- •«История развития психологического знания и основные направления в психологии»
- •Глава I. Основные исторические этапы развития психологического знания
- •1.1 Первый этап: психология как наука (Аристотель, Демократ, Платон)
- •Второй этап: психология как наука о сознании (Декарт, Гоббс, Локк, Гартли)
- •1.3 Третий этап: психология как наука о поведении
- •1.4 Четвёртый этап: психология как наука о фактах, закономерностях, механизмах психики
- •Глава II. Основные направления в психологической науке.
- •2.1 Бихевиоризм
- •2.2 Психоанализ
- •2.3 Гештальтпсихология
- •2. 4 Гуманистическая психология
- •2.5 Трансперсональная психология
- •2.6 Онтопсихология
- •2.7. Тенденции и перспективы развития психологической науки
- •Заключение
- •Список литературы
- •Устно-исторический проект «Храм преподобного Серафима Саровского в г.Твери»
1.4 Четвёртый этап: психология как наука о фактах, закономерностях, механизмах психики
Соприкосновение с практической жизнью привело к развитию прикладной психологии.
Наибольшее развитие получили медицинская и педагогическая психология, в меньшей степени – исследования в обкатке торговли, ??, общественной жизни.
Герман Эббингауз в работе о капитале (1885г.) впервые сформулировал законы памяти на основе собственно психологического эксперимента. Он ввёл два метода исследования памяти: метод заучивания и метод сбережения.
Крупным исследователем памяти был Г.Э. Мюккер. Он сделал вывод о том, что в памяти действует установка на запоминание (смысловая работа над текстом обеспечивает его запоминание).
Экспериментальная разработка мышления составила предмет и задачу исследователей Вюрубургской школы, которую возглавлял О.Кюльне.
Одной из первых работ была работа К. Марбе, что процесс суждения протекает в форме мыслей.
Другой проблемой этой школы был анализ деятельной стороны мышления. Г. Уотт?? Описал мышление как специфический процесс решения задачи.
Большое развитие в Германии получили прикладные исследования. Эмиль Крешлин в клинике ассоциативный эксперимент показал различия в характере ассоциаций при шизофрении и маниакально-депрессивном психозе. Ему принадлежит ?? составления схем исследования личности.
Э. Меймон спровозгласил возникновение экспериментальной педагогики. Важное место заняла психология в юридической практике.
Во Франции кроме педагогики (А.Б?? использовал тесты для определения индивидуальных способностей ребёнка), другой областью прикладных исследований была медицина, особенно психиатрия и неврология.
Ж.М. Шарко выделил истерию как заболевание и объяснил её симптомы – параличи, признаки – физиологическими признаками.
Глава II. Основные направления в психологической науке.
2.1 Бихевиоризм
Основателем бихевиоризма стал Дж. Уотсон (1878-1958). Он объявил предметом психологии поведение.
Анализ поведения должен носить строго объективный характер и ограничиваться внешне наблюдаемыми реакциями. Всё, что не поддаётся объективной регистрации, не подлежит изучению. Происходящее внутри человека изучить невозможно. Задача психологии заключается в том, чтобы по реакции определять вероятный стимул, а по стимулу предсказывать определённую реакцию.
Личность, с точки зрения бихевиористов, не что иное, как совокупность поведенческих реакций, присущих данному человеку. Изменяя стимулы и подкрепление (похвала и пр.), можно программировать его на требуемое поведение. Закон эффекта Торндайка уточняет: связь между «стимул-реакция» усиливается, если есть подкрепление.
2.2 Психоанализ
Это направление получило своё название по имени основателя З.Фрейда (1856-1939гг.). В психологической жизни он выделял три уровня: сознание (ощущения, ?? в конкретный момент времени), предсознание (доступная память), бессознательное) инстинкты, эмоции и пр.).
По Фрейду, психика человека состоит из 3-х уровней: Оно, Я, Сверх-Я.
Оно – бессознательная часть психики.
Я – уровень сознания.
Сверх – Я ??? носители моральных стандартов.
На Я воздействуют: Она Сверх-Я – общество.
Для спасения от конфликта между Я и Оно, Фрейд выделил следующие защитные механизмы: вытеснение желаний (непроизвольное удаление неприятных желаний, чувств в область бессознательного), отрицание, рационализацию (бессознательная попытка оправдать своё поведение), противодействия, проекция, замещение, изоляция, регрессия (возвращение на ранний способ реализования).