Глава 6: Игра и психическое развитие
По мнению Д.Б. Эльконина игровая деятельность играет очень важную роль в психическом развитии ребенка, однако значение ролевой игры исследовано еще недостаточно.
Игра и развитие мотивационно – потребностной сферы
Игра выстпаует как деятельность, имеющая ближайшее отношение к потребностной сфере ребенка.
Здесь происходит первичная эмоционально – действенная ориентация в смыслах человеческой деятельности.
Возникает сознание своего ограниченного места в системе отношений взрослых
Возникает потребность быть взрослым
Возникает новая форма мотивов (мотивы начинают иметь форму обобщенных намерений)
Игра и преодоление «познавательного эгоцентризма»
Игра выступает как реальная практика:
смены позиции при взятии на себя роли
отношений к партнеру по игре с точки зрения то роли, которую выполняет партнер
действий с предметами в соответствии с приданными им значениями
координации точек зрения на значения предметов без непосредственного манипулирования ими
В игровой деятельности происходит познавательная и эмоциональная «децентрация» ребенка
Игра и развитие умственных действий
В игре могут возникать такие комбинации материала и такая ориентация в его свойствах, которые могут приводить к последующему использованию этого материала в качестве орудий при решении задач. В игре развиваются более общие механизмы интеллектуальной деятельности.
Выводы:
Игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности.
Проблемой игры занимались: Е.А. Покровский, Ф. Бойтендайк, У.М. Гелассер, Ф. Шиллер, Г. Спенсер, В. Вундт, Е.А. Аркин, Ф. Бойтендайк, К. Гроос, В. Штерн, Ж. Пиаже и другие ученые – психологи.
С переходом общества на более высокую ступень развития, ребенок все позже включается в производительную деятельность взрослых, увеличивая, таким образом, период детства.
По мнению Л.С. Выготского, игра – ведущий тип деятельности дошкольного возраста, где
Сущность игры – исполнение желаний, обобщенные аффектов
В игре ребенок принимает на себя различные роли взрослых
Всякая игра есть игра по правилам
Игра требует от ребенка действий
Игра – источник развития
Д.Б. Эльконин выделил 4 уровня развитии игры, которые различаются по содержанию, значению роли для ребенка, наличием правил и рядом других признаков.
Общий путь развития подчинения правилу выглядит следующим образом:
полное неподчинение правилу
появление правила, но преобладание желания
преобладание правила над желанием, но не во всех случаях
полное преобладание правила над желанием
Игра оказывает существенное влияние на психическое развитие ребенка в целом. Особенно на развитие мотивационно – потребностной сферы, умственных действий. Так же игра помогает ребенку преодолеть познавательный и эмоциональный эгоцентризм.