- •Рабочая программа дисциплины «Алалия»
- •Содержание
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
- •5. Образовательные технологии
- •6.1.Практическое занятие №1.
- •Практическое занятие №2.
- •Практическое занятие №3.
- •Практическое занятие №4.
- •Практическое занятие №5.
- •6.2. Самостоятельная работа студентов
- •6.3.Примерная тематика контрольных работ
- •6.4.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Примерные вопросы к экзамену
- •6.5. Тестовые задания
- •6.6.Критерии оценки знаний студентов на экзамене
- •7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10. Анкета обучающегося анкета для студентов
- •Анкета анонимная.
- •5. Как Вы оцениваете свои успехи в овладения компетенциями в ходе изучения дисциплины?
- •11. Аннотация
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •3.2.В результате изучения дисциплины студент должен
- •4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц.
- •5. Разработчики:
Факультет |
Психологии | ||
Кафедра |
Специальной психологии | ||
Направление |
Специальное (дефектологическое) образование | ||
Профиль подготовки (программа бакалавриата) |
Логопедия | ||
Алалия |
Б3.В.11 |
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
________________ ФИО
«____» ________________ 20___ г.
Рабочая программа дисциплины «Алалия»
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: заочная
Принята на заседании Ученого совета факультета
протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.
Рассмотрена на заседании кафедры
протокол № ____ от «___» ____________ 20___ г.
Заведующий кафедрой _____________ФИО
Содержание
1. Цели освоения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
4.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
4.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
5. Образовательные технологии
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
10. Анкета обучающегося
11. Аннотация
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Алалия» являются формирование у студентов понятия о данном виде нарушения речи, теоретических знаний этиологии, механизмов, симптоматики, классификации нарушения, методах и приемах логопедического обследования и воздействия, умений организации логопедической помощи лицам с данным видом нарушения, а также подготовке к принятию квалифицированных решений в области профессиональной деятельности
2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
Дисциплина «алалия» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав вариативной части ООП. Изучение данной дисциплины базируется на освоении студентами дисциплины базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла «Культура речи», дисциплины базовой части математического и естественнонаучного цикла «Информационные технологии» и дисциплины базовой части профессионального цикла «Педагогика», «Медико-биологические основы дефектологии», «Психолого-педагогическая диагностика лиц с ОВЗ».
К началу изучения дисциплины студенты должны владеть основными понятиями, используемыми в речи педагога-дефекотога и педагога-логопеда; знать анатомию и физиологию органов речи, строение головного мозга и мозговую организацию речевого процесса, принципы, методы и приемы эффективной организации логопедического воздействия; владеть умениями проектирования образовательного процесса, знанием основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации.
Освоение данной дисциплины необходимо для качественного выполнения выпускной квалификационной работы, прежде всего в части выработки умений поиска, анализа и толкования патогенеза, психофизиологических механизмов, психологической структуры и клинической картины протекания дефекта, усвоения методологических и теоретических основ восстановительного обучения и его исходных научных принципов.