- •Предмет, задачи истории психологии, история психологии в системе других научных дисциплин.
- •Методы и научные принципы истории психологии.
- •Понятие научной парадигмы и нормальной науки (Томас Кун).
- •Способы реконструкции научной истории (Имре Лакатос).
- •Учение о сущности индивидуальной души в буддизме.
- •Основные положения буддизма как психотерапевтической системы.
- •Социальное поведение человека в конфуцианстве.
- •Понимание психики и ее развития в даосизме.
- •3. В целом древнегреческая (античная) философияимеет следующиеособенности:
- •Материалистические тенденции в Древней Греции.
- •Вклад Сократа в изучение человеческой души.
- •Особенности понятийной системы Платона (эйдос, номотет, софросина).
- •Душа как энтелехия тела в философской системе Аристотеля.
- •Структура души по Аристотелю.
- •Социальная ситуация начала Возрождения и научные предпосылки эмпиризма (Пьетро Помпонацци, Томмазо Кампанелла).
- •Вклад Рене Декарта в психологическое знание.
- •Фрэнсис Бэкон и Джон Локк как родоначальники эмпиризма в психологии.
- •Вклад Готфрида Вильгельма Лейбница в развитие понятийного аппарата психологии.
- •Вклад Баруха Спинозы в психологию.
- •Основная психофизическая проблема и варианты ее решения.
- •Развитие ассоцианизма до середины 19 в.
- •Психология акта Франца Брентано и ее значение для психологии.
- •Теория психических процессов и.М.Сеченова.
- •Вклад Рихарда Авенариуса в методологию психологических исследований.
- •Развитие структурализма и его историческая судьба.
- •Исследования мышления представителями Вюрцбургской школы.
- •Когнитивный бихевиоризм Эдварда Толмена.
- •Оперантный бихевиоризм Берреса Фредерика Скиннера.
- •Исследование познавательных процессов в гештальтпсихологии.
- •Теория личности Курта Левина.
- •Общие положения и значение учения Зигмунда Фрейда.
- •Психоанализ Карен Хорни.
- •Индивидуальная психология Альфреда Адлера.
- •Общие положения и значение учения Карла Густава Юнга.
- •Психосинтез Роберто Ассаджиоли.
- •Трансактный анализ ЭрикаБерна.
- •Общая характеристика гуманистической психологии (Гордон Оллпорт, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс).
- •48. Общая характеристика экзистенциальной психологии (Виктор Эмиль Франкл, Ирвин Ялом).
- •Когнитивная психология как научное направление.
- •Деятельностный подход и его варианты в отечественной психологии.
-
Трансактный анализ ЭрикаБерна.
Трансактный анализ (ТА) - направление психологии, рассматривающее развитие личности и общение как становление и взаимодействие соподчиненных уровней организации индивидуальной психики. Трансактный анализ как психотерапевтический метод был разработан в 50-х годах XX в. американским психологом и психиатром Эриком Берном, который опирался на представления З. Фрейда о структуре личности. Берн утверждал, что им осуществлена адаптация психоанализа с целью его более широкого и эффективного использования. Берн сосредоточил внимание на межличностных отношениях, лежащих в основе типов человеческих “трансакций”. Этих состояний, по Э. Берну, существует три: Родитель, Взрослый и Ребенок. В разных ситуациях общения могут активизироваться различные состояния Я и определять собой конкретные структуры "трансакции". Определенное место Берн отводит понятию “игра”, используемому для обозначения всех видов лицемерия, неискренности, других негативных приемов, имеющих место в отношениях между людьми.
В каждый момент времени наше Я находится в одном их трех состояний
- Родитель,
- Взрослый,
- Дитя.
Виды трансакций.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТРАНСАКЦИИ
Основная особенность дополнительных ТА в том, что векторы общения параллельны и никогда не пересекаются. Пока ТА дополнительны - процесс коммуникации между людьми будет протекать гладко и неопределенно долго. Это правило не зависит ни от природы ТА, ни от их содержания.
Дополнительная ТА имеет под собой совпадение ожиданий, при этом Я-состояние, в которое обращаются, является источником реакции.
ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ТРАНСАКЦИИ
возникают, когда на определенный стимул следует неожиданная реакция. Именно этот тип ТА доставляет Наибольшие хлопоты в общении. При перекрестной ТА векторы не параллельны друг другу, а Я- состояние, в которое обращаются, не является источником реакции. Например, стимул рассчитан на взаимоотношения Взрослый - Взрослый: "Ты не видела, где мои запонки?". Дополняющим здесь может быть признан ответ: "Запонки лежат на столе". Однако собеседник может вспылить: "Вечно я у тебя во всем виноват!" (Детский вариант) или "Ищи их там, куда сам положил!" (Родительский вариант). После пересекающейся ТА процесс коммуникации временно прекращается. Начинается позиционная борьба, которая длится до тех пор, пока векторы будут приведены в порядок. Для восстановления контакта одному собеседнику или обоим в паре необходимо изменить свое Я-состояние.
СКРЫТЫЕ ТРАНСАКЦИИ
являются более сложными. Это связано с тем, что поведение людей не всегда соответствует их социальному положению. На социальном уровне, например, начальник может быть и маленьким мальчиком и покровительствующим отцом. Скрытые ТА требуют одновременного участия более, чем двух состояний, одно из которых маскируется. Открытое сообщение происходит на внешнем социальном уровне, скрытое - на психологическом уровне. Скрытые ТА - это шифровка, секрет, по крайней мере, для Я- состояния Взрослого. Соответственно, результат такой ТА определяется на психологическом, а не на социальном уровне. Это можно рассмотреть на примере торговой ситуации.
Продавец: Эта модель лучше, но боюсь, что она вам не по карману.
Покупательница: Вот ее-то я и возьму.
Продавец на уровне Взрослого констатирует два факта: "Эта модель лучше" и "Она вам не по карману". На социальном уровне слова продавца кажутся обращенными к Взрослому покупательницы, поэтому она должна была бы ответить: "Вы, безусловно, правы и в том, и в другом". Однако скрытый, психологический вектор был умело направлен опытным Взрослым продавца к Дитя покупательницы. Ответ, который дал Дитя, показывает правильность анализа. Покупательница думает: "Несмотря на финансовые последствия, я покажу этому наглецу, что я ничуть не хуже других его покупателей". Эта ТА дополнительна на обоих уровнях, поскольку продавец как бы принимает ответ покупательницы за чистую монету, то есть как ответ Взрослого, решившего сделать покупку.