Шкуратов / Word / Списки / Создание нумерованных и маркированных списков_3

Задание

1.Откройте документ образец и отформатируйте текст по образцу¹ . Удалите табуляторы².

2. Настройте параметры страницы: верхнее, нижнее, правое = 1.5 см., левое = 2.0 см.

3. Сохраните исходный документ

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЩИТЕ ОТ ШУМА И ВИБРАЦИИ

1. В производственных помещениях, в которых работа на ВДТ и ПЭВМ является вспомогательной, уровни шума не должны превышать значений, установленных для данных помещений и видов работ "Санитарными нормами допустимых уровней шума на рабочих местах".

2. В производственных помещениях, в которых работа на ВДТ и ПЭВМ является основной (диспетчерские, операторские, расчетные, кабины и посты управления, залы вычислительной техники и др.), в дошкольных и всех учебных помещениях с ВДТ и ПЭВМ фоновый уровень шума не должен превышать 40 дБА, (при работе систем воздушного отопления, вентиляции и кондиционирования - 35 дБА), а во время работы на ВДТ и ПЭВМ 50 дБА.

3. Время реверберации в помещениях с ВДТ и ПЭВМ не должно быть более 1 с. Частотная характеристика времени реверберации в диапазоне частот 250-4000 Гц должна быть ровной, а на частоте 125 Гц спад времени реверберации должен составлять не более 15%.

4. В производственных помещениях, в которых работа на ВДТ и ПЭВМ является вспомогательной, уровни вибрации на рабочих местах не должны превышать значений, установленных для данных видов работ действующими "Санитарными нормами вибрации на рабочих местах".

5. В производственных помещениях, в которых работа на ВДТ и ПЭВМ является основной (диспетчерские, операторские, расчетные, кабины и посты управления, залы вычислительной техники и др.), в дошкольных и всех учебных помещениях с ВДТ и ПЭВМ вибрация не должна превышать нормируемых значений (приложение 8).

Аристотель (Eth. Nicom. l, 8) разделил блага человеческой жизни на 3 группы: блага внешние, духовные и телесные. Сохраняя лишь тройное деление, я утверждаю, что все, чем обусловливается различие в судьбе людей, может быть сведено к трем основным категориям.

1. Что такое человек: - т.е. личность его в самом широком смысле слова. Сюда следует отнести здоровье, силу, красоту, темперамент, нравственность, ум и степень его развития.

2. Что человек имеет: - т. е. имущество, находящееся в его собственности или владении.

3. Что представляет собою человек; этими словами подразумевается то, каким человек является в представлении других: как они его себе представляют; - словом это - мнение остальных о нем, мнение, выражающееся вовне в его почете, положении и славе.

Артур Шопенгауэр.

Афоризмы житейской мудрости

При организации рабочих мест для работы на технологическом оборудовании, в состав которых входят ВДТ или ПЭВМ (станки с программным управлением, роботизированные технологические комплексы, гибкое автоматизированное производство, диспетчерские пульты управления и др.), следует предусматривать:

• пространство по глубине не менее 850 мм с учетом выступающих частей оборудования для нахождения человека-оператора;

• пространство для стоп глубиной и высотой не менее 150 мм и шириной не менее 530 мм;

• расположение устройств ввода-вывода информации, обеспечивающее оптимальную видимость экрана; легкую досягаемость органов ручного управления в зоне моторного поля: по высоте - 900-1300 мм, по глубине - 400-500 мм;

• расположение экрана ВДТ или ПЭВМ в месте рабочей зоны, обеспечивающем удобство зрительного наблюдения в вертикальной плоскости под углом +-30 град. от горизонтальной линии взгляда оператора, а также возможность использования ВДТ или ПЭВМ (ввод-вывод информации при корректировке основных параметров технологического процесса, отладка программ и др.) одновременно с выполнением основных производственных операций (наблюдение за зоной обработки на станке с программным управлением, при обслуживании роботизированного технологического комплекса и др.);

• возможность поворота экрана ВДТ или ПЭВМ вокруг горизонтальной и вертикальной осей.

АЗБУКА ЭКОНОМИКИ

Р. Строуп, Дж. Гвартни

Десять главных идей экономической науки

• Стимулы влияют на поведение людей

• За все надо платить

• Торговля всегда полезна

• Препятствия торговле вредят

• Доходы определяются производством

• Четыре источника роста доходов населения

• Личный доход есть вознаграждение за услуги, оказываемые другим

• Прибыль побуждает бизнес работать на общественное благосостояние

• Принцип "невидимой руки": рыночные цены направляют личный интерес на общее благо

• Пренебрежение побочными эффектами

Семь источников экономического прогресса

• Частная собственность: люди усерднее трудятся и рациональнее используют ресурсы, когда собственность является частной

• Свобода обменов: политические меры, препятствующие обменам, сдерживают экономический рост

• Конкуренция: соревнование заставляет с максимальной выгодой использовать ресурсы и является постоянным источником прогрессивных нововведений

• Рынок капитала: чтобы рационально использовать свои ресурсы, страна должна иметь механизм направления капитала в эффективные производства

• Финансовая стабильность: инфляция искажает ценовые сигналы и подрывает рыночную экономику

• Низкие налоги: чем больше средств остается в распоряжении людей, тем больше они производят

• Свобода внешней торговли: страна выигрывает, продавая товары, которые производит дешево и покупая на эти деньги товары, которые ей производить дорого

И. Кант

Критика практического разума

Предисловие

Введение. Об идее критики практического разума

1. Часть первая. Учение чистого практического разума о началах

   1. Книга первая. Аналитика чистого практического разума

      1. Глава первая. Об основоположениях чистого практического разума

         1. О дедукции основоположений чистого практического разума

         2. О праве чистого разума в практическом применении на такое расширение, которое само по себе невозможно для него в спекулятивном применении

      2. Глава вторая. О понятии предмета чистого практического разума

         1. О топике чистой практической способности суждения

      3. Глава третья. О мотивах чистого практического разума

         1. Критическое освещение аналитики чистого практического разума

   2. Книга вторая. Диалектика чистого практического разума.

