Вариант 2

1. Приведите определения категории «образование» и «социализация», данные различными авторами в учебниках педагогики, справочной литературе. Как соотносятся эти категории?

2. Покажите взаимосвязь образования и культуры, образования и социума.

3. Опишите и обоснуйте цели педагогической деятельности.

4. Покажите зависимость понятий профессиональная деятельность и личность педагога.

Вариант 3

1. Приведите определения категории «воспитание», данные различными авторами в учебниках педагогики, справочной литературе. Какое определение, на Ваш взгляд, наиболее полно отражает суть этого явления (воспитания)?

2. Раскройте проблему определения объекта и предмета педагогики.

3. Опишите структуру педагогической деятельности.

4. Дайте определения понятиям культура и профессиональная культура педагога, как компонентам педагогической деятельности.

Вариант 4

1. Дайте определение каждой из основных категорий педагогики. Сравните определения, данные различными авторами, выделите существенные признаки каждого из определений. Выберите наиболее удачные, на ваш взгляд, определения. Обоснуйте свой выбор.

2. По каким критериям можно судить о мере личностного развития человека?

3. Гуманистический характер педагогической деятельности: специфика отношений педагога и студентов.

4. Определите, что является педагогическим действием и каковы формы его проявления?

Вариант 5

1. Составьте словарь основных понятий системы образования: приоритетность образования, образовательный стандарт, образовательное учреждение, образовательная программа.

2. Используя «Словарь живого великорусского языка» В.И. Даля, выпишите те качества личности, которые можно отнести к следующим группам: 1) социальные; 2) профессионально-деловые; 3) духовно-нравственные; 4) умственные (интеллектуальные); 5) эмоционально-волевые.

Дайте краткие определения выписанным качествам. Как данные личностные качества можно соотнести с основными функциями личности – жизнедеятельностью, делом, общением, разумом, чувствованием, познанием?

3. Докажите, что направленность личности педагога является его системообразующей характеристикой.

4. Как вы представляете себе возможность сочетать свободу развития каждой личности школьника с коллективным характером воспитания и обучения и едиными требованиями педагогического коллектива?

Вариант 6

1. Приведите определение понятий «методология» и «методология педагогической науки». Раскройте содержание уровней методологии.

2. Проанализируйте имеющиеся в учебной и научной литературе различные определения понятия «педагогический процесс». Докажите важность этого понятия для педагогической науки.

3. Обоснуйте, почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих?

4. Требования государственного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога.

Вариант 7

1. Проанализируйте имеющиеся в различных учебниках определения понятия «педагогическая цель». Выберите наиболее точное, на ваш взгляд, и обоснуйте свою точку зрения.

2. Сформулируйте принципы и критерии отбора содержания образования (по Ю.К. Бабанскому).

3. Раскройте содержание социальной и профессиональной позиций педагога в профессиональной деятельности.

4. Раскройте сущность понятий профессиональная деятельность и педагогическая деятельность.