Формы познания теоретического уровня:

1. Проблема – когнитивное (познавательное) затруднение (вопрос), которое возникает вследствие 3-х факторов:

• противоречие между фактом и теорией;

• противоречие между теориями;

• противоречия между частями одной теории.

Структура проблемы:

1. описание наличной ситуации;

2. фиксация гносеологического затруднения;

3. обзор способов его устранения.

По наличию или отсутствию 3 признака проблемы делят на развитые (примерно известно решение) и неразвитые.

Способы решения проблемы:

1. рутинный (движение по алгоритму);

2. селективный (производится выбор между несколькими алгоритмами решения);

3. адаптивный (готового алгоритма решения нет, но на основе имеющихся данных его можно создать или модифицировать имеющийся);

4. инновационный (требуется кардинально новый научный подход).

Чтобы решить проблему, нужно создать гипотезу.

2. Гипотеза – обоснованное предложение о способе решения проблемы.

Работа с гипотезой включает два этапа:

• выдвижение;

• разработка.

Особенности выдвижения:

1. непротиворечивость принятым теориям;

2. непротиворечивость подтверждённым фактам;

3. гипотеза должна быть принципиально проверяемой;

4. она не должна быть внутренне противоречивой;

5. она д.б. простой:

6. гипотеза должна расширяться и иметь возможность экстраполяции на иные факты (связанные с решением проблемы).

Разработка гипотезы:

1. уточнение её содержания, незначительная модификация;

2. значительная модификация гипотезы, её коренная трансформация;

3. работа по её подтверждению и превращению в теорию.

3. Теория – высший этап теоретического уровня познания, представляющая собой закономерное и обобщенное описание фрагментов действительности.

Структура теории:

1. Исходные принципы (замены, уравнения, аксиомы, базовые понятия, постулаты и.т.д.).

2. Логика теории – допустимые способы преобразования ее частей, выведение следствий из законов.

3. Идеализированные объекты (они есть в теории).

4. Философские и аксиологические принципы (картина мира).

5. Частные законы, выведенные из общих, и эмпирические следствия, связанные с теорией.

Функции теории:

1. интегративная – сведение воедино комплекса знаний о фрагменте действительности. Пример, Ньютон свел воедино все то, что было создано до него.

2. объясняющая какие либо процессы.

3. методологическая – теория задает правила изучения своего объекта.

4. прогностическая сила (в таблице Менделеева были известны не все элементы, но по законам, под них было место).

5. практическая – использование теории для преобразования действительности.

Виды теорий

• феноменологические (описательные)

• эсенциальные (объяснительные)

Проблема соотношения эмпирического и теоретического уровня

Существует 2 крайности в решении этой проблемы:

• Рационализм крайней степени (схоластическое теоретизирование). Все знания изложены в Библии – считают схоласты.

• Крайний эмпиризм и эссенцеализм. Локк – идеи врожденными быть не могут (чистая доска – ребенок рождается, и с опытом у него появляются идеи).

В современной эпистемологии общепризнанны 2 факта:

1. Эмпирический и теоретический уровни качественно различны и не выводятся друг из друга (теоретический уровень надстраивается над эмпирическим).

Эти уровни связываются между собой интерпретативными приложениями, которые не относятся ни к одному из уровней.

Теоретическое знание разлагаем на 3 уровня:

А(базовые компоненты теории, максимально общие законы) → Е (частные законы) → О (единичные теоретические утверждения) I (эмпирические утверждения)

– приближённо интерпретируются

Пример, если к телу А приложить силу В, то оно продвинется на величину С толкну камень ногой – двинется на 5 м.

Эти предложения обладают следующими свойствами:

• они являются определениями;

• вводятся конвенционально ( по договору );

• не могут быть истинными или ложными.

Пример, планеты Солнечной системы – материальные точки. Луч света – прямая из геометрии Евклида.

2) Имеют кентаврическую природу, т.к. нелогическим образом соединяют несоединимое.

Они не теоретические и не эмпирические и образуют особый уровень научного познания.

Если свести теорию к объекту свести к интерпретационной теории.