      1. Глава первая. О диалектике чистого практического разума вообще

      2. Глава вторая. О диалектике чистого практического разума в определении понятия о высшем благе

         1. Антиномия практического разума

         2. Критическое устранение антиномии практического разума

         3. О первенстве чистого практического разума в его связи со спекулятивном

         4. Бессмертие души как постулат чистого практического разума

         5. Бытие божье как постулат чистого практического разума

         6. О постулатах чистого практического разума вообще

         7. Как можно мыслить расширение чистого разума в практическом отношении, не расширяя при этом его познания как разума спекулятивного

         8. О признании истинности из потребности чистого разума

         9. О мудро соразмерном с практическим назначением человека соотношении его познавательных способностей

2. Часть вторая. Учение о методе чистого практического разума.

Заключение

ИСТОРИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ

1. ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В КУЛЬТУРАХ ДРЕВНЕГО И СРЕДНЕВЕКОВОГО ВОСТОКА

   1. Представления о языке в культурах древнего Ближнего Востока (3-е -- 1-е тыс. до н.э.)

   2. Китайская языковедческая традиция

   3. Индийская языковедческая традиция

   4. Арабская языковедческая традиция

   5. Языкознание в Японии

   6. Лингвистическая мысль в Бирме, Тибете, Индонезии и Малайзии

   7. Языкознание в Иране

2. ГРЕКО-РИМСКАЯ ЯЗЫКОВЕДЧЕСКАЯ ТРАДИЦИЯ КАК ФУНДАМЕНТ ЕВРОПЕЙСКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ

   1. Лингвофилософская и грамматическая мысль в древней Греции

   2. Философия языка и языкознание в древнем Риме

3. ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКА В СРЕДНЕВЕКОВОМ ЗАПАДНОХРИСТИАНСКОМ МИРЕ

   1. Проблемы философии языка в патристике (2--8 вв.)

   2. Становление письменности на родных языках в западноевропейском культурном ареале

   3. Разработка лингвистических проблем в раннесредневековой Западной Европе

   4. Разработка лингвистических проблем в Западной Европе позднего Средневековья

4. ПРОБЛЕМЫ ЯЗЫКА В СРЕДНЕВЕКОВОМ ВОСТОЧНОХРИСТИАНСКОМ МИРЕ

   1. Византийское языкознание (4--15 вв.)

   2. Создание собственных систем письма в восточнохристианском культурном ареале Формирование и развитие знаний о языке у южных и западных славян

   3. Формирование и развитие знаний о языке в средневековой Руси

   4. Формирование лингвистической мысли в Армении

   5. Развитие лингвистической мысли в Грузии

5. Европейское языкознание 16-18 вв.

6. Европейское языкознание первой половины 19 в.

   1. Наследование старых традиций и беспрерывные поиски новых путей: в языкознании 19--20 вв.

   2. Лингвистический компаративизм и образующие его области исследований

   3. Подготовка лингвистического компаративизма

   4. Западноевропейский лингвистический компаративизм конца 10-х -- начала 50-х гг.

   5. Сравнительно-историческое языкознание в России первой половины 19 в.

   6. Вильгельм фон Гумбольдт

7. ЕВРОПЕЙСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 В

   1. А. Шлайхер и натурализм в историческом языкознании

   2. Х. Штайнталь и психологизм в историческом языкознании

   3. А.А. Потебня и Харьковская лингвистическая школа

   4. Младограмматический период развития сравнительно-исторического языкознания

8. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЯЗЫКОЗНАНИЯ 20 В.

   1. И.А. Бодуэн де Куртенэ и Казанская лингвистическая школа

   2. Ф.Ф. Фортунатов и фортунатовское течение в языкознании

   3. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра

9. ОСНОВНЫЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ШКОЛЫ И НАПРАВЛЕНИЯ, СФОРМИРОВАВШИЕСЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ 20 В.

   1. Петербургская лингвистическая школа

   2. Женевская лингвистическая школа

   3. Школа А. Мейе и социологический подход к изучению языка

   4. Лингвистический структурализм: претензии и результаты

   5. Пражская школа лингвистического структурализма

   6. Датский структурализм (глоссематика)

   7. Американский структурализм и его направления

   8. Лондонская школа структурализма

   9. Сравнительно-историческое языкознание в 20 в.

10. НЕКОТОРЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ШКОЛЫ В ЯЗЫКОЗНАНИИ ПОСЛЕДНИХ ДЕСЯТИЛЕТИЙ 20 в.

    1. Генеративное (порождающее) языкознание

    2. Современные исследования в области функциональной лингвистики

       1. Лингвистическая семантика

       2. Коммуникативно - деятельностные теории языка

       3. Психолингвистика и нейролингвистика

       4. Язык и этнос

       5. Язык и социум

1 Используя вкладку Главная – Абзац – Маркеры или Нумерация или Многоуровневый список. При применении многоуровневого списка для увеличения разрядности используйте кнопку на клавиатуре Tab, для уменьшения Удалить

2 Выделите весь текст – в шрифте: TNR, размер -12, отмените видоизменение – удалите табуляторы (в окне Абзац – кн. Табуляция)