- •Ю. М. Кузьмин
- • Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГгу), 2005
- •Введение
- •Глава 1. Понятие преемственности
- •Глава 2. Психологические особенности подростков и
- •2.1.Возрастные особенности учащихся 9 классов
- •2.2. Возрастные особенности учащихся 11 классов
- •Глава 3. Преемственность в процессе преподавании новейшей истории
- •3.1. Особенности преподавания новейшей истории в 9 классе
- •3.2. Особенности преподавания новейшей истории в 11 классе
- •Глава 4. Изучение новейшей истории в 9 классе Мир после первой мировой войны
- •Образование национальных государств в Европе
- •Революционный подъем 1918-1919 гг. В Европе
- •Возникновение фашизма и национал-социализма.
- •Экономическая и политическая ситуация в странах Запада
- •Основные пути выхода из экономического кризиса 1933 – 1939 гг.
- •Основные направления "нового курса" ф.Д. Рузвельта
- •Тегеранская конференция (28 ноября – 1 декабря 1945 г.) Участники: у. Черчилль, и. Сталин, ф. Рузвельт
- •Ялтинская (Крымская) конференция (4-11 февраля 1945 г.) Участники: у. Черчилль, и. Сталин, ф. Рузвельт
- •Участники: у. Черчилль/ к. Эттли, и. Сталин, г. Трумэн
- •В помощь учителю:
- •Руководители Франции после второй мировой войны. Временный режим
- •Четвертая республика
- •Пятая Республика
- •В помощь учителю:
- •Глава 5. Изучение новейшей истории в 11 классе Мир в начале хх и начале ххi вв.
- •Вывод: в течение столетия мир кардинально изменился по всем направлениям и наша задача выявить основные тенденции этих изменений на протяжении этого периода. Итоги первой мировой войны
- •Соотношение двух моделей экономического развития стран Запада в хх в.
- •Страны Запада в 20-30-е гг. Исторический выбор: демократия, тоталитаризм, авторитаризм (первый вариант)
- •Страны Западной Европы и сша в 1918-1939 гг. Исторический выбор: демократия, авторитаризм, тоталитаризм (второй вариант) (сокращенный вариант см. 32).
- •Итоги и последствия первой мировой войны
- •Сравнение политических режимов
- •Международные отношения в 20-30-е гг.
- •Исторический календарь
- •Три группы государств накануне второй мировой войны (43, с. 53)
- •Причины второй мировой войны
- •Захваты и конфликты в 1930-е гг. В Европе и мире
- •Причины, по которым не удалось создать единый фронт противодействия агрессии накануне второй мировой войны (21, с. 120).
- •Вторая мировая война
- •Мир после второй мировой войны
- •Ситуация в освобожденной Европе – (выделяем восточную и западную часть)
- •Начало холодной войны
- •Мир в условиях противоборства двух систем (50-е - 60-е гг.)
- •2. Ослабление напряженности на европейском континенте.
- •Международные отношения в 1985-1991 гг. Новое политическое мышление
- •Политическая ситуация в мире в 1990-е гг. – начале XXI в.
- •Развитие стран Запада и стран Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине хх – начале ххi вв. (сравнительная характеристика)
- •Страны Запада во второй половине 40-х гг.
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй половине 40-х гг.
- •Характеристика Народных фронтов в период их образования
- •Страны Запада в 50-60-е гг.
- •Научные открытия и технические изобретения
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в 50-60-е гг.
- •Среднегодовые темпы развития стран - членов сэв:
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в 70-80-е гг.
- •Внешняя задолженность стран сэв (в млрд. Дол.)
- •Специфика протекания революционных процессов (21, с. 226).
- •Страны Запада в 1990-е гг. – начале XXI в.
- •Доля стран и групп стран в мировых экономических и демографических показателях ( в %) – 1998 г.
- •Динамика отраслевого распределения занятости в ведущих странах запада в XX в.
- •Доходы от приватизации собственности (1990-1998 гг.).
- •Страны Центральной и Юго-Восточной Европы в 1990-е гг. - начале XXI в.
- •Доходы от приватизации собственности (1990-1998 гг.)
- •Заключительное занятие
- •Главная задача этого занятия – осмысление истории хх - начала ххi вв. В то же время следует провести параллели отечественной и зарубежной истории.
- •Первый вариант.
- •Второй вариант (16, с.129-134).
- •1. Глобализация.
- •Заключение
- •Приложения
- •Третий этап революции (30 декабря 1918 г. -12 января 1919 г.)
- •Четвертый этап революции (19 января – 14 августа 1919 г.)
- •Конституция Германии
- •Партийно-политическая система
- •Основные структуры оон
- •Государственные институты Франции (по конституции 1946 года)
- •Парламент
- •Президент
- •Парламент
- •Голлизм
- •Государственно-правовая доктрина
- •Экономическая доктрина
- •Социальная доктрина
- •Смена моделей экономического развития в странах Запада в хх в.
- •Глобальные проблемы человечества
- •Библиографический список
- •16. Захарова е.Н. Примерное планирование изучения курса всеобщей истории в 10-11 классах средней школы. – м.: аркти, 2002. – 144 с.
