Схема проблемного урока

Методические материалы И.В. Сорокиной

Схема

проектирования хода урока в технологии проблемного обучения

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент (3 мин.) Приветствие Проверка отсутствующих Проверка готовности к уроку Психологический настрой на урок	Приветствуют стоя Староста или дежурный Учебник, атлас, тетради
II.Повторение изученного, проверка домашнего задания (5 мин.) Задания для письменного опроса: Дидактические карточки с вопросами, кроссвордами, датовордами, задачами, заданиями; перфокарты, тесты Задания для устного опроса: Вопросы контрольной беседы, пересказа, показа по карте и т.д.	Кол-во человек у доски, за партами Фронтально и индивидуально
Постановка учебной задачи (5 мин.). Создание проблемной ситуации (вводное слово учителя или вводная беседа (дискуссия, диспут), или проблемно-познавательное задание) Обозначение противоречивости фактов изучаемого материала Введение фрагмента документа (текста) противоречивого характера; создание интриги Изложение противоречивых взглядов на один и тот же вопрос Главный вопрос урока: (Проблемный вопрос) - На какие вопросы нам необходимо найти ответы на уроке. Чтобы подтвердить или опровергнут выдвинутые предположения?	Ответы на вопросы, обсуждение, выполнения заданий Выдвижение гипотез Формулировка вопросов Запись темы в тетрадь
Изучение нового материала (20 мин.) Название пункта плана Вид деятельности, метод или приём (проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский, дискуссия): содержание изложения, формулировка вопросов и исследовательских заданий Средствами могут выступать: учебные тексты, тексты документов, карты и картосхемы, схемы и таблицы, задачи (хронологические, картографические, проблемные), иллюстрации Обобщение, вывод: Итак, …. Название пункта плана Название пункта плана	Отвечают, читают, обсуждают, доказывают, сравнивают, решают, составляют, характеризуют, выписывают
Первичное повторение и закрепление (5 мин.). Повторительно-обобщающая беседа (сочетание вопросов репродуктивного, продуктивного, проблемного характера; последним идёт главный вопрос урока).	фронтально
VI.Подведение итогов урока (2 мин.). - Что нового узнали на уроке? - Что особенно удивило? Почему? - Как можно использовать новое знание? В какой ситуации?	фронтально

Схема

проектирования хода урока в технологии развития критического мышления

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент (3 мин.)

5. Приветствие

6. Проверка отсутствующих

7. Проверка готовности к уроку

8. Психологический настрой на урок

Приветствуют стоя

Староста или дежурный

Учебник, атлас, тетради

II. Стадия «ВЫЗОВ» (10 мин.)

Аналитическая беседа: Актуализация имеющихся знаний, выделение базового понятия: что мы знаем об этом историческом явлении?

Составление кластера на доске

Составление логических цепочек

Выявление области незнания, затруднения. Формулировка толстых и тонких вопросов. Оформление их в таблице

Толстые вопросы	Тонкие вопросы

Составление синквейнов

Фронтально

Запись в тетрадь по ходу обсуждения

Запись в тетрадь по ходу обсуждения

Запись в тетрадь самостоятельно

Несколько учеников зачитывают свои вопросы и синквейны вслух

3. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» (15 мин.).

Самостоятельное чтение текста или текстов «название» с маркировкой:

«+» – уже знаю, согласен;

«-» - противоречит тому, что я уже знаю;

«!» - новое;

« ?» - непонятно необходимо получить более подробные сведения по данному вопросу

Анализ, обсуждение прочитанного в паре (сопоставление своих точек зрения)

Коллективное обсуждение, дискуссия, внесение дополнений, изменений в кластер, логические цепочки. Ответы на толстые и тонкие вопросы.

Индивидуально по раздаточным листам (приложение)

На полях текстов

Фронтально

На доске и в тетрадях

Фронтально

3. Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» (15 мин.)

Соотнесение новой информации с той, которая была зафиксирована на стадии «ВЫЗОВ», составление синквейнов, рефлексия:

- Что мы теперь знаем о данном историческом явлении?

- Как изменилось наши взгляды? Почему?

- Как и где мы теперь можем применить наши знания?

- Чему нас учит истории?

фронтально

V.Подведение итогов урока (2-3 мин.)

Содержательная оценка УПД учащихся, выставление отметок

Записывают Д/З в дневник