Методы исследования памяти и внимания
..rtfМетоды исследования памяти и внимания.
Внимание — это сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенный объект, в результате чего достигается лучшее отражение этого объекта в сознании.
Мозг не может сразу переработать все сигналы, одновременно поступающие от многочисленных рецепторов. Эти сигналы не могут одновременно отразиться в сознании. Благодаря вниманию ограничивается число объектов, воспринимаемых в каждый определенный момент сознанием, но зато качество восприятия значительно улучшается.
Физиологической основой внимания являются повышение возбудимости в определенных участках коры головного мозга и снижение по закону индукции возбудимости остальных участков.
По закону доминанты участок с повышенной возбудимостью привлекает к себе все сигналы, даже те, которые должны были прийти в те участки, где теперь возбудимость понижена. Эти сигналы еще более усиливают деятельность доминирующего участка. Поэтому в случае увлеченности своим делом не отвлекают, а даже помогают слабые посторонние раздражители — монотонный разговор, тихая, спокойная музыка. Другое дело— если посторонние раздражители будут сильными. Тогда в коре мозга возникает новый доминирующий участок.
Очаг наибольшей возбудимости концентрирует в себе физиологические процессы, лежащие в основе всех видов психической деятельности: восприятий, представлений, мышления, и направляет их на определенный объект, в том числе и на собственные мысли и переживания. Это находит выражение и во внешних проявлениях внимания: поза тела, поворот головы, устремленный взор — при направленности внимания на внешний объект; отсутствие внешней ориентировки при сосредоточении на собственных мыслях и переживаниях.
Различают два вида внимания.
Непроизвольное внимание возникает без нашего сознательного намерения и определяется силой, а еще больше — неожиданностью раздражителя, привлекающего внимание.
Это внимание имеется уже у новорожденного ребенка. У взрослого человека оно зависит от подсознательной установки, формируемой событиями предшествующей жизни. Мать, ожидающая прихода сына, будет непроизвольно более внимательна к стуку входной двери, если даже она занята в это время другой работой.
Произвольное внимание сознательно вызывается человеком у самого себя с помощью внутренних словесных установок: “надо посмотреть то-то”, “постараться услышать, что скажут”, “не пропустить начала явления” и т. п.
Эти установки, данные в форме внутренней речи, сами по себе обычно не фиксируются в сознании, но их конечным результатом является осознанная деятельность.
Человек направляет свое внимание соответственно своим целям, хотя сами эти цели могут быть поставлены для него другими. Объект и цели наблюдения могут быть указаны медсестре врачом, но наблюдение будет успешным только при том условии, если сестра осознает это как важную свою задачу.
Произвольное внимание необходимо тренировать всю жизнь, вследствие чего оно улучшается по всем показателям.
Критериями оценки внимания являются:
устойчивость, объем, распределяемость и переключаемость.
Устойчивость внимания измеряется временем, в течение которого можно непрерывно сосредоточивать внимание на одном и том же объекте.
Длительное поступление импульсов в одни и те же клетки мозга приводит к тому, что возбуждение в них сменяется торможением и очаг внимания “гаснет”. Это происходит при непроизвольном, и при произвольном внимании. Произвольное внимание более устойчиво. Ведь оно активно, а уже, скажем, небольшое изменение угла зрения позволяет направить импульсы в соседние клетки и тем самым сохранить очаг внимания. Необходимо учитывать, что чем более разносторонне вы будете изучать больного, тем устойчивее будет ваше внимание к нему.
Объем внимания — это количество объектов, которое может быть сознательно воспринято в очень короткий промежуток времени, т. е. практически одновременно.
Если затемненную таблицу, на которой изображено 12 фигур, осветить (в специальном приборе — тахистоскопе) на 0,07 с, то испытуемые обычно воспринимают 5—9, в среднем 7 объектов. Было высказано даже предположение, что именно поэтому число 7 считалось магическим (“семь чудес света”, “семь мудрецов” и т. п.).
Объем внимания зависит от врожденных способностей человека, но его можно расширить путем тренировки. Это очень важно, скажем, для операционной сестры. Тренироваться следует систематически, ставя перед собой задачу как можно быстрее заметить наибольшее число подробностей в рассматриваемой картинке. Разумеется, картинку надо каждый раз брать новую.