- •17. Исакова и.А., Кузьмин ю.М. Учебники 90-х: оценку дает практика // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. - № 4. – с. 62-65.
Динамика отраслевого распределения занятости в ведущих странах запада в XX в.
Страна |
Сектор |
1913 г. |
1950 г. |
1973 г. |
1990 г. |
Великобритания |
I |
11,0 |
5,1 |
2,9 |
2,1 |
II |
44,8 |
47,6 |
41,7 |
28,8 | |
III |
44,2 |
47,3 |
55,4 |
69,1 | |
Всего |
100 |
100 |
100 |
100 | |
Франция |
I |
38,3 |
27,8 |
10,6 |
5,6 |
II |
33,2 |
33,7 |
38,5 |
29,6 | |
III |
28,5 |
38,5 |
50,9 |
64,8 | |
Всего |
100 |
100 |
100 |
100 | |
Германия |
I |
34,6 |
23,2 |
7,1 |
3,7 |
II |
37,8 |
42,9 |
46,6 |
40,0 | |
III |
27,6 |
33,9 |
46,3 |
56,3 | |
Всего |
100 |
100 |
100 |
100 | |
Италия |
I |
55,4 |
43,2 |
18,3 |
8,8 |
II |
26,9 |
32,1 |
39,2 |
31,9 | |
III |
17,7 |
24,7 |
42,5 |
59,3 | |
Всего |
100 |
100 |
100 |
100 | |
США |
I |
32,3 |
12,7 |
4,1 |
2,8 |
II |
29,3 |
35,6 |
32,3 |
25,0 | |
III |
38,4 |
51,7 |
63,6 |
72,2 | |
Всего |
100 |
100 |
100 |
100 | |
Япония |
I |
64,3 |
48,3 |
13,4 |
7,2 |
II |
15,6 |
22,6 |
37,2 |
34,1 | |
III |
20,1 |
29,1 |
49,4 |
58,7 | |
Всего |
100 |
100 |
100 |
100 |
Примечание:
I – аграрный сектор,
II – промышленность и строительство,
III – сфера услуг.
Отметим, что в конце ХХ в. началась информационная революция, которая сделала информацию доступной и массовой для потребления, подобно тому, как промышленная революция сделала доступным и массовым материальные блага. Начало информационной революции относят чаще всего к концу 1980-х гг., а ее широкое развитие происходит в последующее десятилетие.
Целесообразно рассмотреть переход от индустриального к информационному обществу по каждому из приведенных параметров в таблице.
Таблица 38
Параметры |
Индустриальное общество |
Информационное общество |
Общий характер социального устройства. |
Создание национальных государств с четко очерченными границами, возникающими на основе единства экономики, языка и культуры (то есть образование нации). |
Усиление прозрачности национальных границ, а также возрастание влияния наднациональных объединений типа ООН, НАТО, ОБСЕ, СЕ и др., то есть тенденции интегрирования национальных государств в единую социальную суперсистему. |
Характер участия членов общества в управлении его делами. |
Демократическая политической жизни (предоставление населению всеобщего избирательного права, институализация политических партий и др). |
Использование компьютерных технологий в политических компаниях (конференции «он-лайн», голосование с использованием интернета и пр.). |
Господствующий характер экономических отношений. |
Безраздельное господство рыночных и товарно-денежных отношений. Максимальная коммерционализация производства. Стержнем социальных отношений становится частная собственность на капитал. |
Возрастание роли информации (знаний) и обладание ими. Снижение значения частной и возрастание роли интеллектуальной собственности. Глобализация экономики. Появление электронных денег. Постепенное превращение информации в основное средство обмена. Возникновение новой экономической категории «интеллектуальный капитал». |
Структура занятости – 4 сектора, охватывающие все виды профессиональной деятельности: 1. аграрный (сельскохозяйственный); 2. индустриальный; 3. сервисный; 4. информационный (управление, образование и др.). |
Перемещение населения из аграрного сектора в три другие. При этом быстрее всего растет индустриальный. |
Преимущественный рост 3-го и 4-го секторов (сервисного и информационного). |
Характер поселений. |
Быстрый процесс урбанизации: - рост удельного веса городского населения. Повышение социальной роли крупных городов: -как центров культурной и интеллектуальной жизни; - с высокой плотностью социальных контактов; - с интенсивным обменом разнообразной информацией; - с интеллектуализацией социальной жизни. |
Жизнь вне перенаселенных психологически и экологически вредных городов. Внедрение принципа: «ходить на работу, не выходя из дома». Общение с работодателями и клиентами по компьютерным сетям. |
Уровень и масштабы образования. Характер развития научных знаний и роль науки в жизни общества. |
Соединение науки и производства. Массовая грамотность. |
Резкое возрастание значения высшего образования. |
4. Приватизация, т.е. перевод собственности из государственной в частную
С 1988 г. по 1997 г. в мире от приватизации предприятий правительствами и муниципальными органами получено 242 млрд. долларов:
Крупнейший сектор экономики, где была осуществлена приватизация – это производство и распределение электроэнергии (23 %), а затем телекоммуникации (21 %).
Таблица 39