V. Принципы вр
Внеклассная работа по иностранным языкам базируется на следующих принципах:
Принцип связи с жизнью. Основные условия реализации:
Систематическое ознакомление уч-ся с событиями в стране и в мире (выпуск газет, радиопередач на международные темы, тематические вечера, посвященные тем или иным событиям культурной или политической жизни);
Широкое использование краеведческого материала;
Встреча с людьми, использующими АЯ в профессиональной деятельности;
Использование материалов из жизни школы, привлечение материалов переписки с зарубежными сверстниками.
Принцип коммуникативной активности предполагает отбор языкового и речевого материала, создание ситуации и условий близких к реальным, широкое использование ТСО.
Принцип учета уровня языковой подготовки уч-ся и приемственности с уроками ин.яз. Во внеклассной работе, как и на уроках необходимо добиваться сознательного применения ЗУН. При определении содержания ВР необходимо отталкиваться от реальных знаний уч-ся и предлагать содержание с некоторым опережением. Материал должен быть интересным и превышать по трудности материал обязательного курса, однако, не рекомендуется использовать материал, содержащий слишком много языковых трудностей, незнакомой лексики.
Принцип учета возрастных особенностей. Интересы подростка широки, но неустойчивы и часто поверхностны. Планируя ВР необходимо помнить, что для разных этапов обучения оптимальными являются различные формы ВР (нач. этап – игры; средн. этап – работа с песней, драматизации; старш. этап – различные виды ролевой игры и т.п.)
Принцип сочетания групповой, коллективной и индивидуальной форм ВР. Эффективность приемов, направленных на активную коммуникативную познавательную деятельность уч-ся обусловливаются различными формами организации деятельности. При проведении коллективных форм работы уч-ся предлагается такая совместная деятельность, которая была бы интересной и значимой для них, имела бы цель, отвечала бы их интересам.
Принцип учета межпредметных связей в подготовке и проведении внеклассных мероприятий по ИЯ – предполагает привлечение ЗУН уч-ся из различных предметных областей, надпредметные темы и для обсуждения, разработку фундаментальных образовательных объектов.
VI. Организация факультативных занятий по иностранному языку
Факультативные занятия (ФЗ) являются неотъемлемой частью учебного процесса в средней школе, эффективной формой повышения уровня подготовки уч-ся, т.к. обеспечивают углубленное владение знаниями и практическими умениями в соответствии с интересами, склонностями уч-ся. Факультативный курс возможен в школе при наличии высокого уровня преподавания и мотивации к изучению ИЯ. В этом случае собирается значительная группа уч-ся, желающих заниматься языком дополнительно на более серьезном уровне.
Группы формируются из уч-ся одного или нескольких классов с учетом мнения ведущего учителя и классного руководителя. Численность уч-ся в группе не должно превышать 10 человек, а подготовка к проведению занятий начинается весной до окончания учебного года. Факультативные занятия вносятся в расписание и проводятся до или после уроков, домашние задания не задаются, оценки за работу не выставляют. Вместо текущих отметок учитель дает положительные отзывы о работе уч-ся, проводит публичные презентации их достижений (а специальных стендах, в газете, по школьному радио и т.д.)
Факультативные группы делятся на следующие виды:
Гуманитарные – учащиеся увлечены языком, есть большое желание научиться использовать язык при чтении и в устной речи.
Технические – знание языка для уч-ся имеет чисто прикладное значение, дает возможность обращаться к спецлитературе на иностранном языке для расширения знаний и умений по интересующим их отраслям знания.
Профессионально-ориентированные (овладение деловым языком, переводческими техниками и т.д.).
Эстетические – для уч-ся увлекающихся музыкой, песнями и поэзией страны изучаемого языка.
Факультативный курс строится с учетом методических принципов построения основного курса, специфики и условий организации дополнительных внеклассных занятий, по стандартной государственной программе или авторской программе учителя.
Принципы построения факультативного курса
Соответствие системе обучения основного курса (заключается в отборе языкового материала на основе системного подхода к использованию грамматических структур, реализации принципа устной основы обучения)
Дополнение системы основного обучения (заключается в пополнении содержания основного курса для расширения диапазона учебных действий, проводимых ранее по общей программе. При факультативном обучении содержание основного курса дополняется за счет (1) расширения тематики устной речи и чтения; (2) упражнений по дальнейшему освоению языкового материала общей программы; (3) упражнений, совершенствующих навыки коммуникативного чтения; (4) большего объема страноведческой информации)
Относительная автономность (дает возможность уч-ся включиться в факультативное обучение АЯ на любом этапе обучения)
Вариативность (предполагает варианты построения курса в соответствии с возможностью выделить то или иное количество часов на ФЗ; гибкий подход в учебному материалу, умение сокращать или увеличивать число заданий в одном из вариантов согласно требованиям программы факультативного курса и уровнем языковой подготовки уч-ся)
Повышенная мотивированность (обусловлена особенностями факультативного обучения и его отличием от основных уроков)
Усиленное внимание к межпредметным связям (выступает как необходимое условие развития системы знаний, обеспечивает получение разносторонней дополнительной информации в рамках работы над языковым и речевым материалом)
Организация учебного процесса на факультативных занятиях
Новый грамматический материал в программу ФЗ не вводится, но отдельные учащиеся по мере необходимости могут работать с грамматическим справочником самостоятельно. Основное внимание уделяется освоению нового лексического материала. Ежегодно в рамках ФЗ уч-ся осваивают до 1000 новых лексических единиц, знакомясь с ними самостоятельно.
Главная цель ФЗ – практика речи, но обучение общению идет параллельно с чтением и аудированием.
Обучение чтению
На всех этапах факультативного курса используется 2 вида чтения:
чтение в классе с обучением анализу и прогнозированию
систематическое домашнее чтение с обсуждением прочитанного
Умение читать самостоятельно вырабатывается при помощи специальных упражнений. Учащиеся учатся понимать прочитанное, опираясь на знание словообразовательных элементов, языковую и смысловую догадку. На ФЗ при обсуждении прочитанного следует обучать не пересказу, аргументированному высказыванию собственного мнения.
Обучение устной речи
Основной задачей при обучении устной речи на факультативных занятиях является выработка навыков неподготовленной монологической и диалогической речи, умения понимать на слух английскую речь, содержащую знакомый языковой материал. Специфика ФЗ требует интенсивной языковой практики на значительно более высоком уровне, чем на уроке. Развитие умения говорить, используя ограниченный лексический материал строится на ситуативной основе, которая побуждает уч-ся оперировать малой долей языкового материала для реализации речевых задач.
Обучение аудированию
Материал для аудирования представляет собой фабульные рассказы, тексты по страноведению, описание интересных явлений природы. Методика работы с текстом для аудирования не отличается от основной.