Распределяемость внимания характеризуется количеством действий, которое человек может выполнять одновременно. Возможность выполнять одновременно даже только два разных действия достигается путем длительной тренировки. Если годовалому ребенку, держащему в руке яблоко, дать в другую руку погремушку, он выронит яблоко, так как не может распределить внимание даже на два таких простых действия.Ученики первых классов не могут одновременно слушать и записывать слова преподавателя. Но в старших классах они уже успешно справляются с этим.
Переключаемость внимания измеряется временем, в течение которого удается произвольно переключать внимание с одного объекта, с одной деятельности на другой объект, на другую деятельность.
Развитие внимания у детей связано с завершением созревания нервных клеток, с развитием второй сигнальной системы. В организации произвольного внимания у детей должны участвовать взрослые. Дошкольников надо вовлекать в игры, где требуется соблюдение определенных правил, быть внимательным, чтобы их не нарушить. Школьникам предпочтительнее давать специальные задания для развития наблюдательности. Полезно, например, поручать детям вести наблюдения над животными и записывать эти наблюдения.
Общее снижение внимания наблюдается у большинства больных как последствие ухудшения функционального состояния нервной системы. Обычно больше всего страдает устойчивость внимания — появляются рассеянность и отвлекаемость. Уменьшается объем внимания — больные многого не замечают в окружающей обстановке. Ухудшается распределение, более трудным становится переключение внимания
Все это может привести к неправильным действиям больных, к получению ими травм, ожогов и т. п. Поэтому при нарушениях внимания у больных необходима особая бдительность
медперсонала.
Расстройства внимания имеют диагностическое значение. Так, у больных с поражениями лобных долей головного мозга очень затруднено переключение внимания. А. Р. Лурия привел пример письма больной с поражением лобных долей. “Дорогой профессор,— писала больная,— я хочу вам сказать, что я хочу вам сказать...” — и так четыре страницы!
Надо, кстати, опровергнуть распространенное мнение о “рассеянности” многих выдающихся ученых, породившее множество анекдотов. Рассказывают, например, что однажды Ньютон, с часами в руке, наблюдал за варкой яйца. А через некоторое время обнаружил, что часы вместе с яйцом варятся в кастрюльке.
Возможно, этот эпизод действительно имел место. Однако “рассеянность” ученого имеет совсем другие причины, чем рассеянность больных. Научная деятельность требует величайшей сосредоточенности. Концентрация внимания на научной идее вызывает торможение в других отделах коры мозга, и поэтому в обыденной жизни ученый может многого не заметить. Здесь ярко проявляется действие принципа доминанты по А. А. Ухтомскому.
Расстройства внимания. Ослабление внимания проявляется в невнимательности.
Первым типом невнимательности является рассеянность, определяемая малой интенсивностью внимания. Этот тип невнимательности наблюдается в норме у детей дошкольного возраста и у астенизированных больных.
Второй тип невнимательности определяется высокой интенсивностью и трудной переключаемостью внутринаправленного внимания. Этот тип отмечается у лиц, одержимых какой-либо идеей, сосредоточенных на своих переживаниях. В болезненном состоянии он характерен для лиц со сверхценными и навязчивыми идеями.
Своеобразное расстройство способности переключения внимания наблюдается при локальных поражениях органическим процессом лобных долей головного мозга. У таких больных возникшее действие неоднократно повторяется в результате затруднения в переключении внимания на новое действие (персеверация внимания). Наблюдаются и противоположные случаи, когда способность переключения внимания патологически усиливается. Это отмечается у маниакальных больных. Их внимание непрерывно переключается на вновь возникающие объекты внешнего мира, слова, сказанные окружающими и т. д., в результате чего они ни на чем на достаточно длительное время не могут сосредоточиться. ;
Третий тип невнимательности определяется не только весьма слабой интенсивностью концентрирования внимания, но еще более слабой его переключаемостью. Подобного рода изменения внимания наблюдаются в старческом возрасте, при церебральном атеросклерозе, в условиях кислородного голодания.
Широкое распространение при исследовании внимания получил корректурный метод. Исследуемому дается текст, в котором в каждой строчке предлагается вычеркнуть одну (иногда две) буквы. Исследование проводится 5—8 мин. Целесообразно проводящему исследование .отмечать в тексте, сколько знаков вычеркнуть. При истечении времени подводят итог — количество правильно выполненных действий и сделанных ошибок. Важно обратить внимание на увеличение ошибок, что свидетельствует о нарастании утомления во времени, истощаемости нервных процессов. Последнее характерно для некоторых больных, страдающих неврозами или органическим заболеванием головного мозга.