13. Методы эмпирического исследования

В науке выделяют 4 группы методов:

1) Операциональные (фиксация наличного):

а) наблюдение;

б) сравнение;

в) измерение.

2) Экспериментальные (трансформация наличного):

а) эксперимент.

3) Логико-эмпирические (восхождение от конкретного к абстрактному):

а) абстрагирование;

б) индукция;

в) фальсификация;

г) экстраполяция.

1–3 эмпирический уровень

4) Математические (работа с абстрактным и переход от абстрактного к конкретному):

а) идеализация;

б) метод восхождения от абстрактного к конкретному;

в) математическое моделирование;

г) аксиоматический метод;

д) гипотетико-дедуктивный метод.

4 – теоретический уровень.

Операциональные

Основы операциональной методологии были прояснены в 20-30 гг. 20 в. английскими логиками Бриджменом и Коллингвудом, которые разработали теорию операциональных понятий, в определение которых обязательно входят указания на процедуры и функции, с помощью которых они создаются.

Пример, кислота – это жидкость, при погружении в которую лакмусовая бумажка окрашивается в какой-то цвет.

Эти логики считали, что только такие понятия являются научными, что заставило их разрабатывать теорию наблюдения, сравнения и измерения.

Наблюдение – это фиксация органами чувств исследуемых свойств объекта, который находится в естественных условиях.

Особенности научного наблюдения:

1. четкое определение предмета наблюдения;

2. наличие плана наблюдения (время, место, условия, приборы и т.д.);

3. систематический характер;

4. корректировка процесса наблюдения;

5. объяснение результатов наблюдения.

Виды наблюдения:

1. Непосредственное и опосредованное (приборное).

Всего выделяют 5 видов приборов:

1. приборы-усилители (микроскоп, телескоп). Информация, полученная с их помощью адекватная, т.е. искажениями можно пренебречь;

2. приборы-преобразователи (индикаторы – они показывают наличие или отсутствие изучаемого объекта: дозиметр, индикатор тока). Искажающее влияние прибора включает в себя погрешность измерения прибора;

3. приборы-анализаторы. Трансформируют информацию о предмете таким образом, что мы получаем о нем больше знания, нежели при наличии его нетрансформированного образа (спектроскоп раскладывает свет на волны определенной длины, каждая из которых соответствует какому-либо химическому элементу, свет далеких звезд дает представление о химическом составе этих звезд);

4. приборы-регистраторы (кинопленка, фотопленка) позволяют многократно воспроизводить изучаемый процесс, особенно если он протекает очень быстро. искажение – из-за разрешающей способности прибора;

5. смешанные приборы.

2. В гуманитарных науках – включенное и не включенное наблюдение (за детьми в классе). Включенное дает большие искажения, чем не включенное.

3. Скрытое и открытое («журналист меняет профессию»).

Сравнение – сопоставление объектов с целью определения их общих и различных свойств.

В основе сравнения лежит метод аналогии (умозаключения по-аналогии – традуктивные) – и посылки, и заключения являются одинаковой значимости в отличие от индукции и дедукции.

A – b, c, d, e.

A1 – b, c, d

Вероятно, А1 –е

Виды аналогии:

1. аналогия свойств (по-похожести – крыло раннего самолета – этажерки и моста) и аналогия отношений (похожи отношения между элементами в составе этих объектов – планетарная модель атома);

2. по степени точности:

   1. строгая аналогия (перенос существенных признаков). Пример, лекарства для людей с одним заболеванием;

   2. нестрогая аналогия (перенос и существенных, и несущественных признаков). Пример, сравнение человека и обезьяны;

   3. ложная аналогия (перенос по несущественным признакам). Пример, человек и стол – материальные объекты.

Вероятность вывода по-аналогии повышают следующие требования:

1. максимальное число схожих признаков у объектов;

2. должны совпадать все существенные признаки;

3. совпадающие признаки д.б. разносторонними;

4. совпадающие признаки д.б. специфическими именно для этих объектов.

