- •Тема 1. Введение в предмет «Специальная психология и коррекционная педагогика»
- •1. Предмет и задачи специальной психологии.
- •2. Проблема нормы и отклонения в психическом развитии человека.
- •3. Классификация отклонений в психическом развитии человека.
- •4. Причины и закономерности нарушенного психического развития.
- •5. Методы диагностики отклонений в психическом развитии.
3. Классификация отклонений в психическом развитии человека.
Категории аномальных детей по характеру нарушений.
-
дети с сенсорной неполноценностью;
-
дети с нарушением интеллектуальной сферы;
-
дети с нарушениями речи и нарушением опорно-двигательного аппарата;
-
дети с эмоциональными нарушениями поведения;
-
дети со сложными дефектами;
-
дети с искаженным развитием (с начальными проявлениями психических заболеваний).
4. Причины и закономерности нарушенного психического развития.
Понятия «аномальный ребенок» и «дефект развития». Рабочее определение «аномальный ребенок» в классической дефектологии выглядело следующим образом: это ребенок, который имеет три Д – дефект, депривация, дезадаптация, девиация.
Понятие о причине детских аномалий. Подходы к систематизации причин: по характеру воздействия на организм (эндогенные, экзогенные), по времени воздействия (пренатальные, натальные, постнатальные), по происхождению (органические, функциональные). Наследственная патология. Генные и хромосомные нарушения. Социальная депривация. Мировая статистика отклонений, нарушений развития человека
Причины нарушенного развития можно разделить по признаку ведущего фактора развития и периода повреждающего действия на:
-
социальные и генетические;
-
пренатальные, натальные и постнатальные.
В основу разработки проблемы определения закономерностей нарушенного развития легла теория Л.С. Выготского.
Основные положения, разрабатываемые в специальной психологии.
Действие механизма компенсации в психическом развитии: возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично-нарушенных функций. Существуют следующие виды компенсации: внутри-системная (или коррекция) и межсистемная. Дефект также имеет определенную структуру: первичный – физиологическое нарушение, вторичный – нарушение в психическом развитии, произошедшее вследствие действия первичного дефекта.
Для оптимального развития ребенка необходимо соблюдать следующие условия:
-
включение в разнообразную социально-значимую деятельность;
-
стимулировать потребность в компенсаторном развитии;
-
судьбу личности решает социально-психологическая реализация дефекта;
-
осознание дефекта;
-
формирование привычки к трудовому усилию.
Л.С. Выготский предположил, что закономерности возрастного развития детей с особыми потребностями точно такие же, как у детей без нарушений. Наряду с этим, существуют специфические закономерности.
Специфические закономерности нарушенного развития.
-
Снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации.
-
Трудность словесного опосредования.
-
Замедление процесса формирования понятий.
-
Неравномерность формирования психических функций.
-
Нарушение коммуникации.
5. Методы диагностики отклонений в психическом развитии.
Методы, используемые в специальной психологии общие для психологической науки. Особенность их применения в специальной психологии заключается в:
-
комплексном характере (используются подходы к диагностике клинико-генетический, нейропсихологический, педагогический);
-
насколько это возможно, более ранней диагностике и коррекции дефектов развития.