Проект, выступление для школ

Социально-творческий проект в работе классного руководителя.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью проектной деятельности. Проектная деятельность личности вырабатывается в процессе выполнения учебных или социально-творческих проектов.

Понятие «Проект»

Проектом могут называть работу самого разного жанра: от обычного реферата до серьезного исследования с последующей защитой по принципу курсовой или дипломной работы.

С точки зрения педагога, проект – это средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования.

С точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися, когда результат этой деятельности интересен и значим для самих открывателей.

Итак, под проектом мы подразумеваем специально организованный педагогом и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием творческого продукта.

Социальный проект – это программа реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения.

Типология проектов:

І. По виду деятельности:

• Творческий (требует творческого подхода). Результат в форме совместной газеты, сочинения, видеофильма, ролевой игры.

• Исследовательские проекты имеют структуру, совпадающую с научным исследованием (актуальность темы исследования, определение проблемы исследования, его предмета и объекта, задач исследования , определение методов исследования, источников информа­ции, выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы, опре­деление путей ее решения, обсуждение полученных результатов, оформление результатов исследования).

• В ролево-игровых участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения с придуманными участниками, ситуациями.

• Практико-ориентированные проекты отличает четко обо­значенный с самого начала результат деятельности участников проекта. Результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников (например, дизайн дома, квартиры, учебного кабинета, проект зимнего сада шко­лы, проект закона, словарь, например, школьного сленга и др.). Такой проект требует четкой организации всей деятельности, определени­е функций каждому участнику.

ІІ. В зависимости от предметно-содержательной области:

• Монопроект (конкретная одна предметная область).

• Межпредметные проекты затрагивают две-три предметные области, могут быть объемные, продол­жительные, общеучрежденческие, планирующие решить проблему, значимую для всех участников проекта.

ІІІ. По количеству участников проекта:

• индивидуальные,

• парные,

• групповые

ІV. По продолжительности проведения:

• краткосрочные проекты могут быть разработаны на нескольких занятиях (3-8).

• средней продолжительности (один — два месяца). Такие проекты позволяют участникам в течение одной учебной четверти выполнить проект.

• долгосрочные (до года) проекты обычно предполагают объемное исследование, требующее времени.

Форма продуктов проектной деятельности

Выбор формы продукта проектной деятельности — важная организационная задача и педагога, и учащегося. От этого зависит:

- насколько выполнение проекта будет интересным,

- защита проекта — яркой и убедитель­ной,

- предложенные решения — эффективными.

Перечень возможных выходов про­ектной деятельности:

• видеоклип;

• Web-сайт;

• справочник;

• рекомендации;

• инструкция;

• экскурсия;

• карта;

• путеводитель;

• выставка;

• газета;

• игра;

• праздник

• костюм;

• макет;

• модель;

• сценарий и др.

Форма презентации проектов:

• демонстрация компьютерной презентации;

• демонстрация коллажа в программе Adobe Photoshop;

• демонстрация моделей одежды, головных уборов на подиуме;

• защита реферата;

• защита бизнес-плана;

• сюжетно-ролевая игра;

• экскурсия;

• праздник или игровая программа;

• демонстрация макета дизайнерского решения интерьера жилого помещения.

Основные этапы работы над проектом

Проектная деятельность состоит из 6 этапов:

1) Постановка проблемы и определение целей проекта;

2) Определение задач, ожидаемых результатов и процедуры их оценки;

3) Исследовательская и/или практическая деятельность, необходимая для получения указанных в проекте результатов;

4) Анализ полученной информации и формулирование выводов;

5) Представление результатов;

6) Оценка проектной деятельности и результатов проекта (коллективное обсуждение и самооценка участников).

Примерная схема подготовки и проведения защиты проекта

Рекомендуем составлять сценарий защиты:

1. Постановка проблемы, ее актуальность.

2. Высказывание гипотезы, аргументация ее положений.

3. Основная часть: этапы работы над проектом, полученные результаты, их краткий анализ.

4. Выводы. Результаты рефлексивной оценки проекта.

5. Ответы на вопросы других групп.

Для защиты должны быть расписаны роли участников проекта:

Участники	Роль на защите	Материалы для защиты
Иванов	Сценарист, докладчик	Проектная папка (портфолио проекта), рисунки, диаграммы, схемы, плакаты, видео-фильм, мaтepиaльныe объекты, мультимедийные средства и т.п.
Петров	Оформитель, содокладчик
Сидоров	Демонстратор, ассистент
Алексеев	Сценарист, оформитель

Проектная папка (портфолио проекта) — один из обязательных выходов проекта, предъявляемых на защите (презентации) проекта. Задача папки на защите — показать ход работы проектной группы.

В состав проектной папки (портфолио проекта) могут входить:

• введение, в котором описывается актуальность и важность данных проблем для участников проекта;

• вся собранная и систематизированная информация по теме проекта, в том числе необ­ходимые ксерокопии, и распечатки из Интернета;

• программа действий по проекту: планы выполнения проекта и отдельных его этапов; промежуточные отчеты группы;

• результаты исследований и анализа;

• эскизы, чертежи, наброски продукта;

• материалы к презентации (сценарий, фото и т.д.);

Записи учащихся должны быть по возможности краткими, в форме небольших набросков и аннотаций.

Работа над проблемой.

В основе каждого проекта лежит проблема. Нет проблемы – нет деятельности. Целью проектной деятельности становится поиск способов решения проблемы.

Для чего же в учебном проекте нужна проблема? Дело в том, что с помощью учебного проекта мы создаем условия для самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащихся. Такая деятельность всегда эффективна, если начинается с побудительных мотивов. А значит в учебном проекте нам нужна не просто какая-нибудь проблема, а такая, которая с точки зрения учащегося, актуальна, а ее решение имеет общественную и практическую значимость.

Главной целью использования метода проектов является обучение умениям и навыкам проблематизации, целеполагания, выдвижения гипотез, структурирования и систематизации, планирования и организации мышления и деятельности по решению разнообразных теоретических и практических задач.

Формы выбора проблемы:

• Мозговой штурм, ромашка

• Ящик предложений

• Экскурсия по микрорайону, с фотоаппаратом, видеокамерой,

• Социологический опрос

При выборе проблемы следует обращать внимание на такие существенные критерии, как:

• посильность задачи для объединения;

• ее соответствие возрасту и возможностям учеников;

• сумма затрат и сроки необходимые для реализации проекта;

• ожидаемые результаты.

Проектные группы: социологи проводят социологический опрос среди населения (родители, жители, дети), аналитики изучают материалы опроса и средств массовой информации по этой теме, журналисты входят во взаимодействие с компетентными специалистами - директор школы, администрация района, города для получения информации о состоянии дел по конкретному вопросу и т. д.

6