Измерение – определение искомой величины предмета в определенных единицах, выражающих эту величину (измерение – это детальное сравнение).

Натуральное измерение заменили эталонным:

Пример, бревно = n стержней

бревно = n метров

а=5с, с=а/5 – результат измерения.

В процессе измерения важно определить 3 аспекта:

1) найти эталон для сравнения (проблема – разная сумма мер);

2) определение процедуры измерения (вес можно мерить на разноплечих весах – все надо прояснить);

3) интерпретация результатов измерения.

Виды измерения:

1. прямое измерение – это непосредственное соотнесение вещи с эталоном;

2. косвенное измерение – на основе установленной функциональной зависимости

Время	Расстояние	Зная расстояние за 1 ч, можно указать расстояние за любое количество времени
1 ч	5 км
2 ч	10 км
10 ч	50 км

Экспериментальные

С эпохи Возрождения Галилей заложил основы экспериментального естествознания.

Эксперимент – это фиксация исследователем свойств объекта, находящегося в искусственно созданных условиях с целью проверки гипотезы о причинно-следственной связи явлений.

Наблюдение (объект – в естественных условиях), эксперимент – более сложная форма, включающая в себя наблюдение.

Особенности эксперимента:

1. большая активность субъекта познания (в 18-19 вв. ученых называли естествоиспытателями);

2. возможность получения информации, которая не выражена при естественном ходе вещей;

3. возможность вмешательства в исследуемый процесс;

4. возможность изоляции от несущественных или мешающих факторов.

Важна серьезная подготовка к эксперименту, , составляется план интерпретации..

Виды экспериментов:

1. поисковые (не знаю – хочу узнать) или контрольные;

2. качественные (есть или нет) и количественные (мера проявления чего-либо) – сложнее;

3. По сфере применения (физика, химия и т. д.)

В социальных науках существует договор: если надо решить серьезную ситуацию и нет другого способа, кроме эксперимента, то его можно провести только с согласия испытуемых.

Ученые фиксируют и анализируют эксперименты, которые проводит над людьми жизнь.

Эксперимент – способ соединения гипотезы с реальной жизнью.

Логико-эмпирические

Абстрагирование (отвлечение) – отвлечение от несущественных свойств изучаемого объекта.

Виды абстрагирования:

1. абстракция отождествления (уподобления) объектов – нет двух одинаковых вещей;

2. абстракция изолирующая – выражение объекта через его свойство (теплопроводность, цветность, счетность и т.д.);

3. абстракция идеализирующая;

4. идеализация актуальной бесконечности (бесконечный класс объектов рассматривается как конечный);

5. абстракция потенциальной осуществимости (когда мы отвлекаемся от того, что для достижения цели нужно сделать бесконечное число шагов) – (не осуществимо и мы абстрагируемся).

Абстракции нужны для экономии мышления.

Условия корректности абстракции:

1. устраняемые свойства д.б. объективно-несущественными (это надо доказать);

2. д.б. не нарушена мера соотношения качества и количества вещи;

3. д.б. проведена концептуальная разборка объекта с целью выяснения всех его качеств;

4. осуществить концептуальную сборку, т.е. отождествить объект, находящийся в разных онтологических уровнях.

Индукция – движение мысли от частного к общему.

Виды индукции
↓			↓
Перечислительная			Неперечислительная
↓	↓	↓		↓	↓
Полная – перечисляются все элементы данного класса и о них делается вывод. S1 – a S2 – a S3 – a S1, S2, … ,Sn исчерпали класс S все S есть а.	Неполная – перечисляются не все элементы данного класса и о них делается вероятностный вывод. S1 – a S2 – a S3 – a S1, S2, … ,Sn не исчерпали класс S Вероятно, все S есть а.	Элиминативная (5 способов установления причинно-следственной связи явлений), метод единственного сходства и т.д. Элиминация – устранение		Индукция как обратная дедукция выдвигается предположение, из него выводят следствия, следствия оформляются в дедуктивную форму и строится умозаключение	Вероятностная – Рейхенбах: «Всякое знание не является абсолютно истинным – оно вероятностное»