Педагогическая психология раздел1

Педагогическая психология

Раздел 1. Общая характеристика педагогической психологии

Тема 1. Становление педагогической психологии

Закрытый тип

Значение "зоны ближайшего развития" рассматривал:

1)	Л.С.Выготский
2)	Д.Б.Эльконин
3)	Г.И.Челпанов
4)	Г.К.Лозанов

2

2

Закрытый тип

Один из основателей педагогической психологии:

1)	П.Ф.Каптерев
2)	М.И.Лисина
3)	А.В.Петровский
4)	Г.К.Лозанов

2

3

На соответствие

Соответствие этапа становления педагогической психологии и его представителей

1)	И.Гербарт, А.Дистерверг, Я.А.Коменский	середина XVII в. и до конца  XIX в.
2)	Л.С.Выготский, П.П.Блонский	конец XIX в. до середины  XX в.
3)	Б.Скиннер, Л.Н.Ланда, В.Оконь	с  середины  XX в.
4)	С.Т.Шацкий, Г.Песталоцци, Г.К.Лозанов	-

2

4

Закрытый тип

Появление тестов достижений в России связано с именем:

1)	А.П.Нечаева
2)	А.П.Болтунова
3)	Г.И.Челпанова
4)	П.П.Блонского

2

5

Закрытый тип

Вклад в становление педагогической психологии на этапе с конца XIX в. до середины  XX в. внесли:

1)	П.Ф.Каптерев
2)	А.П.Нечаев
3)	М.И.Махмутов
4)	А.М.Матюшкин

2

6

Закрытый тип

Вклад в становление педагогической психологии  с  середины  XX в. внесли:

1)	П.Я.Гальперин
2)	Г.К.Лозанов
3)	К.Д.Ушинский
4)	Л.С.Выготский

2

7

На соответствие

Соответствие вклада в разработку основ педагогической психологии в отечественной науке

1)	изучение зоны ближайшего развития	Л.С.Выготский
2)	диагностика детей с помощью различных методов	П.П.Блонский
3)	использование лабораторных и внелабораторных экспериментов	А.П.Нечаев
4)	поэтапное формирование умственных действий	-

2

8

Закрытый тип

Вклад в становление педагогической психологии на этапе с середины XVII в. и до конца  XIX в. внесли:

1)	Я.А.Коменский
2)	К.Д.Ушинский
3)	А.Бине
4)	Э.Мейман

2

9

Закрытый тип

Автор труда "Великая дидактика":

1)	Я.А.Коменский
2)	П.Ф.Каптерев
3)	С.Т.Шацкий
4)	Л.С.Выготский

2

10

Закрытый тип

Понятие "социальная наследственность" введено:

1)	П.П.Блонским
2)	Л.С.Выготским
3)	П.Я.Гальпериным
4)	А.П.Нечаевым

2

Упорядочивание

Этапы психолого-педагогического исследования:

1)	подготовительный этап
2)	исследовательский этап
3)	этап количественного и качественного анализа
4)	этап интерпретации

2

2

Закрытый тип

Q-данные как источники получения информации включают:

1)	опросники
2)	методы самооценки
3)	наблюдение
4)	анализ продуктов деятельности

2

3

Закрытый тип

Т-данные как источники получения информации включают:

1)	тесты способностей
2)	эстетические тесты
3)	эксперимент
4)	экспертные оценки

2

4

Закрытый тип

Педагогическая психология изучает:

1)	закономерности обучения и воспитания
2)	развитие личности ребенка
3)	закономерности и механизмы развития человека
4)	психическое состояние и индивидуально-психологические особенности человека

2

5

Закрытый тип

Предметом педагогической психологии является:

1)	развивающийся ребенок
2)	факты, механизмы, закономерности усвоения социальнокультурного опыта человека в образовательном процессе
3)	социальнокультурный опыт
4)	процесс обучения и воспитания

2

6

Закрытый тип

L-данные как источники получения информации включают:

1)	наблюдение
2)	экспертные группы
3)	опросники
4)	тесты

2

7

Закрытый тип

Задачами педагогической психологии являются:

