- •Психология развития и возрастная психология
- •2.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •5. Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6.1. Темы семинарских занятий
- •6.2. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5.
- •Тема 6.
- •Тема 7.
- •Тема 8.
- •6.3. Тестовые задания к разделам:
- •Раздел 1
- •23 . Становлению психологии развития как самостоятельной науки способствовало:
- •16. Факт, что новорожденный ребенок — самое беспомощное суще- ство и он не владеет готовыми формами поведения, — это:
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •6.3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
- •6.4. Вопросы к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •Волков б. С. Психология юности и молодости учебное пособие для вузов; Моск. Гос. Обл. Ун-т м. Акад. Проект, 2006.
- •Казанская в. Подросток. Социальная адаптация психологам, педагогам, родителям Санкт-Петербург: Питер, 2011.
- •Макеева т. Г. Тестируем детей психологическое тестирование, диагностика интеллекта, профессиональное тестирование. Ростов-на-Дону Феникс 2011. – 348с.,
- •Эриксон э. Идентичность: юность и кризис. / э. Эриксон. – м., 1996.
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Национальный исследовательский
Томский государственный университет
Факультет психологии
УТВЕРЖДАЮ
Председатель учебно-методической комиссии
_______________________ И.Ю.Малкова
"_____"__________________2011 г.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Психология развития и возрастная психология
(модуль: Базовые Концепции психического онтогенеза)
Направление подготовки
030401 Клиническая психология
Специализация
«Психологическое обеспечение в чрезвычайных и экстремальных ситуациях»
Квалификация (степень) выпускника
специалист
Форма обучения
очная
Томск
2011
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Психология развития и возрастная психология» (Теоретического модуля) являются– формирование представлений о психическом развитии человека на протяжении онтогенеза через понимание: сущности основных категорий, закономерностей, детерминант, движущих сил психического развития человека в онтогенезе; возрастно-психологических особенностей человека на каждом из возрастных периодов онтогенетического развития, научного вклада основных теорий психического развития человека.
2.Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
«Психология развития и возрастная психология» относится к базовой части профессионального цикла и входит в «Теоретический модуль», является фундаментальной дисциплиной, обеспечивающей формирование целостной системы представлений об основных законах психического развития человека и качественном своеобразии психики на каждой из стадий онтогенеза у специалиста-психолога. Освоение дисциплины «Психология развития и возрастная психология» опирается на знания философии науки, биологических особенностей возраста, (развитие нервной системы и органов чувств), изучаемых в дисциплинах «Анатомия ЦНС», «Нейрофизиология» математического и естественнонаучного цикла базовой части; методологическую основу для освоения знаний о психическом развитии человека создает базовая дисциплина профессионального цикла «Общая психология».
Содержание дисциплины направлено на формирование профессионального мировоззрения и мышления психолога, позволяющего адекватно учитывать возрастно-психологические особенности человека при решении различных психологических задач в образовании, на производстве, в здравоохранении, в организации и проведении психологических исследований, в психологическом консультировании. Освоение данной дисциплины является необходимой теоретической базой для решения специальных задач контроля за ходом и динамикой психического развития человека, проведения работы по профилактике, коррекции и оптимизации развития личности, психологического консультировании по вопросам развития и обучения детей и подростков, акмеологического сопровождения в профессиональной деятельности. В связи с этим знания психологии развития необходимы для освоения таких теоретических и практических дисциплин, как: «Психология личности», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «История психологии», «Методологические основы психологии», «Организационная психология», «Психодиагностика», «Педагогика», «Клиническая психология», «Психологическое консультирование», «Психологическая коррекция».
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) проявляются в способности и готовности к:
- выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска
- психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, характера, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ГЖ-9);
- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20);
- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ГЖ-9);
- пониманию и постановке профессиональных задач в области научно- исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
- реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, (ПК-13);
- выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).
- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей психического развития человека с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов; условия и движущие причины онтогенеза человека; возрастно-психологические особенности человека на каждой из возрастных стадий онтогенетического развития. .
Уметь:анализировать психологические теории психического развития человека в онтогенезе; определять уровень актуального и зону ближайшего развития; прогнозировать изменения и динамику психического развития и функционирования различных составляющих психики в норме.
Владеть: критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик; используемых для задач возрастно-психологического консультирования;