- •Раздел первый. Введение в психологию.
- •I. Предмет психологической науки.
- •I.2. Методологическая основа психологии.
- •I.3. Основные принципы психологии.
- •I.4. Категориальный аппарат.
- •I.5. Этапы развития науки.
- •II. Мозг и психика.
- •II.1. Строение нервной системы.
- •II.2. Кора больших полушарий мозга.
- •III. Эволюция развития психики.
- •III.1. Развитие психики в филогенезе.
- •III.2. Сознание человека и его характеристики.
- •Раздел второй. Личность и деятельность.
- •IV. Общее понятие о личности.
- •IV.1. Индивид, личность, индивидуальность.
- •IV.2. Биологическое и социальное в структуре личности.
- •IV.3. Активность личности человека.
- •IV.4. Мотивация как проявление потребностей личности.
- •V. Деятельность.
- •V.1. Понятие о деятельности.
- •V.2. Cтруктура деятельности.
- •V.3. Виды деятельности.
- •Раздел третий. Познавательные процессы.
- •VI. Ощущение.
- •VI.1. Понятие об ощущении.
- •VI.3. Общие закономерности ощущений. Общие свойства ощущений.
- •VII. Восприятие.
- •VII.1. Понятие восприятия и его физиологические основы.
- •VII.2. Основные особенности восприятия.
- •VIII. Внимание.
- •VIII.1. Общая характеристика внимания.
- •VIII.2. Качества внимания.
- •VIII.3. Виды внимания и их характеристика.
- •IX. Память.
- •IX.1. Общее понятие памяти.
- •VIII.3. Процессы памяти.
- •IX.4. Виды памяти.
- •X. Мышление.
- •X.1. Определение мышления.
- •X.3. Мышление как процесс решения задач.
- •X.4. Мышление как высшая психическая функция.
- •XI. Вообржение.
- •XI.1. Воображение как фактор поведения (р.Г. Натадзе).
- •XI.2. Виды воображения.
- •XI.3. Этапы творческого воображения.
- •Раздел четвертый. Эмоционально-волевая характеристика личности.
- •XII. Эмоции и чувства.
- •XII.1. Общее понятие об эмоциях и чувствах.
- •XII.2. Виды чувств.
- •XII.3. Чувства и личность.
- •XIII. Воля .
- •XIII. 1. Воля как характеристика сознания.
- •XIII. 2. Анализ волевого действия.
- •XIII.3. Теории воли.
- •Раздел пятый. Психологические особенности личности.
- •XIV. Темперамент.
- •XIV.1. История учений о типах темперамента.
- •XIV.2. Темперамент - биологический фундамент личности.
- •XIV.3. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
- •XIV.4. Темперамент и личность.
- •XV. Характер.
- •XV.1. Понятие о характере.
- •XV.2. Типология характеров.
- •XV.3. Формирование характера и пути его воспитания.
- •XVI. Способности.
- •XVI.1. Понятие о способностях и их природе.
- •XVI.2. Задатки как природные предпосылки способностей.
- •XVI.3. Качественная и количественная характеристики способностей.
- •XVI.4. Развитие способностей.
- •Приложение №1. Развитие внимания.
- •Приложение №2. Тренировка и развитие памяти. Метод образной визуализации.
- •Метод мест.
- •Приложение №3. Психогимнастика ума. Повышение эффективности умственной деятельности.
- •I. Паттерн. Переобучение левого полушария.
- •II. Паттерн. Обучение правого полушария.
- •Оглавление.
IV.4. Мотивация как проявление потребностей личности.
Таким образом, как было показано выше, источником активности личности являются различные потребности. В потребностях зависимость от конкретных условий существования личности выступает своей активной стороной как система мотивов. Мотивы — это связанные с удовлетворением определенных потребностей побуждения к деятельности.
Мотивы отличаются друг от друга видом потребности, которая в них проявляется, формами, которые они принимают, широтой или узостью, конкретным содержанием деятельности, в которой они реализуются. Сложные виды деятельности, как правило, отвечают не одному, а нескольким одновременно действующим и взаимодействующим мотивам, образующим разветвленную систему мотивации действий и поступков человека.