Иногда- для оценки внимания используется счет. Дается ряд чисел от 1 до 25, в каждом ряду имеются пропуски. Предлагается их заменить и восполнить. Можно исследовать истощаемость по Крепелину, предлагая вычитать от 100 по 7 или 13 с фиксацией времени выполнения задания, ошибок и т. д.
Для исследования устойчивости внимания можно использовать таблицу, подобную изображенной на рис. 5
Переключаемость внимания можно испытать с помощью таблицы, где изображены цифры от 1 до 25 в черном и белом цвете. Сначала предлагают показать черные числа по возрастании, затем белые по убыванию. В третий раз одновременно надо показать черные по возрастанию, белые по убыванию. Разница по времени между суммой 1 и 2 и 3м будет скоростью переключения.
ПАМЯТЬ
Память – процесс запечатления, сохранения и воспроизведения информации.
Уже упоминалось, что в основе запоминания лежит образование условнорефлекторных связей.
Каков же код памяти и как он хранится в мозговой ткани, т. е. как сохраняется полученная информация? В настоящее время имеются различные гипотезы, претендующие на объяснение этого явления, но ни одна из них еще не может считаться полностью доказанной.
Для того чтобы разобраться в существующих теориях, надо познакомиться с понятиями о кратковременной и долговременной памяти.
В кратковременной памяти непосредственно запечатлевается вся поступающая информация. Сохраняется она на протяжении нескольких часов. Перейдет ли эта информация в долговременную память, зависит от многих обстоятельств. К примеру, вы прочли фразу. Если она не очень сложная и длинная, вы сразу же после прочтения сможете ее повторить. Чтобы надолго запомнить фразу, обычно надо прочесть ее многократно. Если эту фразу запоминать не требуется, она навсегда уходит из вашей памяти. Особенно же ценная для вас мысль (событие, предмет) может и с первого раза надолго остаться в памяти.
Разновидностью кратковременной памяти является так называемая “оперативная память”. Всякая мыслительная деятельность состоит из ряда операций. Допустим, вам надо умножить 17 на 13. Сначала умножаете в уме 17 на 10, получаете 170 и этот результат запоминаете. Затем умножаете 17 на 3 и результат —51— тоже запоминаете. Наконец, складываете 170 и 51 и получаете конечный результат. Ясно, что промежуточные результаты вам надо было помнить только до тех пор, пока не был получен окончательный. При обдумывании какой-либо проблемы вы тоже получаете определенные промежуточные выводы, но, когда приходите к окончательному, забываете о них. Для промежуточных операций как раз и нужна оперативная память.
В долговременной памяти хранится весь наш жизненный опыт. Хранятся долго, практически всю жизнь, приобретенные знания и навыки. Мы не всегда одинаково легко вспоминаем то, что хранится в памяти.
Теперь можно познакомиться с гипотезами, объясняющими механизм сохранения информации в памяти.
Предполагают, что в кратковременной памяти следы воспринятого сохраняются в виде кольцевого потока волн возбуждения, связывающего определенные нейроны. Каждая нервная клетка мозга — нейрон — имеет отростки, соединяющиеся с отростками других нейронов. В местах соединения отростков находятся особые образования — синапсы. Для того чтобы волна возбуждения прошла через синапс, в нем должны выработаться особые вещества — медиаторы. Выработка медиаторов является более сложным процессом, чем прохождение электрической волны возбуждения по нервному волокну, и первые импульсы возбуждения от клетки к клетке проходят с трудом, как бы прокладывая дорожку через синапсы. Последующим волнам будет значительно легче проходить между этими клетками. Такое “проторение” происходит при образовании условнорефлекторной связи. При первичном запоминании какой-либо информации определенные группы нейронов функционально объединяются в “кольца”. Возникающий кольцевой поток возбуждения может самоподдерживаться и существовать довольно длительное время, возможно — до суток.
Кольцевой поток возбуждения не может сохраняться неизменным месяцы и годы. Даже небольшие случайные отклонения нарушат его. Механизм долговременной памяти пытаются объяснить другие гипотезы, которые можно разбить на две группы. Согласно одной группе гипотез, длительное циркулирование импульсов по одному и тому же пути приводит к стойким, практически на всю жизнь, изменениям в синапсах. “Более легко открывающаяся дверь” превращается в “навсегда приоткрытую”. В группе связанных таким образом нейронов не происходит непрерывной циркуляции импульсов, но при обстоятельствах, сходных с теми, которые были при запоминании данного факта, возбуждение начнет циркулировать именно в этой группе нейронов. Это может объяснить психологический механизм ассоциаций, которые, как мы убедимся позже, играют решающую роль в процессе вспоминания.
