Методика написания рефератов.

Существует ошибочное представление о реферативном исследовании, как о некоей разновидности докладной формы работы студентов. Например, так называемые рефераты, которые студенты находят в интернете или в покупных изданиях, подготовлены не на основе реферативного, т.е. историографического анализа специальной литературы, а при помощи формального заимствования авторского текста и его элементарной компановки. Очевидно, главную роль в таких случаях играет та неопределённость, которая возникает при недостаточно серьёзном отношении к содержанию слова «реферат». С одной стороны, его незаслуженно сужают до значения публичного доклада, а с другой, - хотят видеть в нём изложение существа рассматриваемого вопроса, что также не добавляет необходимой здесь полноты смысла. Так что же собой представляет реферирование и какова методика выполнения реферативной работы студентами?

В основе реферирования как одного из видов информационной деятельности лежит достаточно глубокая переработка наиболее важных исследований, с последующим обобщением содержащегося в них проблемного материала. Написание реферата тождественно поисковому этапу любого исследования, а применительно к студентам является важнейшим элементов при подготовке курсовых или дипломных работ. В конечном итоге реферат представляет собой сочетание наиболее существенных тезисов, сформулированных на основе сравнительного анализа содержания работ нескольких авторов. Он отнюдь не является набором фрагментов первичного текста, а представляет собой специфическую работу, отличающуюся чётким целевым назначением.

Основным звеном написания реферата является работа с книгами. Обращение к ним должно быть избирательным. Как правило, выделяют наиболее адресную литературу. Для студентов она представляет особую ценность, так как им приходится ограничиваться довольно небольшим библиографическим списком, состоящим всего из 4-5 книг. Но для их отбора требуется предварительно очертить достаточно обширный круг монографической литературы, состоящий из нескольких десятков наименований. Это позволяет развивать студентам способность чётко делить информационный массив на литературу менее или более содержательную.

Для того чтобы определить научную значимость книги, необходимо придерживаться следующих критериев. На первый здесь должна выходить актуальность. При этом общественно значимым может быть не только то, что по времени оказывается ближе к современности. Нередко социально-политическая или экономическая ситуация требует актуализации и весьма отдалённого прошлого. Отбор информационно насыщенной литературы не терпит формализации. Помимо наличия в литературе достоверных фактов необходимо обращать внимание на отношение к ним авторов, которое далеко не всегда оказывается методологически и теоретически выверенным. Особо это касается тех работ, которые выходили в свет в переломные моменты нашей истории.

В процессе реферирования возникает потребность соблюдать максимально возможную полноту сведений и в то же время краткое их изложение. В реферате, объёмом 20-25 страниц на листах А-4, следует отражать лишь основные положения и выводы, исключающие повторное к ним обращение.

Необходимым требованием к реферату является относительно самостоятельный стиль изложения информационного материала. Референт не должен слепо копировать авторов, а обязан, не нарушая концептуального замысла, изложить в компактной форме основное содержание книги по принципу «немного, но многое».

На стадии изучения и отбора литературы важно внимательно ознакомиться с титульным листом и оглавлением каждой работы; прочитать предисловие или введение, в которых излагается авторская концепция, определены цели и задачи исследования; делается историографический обзор. Особо внимательно необходимо изучить заключение, выводы по главам, выделенное жирным шрифтом, курсивом. Лишь после этого можно обращаться к содержанию, целенаправленно беря из него только главное, особенное и аргументированное, то есть то, что в наибольшей степени характеризует данное исследование и отличает позицию автора. При этом делаются конспективные записи, отражающие восприятие прочитанного. Однако возможны и достаточно пространные выписки с соблюдением всех морфологических и орфографических особенностей, чтобы при необходимости можно было сделать точную ссылку на оригинал. Референт далеко не во всём обязан следовать логике автора. Он может руководствоваться и своими соображениями, сложившимися в ходе изучения материала. Но в то же время полученная информация требует своего объективного изложения.

Отразив наиболее значимые положения, выявленные в литературе, студентам остаётся вкратце охарактеризовать внутренне строение монографии, приводя названия глав и отдельных параграфов. Делается это во введении. Здесь же следует сообщить и о хронологических рамках исследуемой темы. И, наконец, в заключительной части реферата, приблизительно на полутора страницах, необходимо сформулировать основные положении и выводы, подводящие итог всей реферативной работы.

Отвечая в целом на поставленный выше вопрос о том, что собой представляет студенческий реферат и чем он отличается от доклада, остаётся ещё раз сказать, что залогом высокой его оценки является хорошее знание рекомендованной литературы.