Яна поссорилась с Машей, а вожатый отвечает «Ничего страшного, ведь никто же не умер!»);

5. проявлять тепло в общении с детьми и заинтересованность их жизнью;

6. важно быть внимательным, запоминать всю информацию и при первой возможности передавать ее напарнику;

7. заранее продумывать и планировать свою работу, «самая лучшая импровизация – это подготовленная импровизация»;

8. помогать детям и подпитывать в них стремление к саморазвитию интеллектуальному, творческому, физическому;

9. проявлять внимание к КАЖДОМУ ребенку, даже если он из чужого отряда;

10. вносить конструктивные предложения или высказывать идеи о том, как можно сделать так, чтобы было лучше и интереснее;

11. признавать свои ошибки и исправлять их;

12. использовать каждую минуту для общения с детьми и максимально на свежем воздухе;

НЕЛЬЗЯ:

1. допускать грубости (физической либо словесной) в общении с детьми и между детьми, что является прямым нарушением их прав;

2. наказывать ребенка трудом или физическими упражнениями;

3. создавать необоснованные стрессовые ситуаций для детей или коллег;

4. заниматься личными делами в рабочее время (например, общение по телефону);

5. создавать систему двойных стандартов «Вам нельзя – вы еще маленькие, а мне можно – я вожатый», «Девочкам нельзя, а мальчикам можно», «Сегодня нельзя, а завтра можно»;

6. показывать детям усталость и плохое настроение;

7. искусственно нагнетать «нежелание уезжать из лагеря и расставаться с отрядом»;

8. заводить личные отношение ни с коллегами, ни тем более с детьми во время работы на смене;

9. выяснять отношения или решать проблемы в присутствии детей;

10. обсуждать детей, коллег или решения Администрации;

11. обманывать детей и не оправдывать их доверия.

3