Индивидуальное занятие по дифференциации [с] и [ш] в словах
Задачи:
-
Развитие дифференциации [с] и [ш] на уровне слова (фразы).
-
Закрепление артикуляционного уклада звуков [с] и [ш]
-
Развитие слуховой памяти на линейный ряд, используя зрительную опору.
Ход занятия
- Артикуляционные упражнения для уклада звука [с] - «Лопатка», «Накажем непослушный язычок», открытая артикуляция звука [с] для дыхания.
- Произнесение ряда слогов:
са-са-са
са-са-са
са-са-са
са-са-са
-
Отхлопывание слогов, делая более сильный хлопок на ударный слог.
-
Артикуляционные упражнения уклада звука [ш] - «Лопатка», «Чашечка», «Вкусное варенье».
-
Произнесение ряда слогов:
ша-ша-ша
ша-ша-ша
ша-ша-ша
ша-ша-ша
-
Отхлопывание слогов, делая более сильный хлопок на ударный слог.
-
Чередование произношения звуков [с] и [ш] (рука вниз, произносить [ш], рука вверх — [с])
-
Разложить картинки на две стопки — со звуком [с] и со звуком [ш]
-
Отраженное произнесение звуков [с] и [ш] паре слов: кошка — каска, Саша, трусишка.
-
Подобрать определения к слову «кошка», чтобы в них был звук [с] или [ш] и запомнить их.
-
Повторение за логопедом фраз: «У Саши машина», «У Сашеньки босоножки». Логопед рукой показывает положение языка при произнесении звуков [с] и [ш].
-
Вспомнить и назвать подобранные определения к слову «кошка».
Фронтальное занятие Тема: «Преобразование слова за счет замены буквы»
Задачи:
-
Развитие фонематического восприятия (звуко-буквенного анализа)
-
Учить детей изменять слова за счет замены одной буквы (зрительно и на слух)
-
Учить соотносить схему слова со словом.
-
Развитие навыков восприятия инструкции педагога.
Ход занятия
Организационный момент: сесть по инструкции.
Каждому ребенку выдается карточка со словом из трех букв (сок, сор, сом, сон). На местах разложена схема слова с конечной буквой. Надо найти свое место, сесть и дописать слово, т. е. найти недостающие буквы.
Фонема-игра «Измени гласную букву»: ребенок выкладывает слово «дом». Какую букву нужно изменить, чтобы получилось слово «дым»? Детям выдаются картинки с этими словами. Им нужно сказать, какую букву и на какую надо заменить.
Фонема-игра «Какие буквы изменились?»: логопед произносит пару слов, ребенок должен сказать, какая буква изменилась: лук-жук, парта-карта.
Игра на развитие фонематического восприятия: на магнитной доске висят пары картинок (коза-коса, лиса-Лиза), при чем одна из них перевернута. Ребенок называет картинку, заменяет букву и должен догадаться, какая картинка перевернута.
Составление слова по схеме: три картинки — мышка, мишка, мешки. Ребенок должен соотнести слово с представленной схемой. Выбрав подходящее слово, выложить его из букв разрезной азбуки.
Задание «Замени букву»: нужно заменить первую, вторую и третью букву, чтобы получить новое слово — сок-сон-сом-ком и т. д.
Пропевание слоговых рядов: пропеть написанные слоги на мотив какой-нибудь песни, хлопая при этом.