- •Рабочая программа учебной дисциплины (модуля)
- •1. Вводная часть
- •1.1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
- •1.2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп академии
- •1.3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2. Основная часть
- •2.1. Объем учебной дисциплины (модуля) и виды учебной работы
- •2.2. Содержание учебной дисциплины (модуля)
- •2.3. Самостоятельная работа студента
- •2.4. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2.4.2. Темы рефератов
- •2.4.3. Контрольные вопросы и задания для текущего контроля (в течении семестра по темам)
- •2.5.2. Дополнительная литература
- •2.5.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •2.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •2.7. Образовательные технологии
- •2.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) учебными дисциплинами (модулями)
- •Лист переутверждения рабочей программы учебной дисциплины (модуля)
2.7. Образовательные технологии
Объем аудиторных занятий: всего 54 часов, в т.ч. Л – 18 часов, ПЗ – 36 часов.
Интерактивные занятия составляют 50 % от объема аудиторных занятий.
№ п/п |
№ семестра |
Виды учебной работы |
Образовательные технологии |
Особенности проведения занятий (индивидуальные / групповые) |
1. |
1 |
Лекционные занятия |
Лекция-визуализация, Проблемная лекция, Лекция-дискуссия |
групповые |
2. |
1 |
Практические занятия |
Семинар Деловая игра, Индивидуальные задания |
индивидуальные, групповые |
|
|
|
|
|
Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:
1) На лекции-визуализации учебная информация представлена в виде презентации |
С использованием программы MS PowerPoint; информация в презентационном |
материале представляется в виде блок-схем, графиков, таблиц, текстовых блоков |
с обязательным выделением наиболее важных для восприятия моментов лекции. |
По окончании лекции возможна корректировка представленного материала на |
основании замечаний студентов. |
2) На проблемной лекции преподаватель ставит перед студентами определенную |
проблему или ряд проблем, которую в форме диалога преподаватель решает |
вместе со студентами. Проблемная лекция используется с целью активизировать |
внимание студентов, тем самым усиливая эффект обратной связи в процессе |
преподавания, учит студентов мыслить нестандартно, критически, прививать |
навыки аналитической мыслительной деятельности. |
3) В начале лекции-дискуссии перед студентами ставится некоторая задача, |
которую необходимо разрешить в процессе ее дискуссионного обсуждения. Роль |
преподавателя сводится к роли ведущего дискуссионного обсуждения. Кроме того |
преподаватель контролирует и периодически направляет дискуссию в нужное |
русло. |
4) В методе кейса студенты совместно с преподавателем ищут решение |
конкретной задачи, требующей нетривиального решения. При этом реализуются |
творческие нестандартные подходы при принятии решений. |
2.8. Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) учебными дисциплинами (модулями)
№ п/п |
Наименование обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин (модулей) |
№ № разделов данной учебной дисциплины (модуля), необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) учебных дисциплин (модулей) | ||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 | ||
1. |
Правоведение |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
2. |
Менеджмент |
+ |
- |
- |
+ |
+ |
3. |
Маркетинг |
+ |
- |
- |
- |
+ |
4. |
Экономика |
- |
- |
+ |
+ |
+ |
5. |
Экономическая теория |
- |
+
|
+ |
+ |
+ |