Другие гипотезы связывают длительное хранение сведений с изменениями, происходящими при запоминании в нуклеиновых кислотах (РНК и ДНК) нервных клеток. Повторяющиеся импульсы, приходящие в нервную клетку, изменяют порядок чередования нуклеотидов в нуклеиновых кислотах этой клетки и тем самым делают ее более чувствительной к импульсам, сходным с теми, которые воспринимались при запоминании.
Описанные гипотезы появились под влиянием успехов генетики, доказавшей, что наследственная информация “записана” в ДНК, а воспроизводится с помощью РНК. Возможно, что и информация памяти записывается подобным образом. Нуклеиновые кислоты — наиболее устойчивые органические вещества. Им подходит роль долговременных хранителей информации. Во всяком случае, препараты РНК уже с успехом применяются для лечения больных с ослаблением памяти.
Не существует специального отдела мозга, где бы хранились “следы” памяти. В сохранении этих следов принимает участие вся кора больших полушарий. В этом процессе участвуют и подкорковые отделы, из которых особенно следует выделить так называемую “древнюю кору”. В воспроизведении хранящейся информации особая роль принадлежит височным долям коры больших полушарий. Канадскому нейрохирургу Пенфилду при раздражении во время операции одного и того же участка этих долей удавалось каждый раз вызывать одни и те же воспоминания.
Различают образный и словесно-логический типы памяти. Первый чаще можно наблюдать у деятелей искусства.
Смысловая память свойственна ученым. Наиболее часто встречается сочетание этих типов памяти.
Своеобразную форму памяти представляет память эмоциональная, связанная с определенными переживаниями человека.
Среди других видов памяти можно отметить зрительную, слуховую (в частности, музыкальную), обонятельную, осязательную, вкусовую.
Особый вид представляет собой двигательная память. Высокого уровня совершенства она достигает у балерин и людей, выполняющих сложные физические действия. Без этого вида памяти вообще невозможна целенаправленная деятельность. Перечисленные типы памяти в той или иной степени выраженности имеются у каждого человека.
Нарушения памяти.
При различных заболеваниях могут страдать отдельные компоненты памяти:
запоминание, удержание, воспроизведение.
Наиболее частые расстройства — гипомнезия, амнезия,и парамнезия — соответственно ослабление, выпадение и ошибки памяти. Кроме того, возможна гипермнезия — повышенная способность к запоминанию.
Не всегда гипермнезию следует относить только к болезненным нарушениям памяти. Гипермнезия иногда произвольно создается педагогом или психологом для целей оптимизации памяти в условиях суггестопедического интенсивного обучения.
Гипомнезия встречается при астенических состояниях, возникающих при переутомлении, в результате перенесенных тяжелых заболеваний. По мере выздоровления память восстанавливается. В пожилом возрасте при выраженном церебральном атеросклерозе и дистрофических нарушениях резко ухудшаются запоминание и сохранение происходящего в данный период. Напротив, события далекого прошлого в памяти сохранены.
Полная амнезия (выпадение из памяти событий, происходящих в какие-либо отрезки времени) наблюдается при старческих психозах, тяжелых травмах мозга, отравлении окисью углерода и др. Различают ретроградную амнезию, когда утрачивается память на события, предшествовавшие заболеванию, травме и др., и антероградную, когда забывается то, что было после заболевания.
К расстройствам воспроизведения относятся парамнезии — конфабуляции и псевдореминисценции.
При конфабуляциях пробелы памяти замещаются событиями и фактами, не имевшими места в действительности, причем это происходит помимо желания больных обмануть, ввести в заблуждение. Этот вид патологии памяти может наблюдаться у больных алкоголизмом при развитии корсаковского психоза, а также у больных старческим психозом, с поражением лобных долей головного мозга.
Пневдореминисценции (искажение воспоминания) отличаются от конфабуляции большей устойчивостью, причем, как о настоящем, больные рассказывают о событиях, которые были, возможно, в далеком прошлом, возможно, они их видели во сне или их никогда не было в жизни больных. Эти болезненные нарушения нередко наблюдаются у больных со старческими психозами.