Познавательная потребность человека проявляется в интересах. Интересы — это эмоциональные проявления познавательных потребностей человека. Субъективно интересы обнаруживаются в положительном эмоциональном тоне, который приобретает процесс познания, в желании глубже ознакомиться с объектом, приобретшим значимость, узнать о нем еще больше, понять его. Таким образом, интересы выступают в качестве постоянного побудительного механизма познания.
Интересы могут быть классифицированы по содержанию, цели, широте и устойчивости.
По содержанию интересы определяются теми объектами, на которые они направлены. Различные по содержанию интересы оцениваются с точки зрения их общественной значимости: одни — положительно, если в них правильно сочетаются общественные и личные моменты; другие — отрицательно, как мелкие, обывательские, связанные только с удовлетворением своих чувственных потребностей или низких страстей.
Различие по признаку цели выявляет наличие непосредственных и опосредованных интересов. Первые вызываются эмоциональной привлекательностью значимого объекта, вторые — имеют место только тогда, когда реальное значение объекта и значимость его для личности совпадают.
Различают широкие и узкие интересы. Всестороннее развитие личности предполагает большую широту и разносторонность интересов при наличии основного, центрального интереса. Под узостью интересов понимают наличие у человека одного — двух ограниченных и изолированных интересов при полном равнодушии ко всему остальному . Ценной особенностью личности является многофокусность интересов — содержательные интересы располагаются в двух ( а иногда и в трех) не связанных друг с другом областях деятельности.
Интересы могут подразделяться и по степени их устойчивости. Устойчивость интереса выражается в длительности сохранения относительно интенсивного интереса. Устойчивыми будут интересы, наиболее полно выявляющие основные потребности личности и поэтому становящиеся существенными чертами ее психологического склада. Устойчивый интерес — одно из свидетельств пробуждающихся способностей человека .
Интересы — это важная сторона мотивации деятельности, но не единственная. Существенным мотивом поведения являются убеждения.
Убеждения — это система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами принципами, мировоззрением. Убеждения — это то, что не только понято, осмыслено, но и глубоко прочувствовано, пережито. Содержание потребностей, выступающих в форме убеждений это знания об окружающем мире природы и общества, их определенное понимание. Когда эти знания образуют упорядоченную и внутренне организованную систему воззрений, то они могут рассматриваться как мировоззрение человека.
Не следует забывать и о стремлениях. Стремления — это мотивы поведения, где выражена потребность в таких условиях существования и развития, которые непосредственно не представлены в данной ситуации, но могут быть созданы как результат специально организованной деятельности личности.
Если отчетливо осознаются не только условия, в которых человек испытывает потребность, но и средства, которые рассчитывает он использовать, то такие стремления принимают характер намерения.
Стремления могут приобретать различные психологические формы.
Конкретной формой стремлений человека является, наряду с намерениями, мечта как созданный фантазией образ желаемого, побуждающий человека не только созерцать в законченной картине то, что еще предстоит совершить, создать и построить, но и поддерживающий и усиливающий энергию человека. К стремлениям следует отнести и страсти — мотивы, в которых выражаются потребности, обладающие непреодолимой силой, отодвигающие на задний план в деятельности человек все , что не связано с значимым объектом, и на протяжении длительного времени неизменно определяющие направление мыслей и поступков человека. Неудовлетворенная страсть вызывает бурные эмоции. Стремлениями являются и идеалы как потребность подражать или следовать примеру, принятому личностью за образец поведения.
Разумеется, намерения, мечты, страсти, идеалы и другие стремления личности характеризуются психологически и оцениваются практически в соответствии с их конкретным содержанием, Мечты, страсти, идеалы, намерения могут быть высокими и низкими и в зависимости от этого играть различную роль в деятельности людей и жизни общества.
ВОПРОСЫ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ.
1. Что такое личность?
2. В чем заключается общественная природа личности?
3. Объясните соотношение понятий индивид, личность, индивидуальность.
4. Что понимают под направленностью личности?
В чем проявляется познавательная потребность человека?
ЛИТЕРАТУРА.
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976.
4. Биологическое и социальное в развитии человека. Сб. М., 1977.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.
6. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида. В сб. “Психологические проблемы социальной регуляции поведения”, М., 1976.
7. Мясищев В.Н. Проблема потребностей в системе психологии. Уч. Записки ЛГУ, №165, 1959.
8. Петровский А.В. Введение в психологию. М., 1995.
9. Рубинштейн С.Л. Избранные психологические произведения.М.,1993.
10. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.