- •Тема 2. Психолого-педагогические концепции становления и развития личности
- •2. Модель Шарлотты Бюлер «5 стадий жизни».
- •3. Модель Эрика Эриксона «8 стадий жизни».
- •Полный жизненный цикл по э.Эриксону
- •4. Готовность к школьному обучению. Готовность ребенка к школе определяется следующими показателями:
2. Модель Шарлотты Бюлер «5 стадий жизни».
С 70-х гг. ХХ в. начал формироваться научный подход к изучению личности, подчеркивающий уникальность жизненного пути каждого человека, а также необходимость дополнения психологии развития личности исследованием психологии жизненного пути. Основой периодизации личности здесь становятся не только психофизиологические периоды, социальные переходы и социальные кризисы сами по себе, а те конкретные (биографические) события, которые переживаются личностью как значимые в ее развитии. Одна из главных проблем психологии развития личности - проблема смены возрастных периодов.
За счет чего происходит переход от одной части жизни к другой и продвижение в развитии человека? Ответ на этот вопрос составляет суть научных психологических моделей жизненного пути.
Взгляды Ш. Бюлер на проблему жизненного пути личности:
жизнь конкретной личности не случайна, а закономерна, она поддается не только описанию, но и объяснению;
главная движущая сила развития личности – врожденное стремление человека к самоосуществлению, самоисполнению, то есть, всесторонней реализации самого себя;
реализовать себя человек может только благодаря творчеству, созиданию;
самоосуществление – итог жизненного пути.
Ш. Бюлер жизненный путь личности разделяет на 5 фаз (Таблица 1)
Люди в большей или меньшей степени способны управлять своей жизнью в соответствии со своими намерениями. Жизнь постоянно ставит человека в ситуации выбора из двух или нескольких альтернатив, будь то простое предпочтение наиболее удобных вещей или глобальный выбор - профессии, нравственного идеала, друзей, спутника жизни и т.п. Человек наиболее ярко проявляется в том, какие выборы он делает, какие цели перед собой ставит и насколько успешно их достигает. Целеполагание в широком смысле можно рассматривать как внутреннее программирование жизни, определяющее ее основные направления.
Таблица 1
Пять фаз жизненного цикла человека
№ фазы |
Возраст в годах |
Общая характеристика фаз жизненного цикла |
1 |
до 16 / 20 лет |
нет семьи, профессии, нет жизненного пути |
2 |
от 16/20 – до 23/30 лет |
предварительное самоопределение, выбор супруга |
3 |
от 23/30 – до 45/50 |
зрелость - собственная семья, нашел призвание, ставит конкретные жизненные цели, самореализация |
4 |
от 45/50 – до 69/70 |
стареющий человек, трудный возраст душевного кризиса, к концу исчезает самоопределение, постановка жизненных целей |
5 |
от 69 / 70 ... |
старый человек, нет социальных связей, бесцельное существование, обращенность к прошлому, пассивное ожидание смерти, самозавершенность |
В модели Ш.Бюлер особенности целеполагания, то есть то, как человек ставит перед собой жизненные цели и достигает их, используются в качестве основного критерия для выделения стадий жизни. Эта модель включает пять стадий:
I стадия - детство (0-15 лет) характеризуется тем, что ребенок живет по сценарию, который ему предлагают окружающие взрослые, прежде всего, родители. Другими словами, он сам не ставит перед собой никаких далеко идущих целей, а живет сегодняшним днем или реализует цели, поставленные другими людьми (например: «ты должен хорошо учиться», «заниматься спортом» и т.п.).
II стадия - юность (15-20 лет) - стадия перехода от детства к взрослости, когда человек пытается создать собственный сценарий жизни. Юности свойственны мечты о будущем, построение жизненных планов, выбор профессии. Это возраст постановки первых больших самостоятельных целей. Однако эти цели, как правило, отличаются сверхизбыточностью, поэтому многие из них, вследствие недостаточного учета реальных возможностей и условий, остаются нереализованными ни в этой, ни в последующих стадиях жизни. Большинство же целей юности в дальнейшем подвергается корректировке.
III стадия - взрослость (20-40-45 лет) - рассматривается как самый богатый отрезок жизни. Человек еще молод, полон сил, но уже опытен, знает свои возможности, способен преобразовывать многие жизненные ситуации в соответствии со своими намерениями. Поэтому данная стадия жизни характеризуется зрелым целеполаганием. Человек ставит перед собой как близкие, так и дальние цели в профессиональной карьере, семье, самосовершенствовании и т.д. и обычно достигает их.
IV стадия – «солидный возраст» (45-65 лет), - когда зрелость целеполагания обнаруживается прежде всего в учете собственного социального статуса, возможностей (особенно - состояния здоровья) и жизненных условий. Человек ставит перед собой меньше целей, чем в предшествующей стадии, но каждая из этих целей тщательно взвешена, продумана. Кроме того, в солидном возрасте человек приобретает моральное право ставить цели другим людям - детям, внукам, коллегам по работе и т.п. Это становится своеобразной компенсацией сокращения числа собственных целей.
V стадия – «преклонный возраст» (от 65 лет) - стадия подведения итогов жизни, когда человек обозревает свою жизнь как целое. Ш. Бюлер отмечает, что зачастую лишь в конце жизни мы способны по-настоящему осознать свои главные жизненные цели, независимо от того, когда они были поставлены, и оценить, насколько они исполнились.
В этой модели жизненный путь описывается под определенным углом зрения. В качестве основного механизма смены стадий жизни автор рассматривает изменение способа целеполагания. Более зрелый способ целеполагания, формирующийся при переходе от стадии к стадии на основе опыта всей предшествующей жизни, обеспечивает и продвижение в развитии человека.