IV. Закрепление.

Задание 1. Распределите птиц по экологическим группам

1)Лесные птицы.

2)Водоплавающие птицы.

3)Птицы открытых пространств.

4)Птицы побережий водоемов и болот.

5)Птицы, добывающие корм в воздухе.

а) большой пестрый дятел, б) клест, в) ласточка, г) стрепет, д) буревестник, е) поползень, ж) лебедь кликун, з) императорский пингвин, и) журавль – красавка, к) серебристая чайка, л) белая цапля, м) стриж, н) серая куропатка, о) кавказский тетерев, п) черноголовая гаичка, р) кваква, с) большая синица, т) ястреб – тетеревятник, у) серый гусь, ф) удод.

1	2	3	4	5
а, б, е, о, п, с, т, ф	ж, р, у	и, г, н	д, з, к, л, у	в, м

(Правильные ответы вывешены на доске)

Задание 2: Отгадайте загадки.

1. Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник (дятел).

2. В болоте плачет, а из болота не идет (кулик).

3. Птенцы какой птицы не знают матери (кукушки).

4. В синим небе голосок, будто крохотный звонок (жаворонок).

5. Днем спит, ночью летает и прохожих пугает (сова).

6. Желанный гость с далекого края под окном живет ( ласточка).

7. Вертится, стрекочет, весь день хлопочет (сорока).

8. Ходят по озеру клещи, ищут съедобные вещи (цапля).

9. Пестрая крякуша ловит лягушек(утка).

10. У этих птиц птенцы появляются на свет чаще всего в середине зимы (клесты).

11. Птицы, вынашивающие яйца на лапах (пингвины).

12. Название этой птицы созвучно с названием танца (чечетка).

V. Подведение итогов.

Учитель сообщает о том, что было изучено на уроке, высказывает свое мнение о работе и поведении учащихся, выставляет оценки в журнал и в дневники.

VI. Домашнее задание.

§ 49 Учить, приготовьте сообщение об одной птице, которая занесена в Красную книгу. Самоанализ урока

Дата	25.04.12
Класс		7 «А»
Количество учащихся:				в классе 26, на уроке 23
Предмет			Биология
Тема	«Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц»
Ф.И.О. студента-практиканта					…………

Урок начался с приветствия учеников и установления тишину, мной было осмотрены рабочие места учеников. Поставлена цель урока и пути ее достижения.

Объяснение нового материала шло в форме беседы, рассказа, объяснения. Были применены разные методы работы, демонстрация изобразительных пособий, планшетов. Были поставлены проблемные вопросы, что, на мой взгляд, смогло заинтересовать учеников. Так же это способствовало развитию логического мышления, внимательности, умению сравнивать и обобщать. Объяснение материала шло в форме беседы, диалога. Использовал наглядные пособия (таблицы, плакаты). Новые термины записывались в тетрадь. Объясняя новую тему, я затрагивал материал прошлого урока, показывая этим связь между темами. Также сам приводил различные аргументы и просил приводить их учеников.

На закреплении материала ученикам было представлено два задания. Первое в виде заполнения таблицы и второе задание – вопросы в виде загадок.

Домашнее задание было заранее записано на доске. Так же ученикам было предложено сделать сообщение на следующий урок об одной из птиц, занесенной в Красную книгу.

В конце урока были выставлены оценки самым активным ребятам.

Я поблагодарила ребят за урок, прозвенел звонок, все были свободны!

Студент-практикант

___________

ФИО

РАЗДЕЛ 3.

Внеклассная работа по биологии