1)	определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие
2)	определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения и соотнесения с образовательными стандартами
3)	разработка содержания воспитания
4)	определение целей воспитания

2

8

Закрытый тип

Компоненты структуры педагогической психологии:

1)	психология воспитания
2)	психология обучения
3)	психология личности
4)	психология саморазвития
5)	психология учителя
6)	психология самопознания

2

9

Закрытый тип

Организационные методы, согласно классификации методов исследования Б.Г.Ананьева, включают:

1)	сравнительный метод
2)	лонгитюдный метод
3)	экспериментальные методы
4)	математико-статистические методы

2

10

Закрытый тип

Психология педагогической деятельности как раздел педагогической психологии изучает:

1)	единство учебной и педагогической деятельности
2)	личность ученика, студента
3)	личность учителя, преподавателя
4)	барьеры взаимодействия в учебно-педагогической деятельности

2

11

На соответствие

Соответствие групп методов исследования по классификации Б.Г.Ананьева и их разновидности:

1)	сравнительный, лонгитюдный, комплексный	организационные методы
2)	наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности	эмпирические методы
3)	математико-статистический, качественный анализы	методы обработки данных
4)	генетический и структурный методы	-

2

12

На соответствие

Вид эксперимента и соответствующее ему определение:

1)	лабораторный	эксперимент, протекающий в специальных условиях, часто с использованием специальной аппаратуры
2)	естественный	эксперимент, который протекает в обычных условиях труда, учебы, общения, и человек не знает, что над ним экспериментируют
3)	формирующий	эксперимент, предполагающий целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств, может иметь обучающий и воспитывающий характер
4)	констатирующий	-

2

13

Закрытый тип

Естественный эксперимент характеризуется тем, что:

1)	испытуемый или испытуемые не знают, что участвуют в эксперименте
2)	в эксперименте участвует несколько человек
3)	эксперимент проводится в лаборатории
4)	испытуемый или испытуемые знают, что участвуют в эксперименте

2

14

Закрытый тип

Эмпирические методы согласно классификации методов исследования Б.Г.Ананьева включают:

1)	наблюдение
2)	эксперимент
3)	метод поперечных срезов
4)	метод продольных срезов

2

15

Закрытый тип

Задачами педагогической психологии являются:

1)	изучение психологических основ деятельности педагога
2)	определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и методами обучающего и воспитывающего воздействия
3)	определение индивидуальных, возрастных особенностей индивида
4)	исследование и разработка методов воспитания

2

16

Закрытый тип

Психология учебной деятельности и ее субъекта как раздел педагогической психологии изучает:

1)	личность ученика, студента
2)	личность учителя, преподавателя
3)	барьеры взаимодействия в учебно-педагогической деятельности
4)	единство учебной и педагогической деятельности

2

17

Закрытый тип

Отрасль психологии, изучающая закономерности процесса усвоения индивидом социокультурного опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности, взаимосвязи обучения и развития личности:

1)	педагогическая психология
2)	психология развития
3)	психология воспитания
4)	возрастная психология

2

18

На соответствие

Соответствие групп методов педагогической психологии и их разновидности:

1)	наблюдение, экспертные оценки	L-данные
2)	опросники, методы самооценки	Q-данные
3)	тесты способностей, тесты умений и навыков	T-данные
4)	биографические методы	-

2

19

Закрытый тип

Психология учебно-педагогического сотрудничества как раздел педагогической психологии изучает:

1)	барьеры взаимодействия в учебно-педагогической деятельности
2)	единство учебной и педагогической деятельности
3)	личность ученика, студента
4)	личность учителя, преподавателя

2

20

На соответствие

Соответствие компонентов структуры педагогической психологии

1)	психология образовательной деятельности	изучение единства учебной и педагогической деятельности
2)	психология учебной деятельности и ее субъекта	изучение личности ученика, студента
3)	психология педагогической деятельности	изучение личности учителя, преподавателя
4)	психология учебно-педагогического сотрудничества	-

2

Тема 2. Предмет, задачи, методы педагогической психологии