6. Понятие о развитии в психологии.

Развитие - закономерное качественное изменение материальных и идеальных объектов, характеризующегося как необратимое и направленное.

существует 3 главных типа такого изменения.

1. Переход объекта из качественного состояния в другое качественное состояние той же степени сложности;

2. Переход объекта из качественного состояния большей степени сложности в другое качественное состояние, меньшей степени сложности;

3. Переход объекта из качественного состояния меньшей степени сложности в качественное состояние, большей степени сложности.

Соц. ситуация развития- конкретная форма значимых отношений, в кот. ч-к находится с окружающей его действительностью в тот или иной период своей жизни. Ведущая деятельность- д-ть ч-ка в рамках социальной ситуации развития, выполнение кот. определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития. Кризис развития – переломный пункт в нормальном течении психического развития, возникающий на стыке двух возрастов из-за противоречий м\у возрастающими физическими и психическими возможностями ч-ка и ранее сложившимися формами его взаимоотношений с окружающими людьми и видами д-ти. Психологическое новообразование- психические и соц. изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ч-ка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь.

Психическое развитие ребёнка подчиняется определённым закономерностям. Их сформулировал Выготский.

1. Закон сензитивности и неравномерности психического развития.

Сензитивность - особая чувствительность и восприимчивость, наибольшая благоприятность к психолого-педагогическим воздействиям.

2. Закон метаморфозы детского развития.

Маленький ребёнок- это не просто маленький взрослый.У ребёнка другая отличная психика и его развитие- это есть цепь качественных изменений.

3. Закон развития высших психических функций.

Уже в детстве, по мнению Выготского, начинают складываться собственно-человеческая психика.

4. Закон темпа психического развития.

Детское развитие имеет сложную организацию во времени, свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, свой темп, который меняется в разные годы жизни, так год жизни в младенчестве не равен году жизни в отрочестве.

Основные категории психологии развития.

Понятие развития. Рост. Созревание. Дифференциация. Научение. Запечатление (импритинг). Социализация. Возраст: хронологический, условный, биологический, психологический, социальный, субъективный. Жизненный путь.

Периодизация развития. Основные этапы психического развития.

Протяженность развития во времени.

7. Предпосылки и условия психического развития.

Предпосылки и условия психического развития по Мухиной

- без человеческого мозга не может возникнуть человеческая психика,

- социальная среда

- социальное наследование

Определяемые культурным развитием, исторически обусловленные реальности существования человека можно классифицировать следующим образом:

1) реальность предметного мира; То как чел. относится к вещам определяет его психику. На отношениях предметного мира строится большинство общественных норм.

2) реальность образно-знаковых систем; Образы и знаки формируют некие системы, которые предшествуют каждому отдельному человеку, образуя реальность чел. бытия.

3) реальность социального пространства; Общение как вид деятельности. Мимика. Личностный смысл. Субьективное отношение человека к тому, что он выражает с помощью языковых знаков.

Игра (3-7 лет). Учебная деятельность. Подростковый возраст – общение. Взрослый возраст – мир трудовых отношений. Пожилой возраст – общение.

4) природная реальность. Переломный момент в отношениях чел. - природа произошел, когда чел. перестал вести хаотич. деятельность, он стал организовывать вокруг себя среду

5) реальность внутр. пространства. любое событие из прошлого влияет на восприятие остальных жизненных ситуаций. мех-м идентификация-обособление

чел. всегда предстает 2 эпостасях: - как представитель общества(соц. единица) - уникальная личность

Эти реальности в каждый исторический момент имеют свои константы и свои метаморфозы. Поэтому психологию людей определенной эпохи следует рассматривать в контексте культуры этой эпохи, в контексте значений и смыслов, придаваемых культурным реальностям в конкретный исторический момент.

К предпосылкам относят природные свойства организма человека. Ребенок проходит закономерный процесс развития на базе определенных предпосылок, созданных предшествующим развитием его предков на протяжении многих поколений.