основная литература:
1.Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. М., 2004
2.История психологии. XX век; Тексты / Под ред. И.Я.Гальперина, А.Н-.Ждан. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002.
3.История современной психологии / Т. Лихи. — 3-е изд. — СПб.: Питер, 2003.
4.Кольцова В.А.О., Олейник Ю.Н. История психологии (мультимедийный учебно-методический комплекс). М., 2004
5.Марцинковская Т.Д. История психологии. - М.: Академия, 2001.
Шулъц Д., Шульц С. История современной психологии. СПб.: Евразия, 2002.
6.Якунин В.А. История психологии. - СПб.: Изд-во Михайлова, 2001.
Щелин И.В. История психологии. Учебно-методический комплекс. Интернет-ресурс. Томск-2006 (http://ido.tsu.ru/iop_res/istpsiholog/index.html).
Вариант тестовых заданий к экзамену по дисциплине «История психологии»
1 . Кого из античных философов можно считать
родоначальником психотерапии, он же считал, что в качестве существенных признаков отличающих человека от животных относятся прямохождение, наличие освобожденной руки, разум, язык и членораздельная речь?
А)Сократ; Б)Платон; В)Эпикур; Г)Аристотель
2.Перу какого ученого принадлежит труд «Этика»?
А)Т. Гоббс; Б)Б. Спиноза; В)Р. Декарт; Г)Г. Лейбниц
3. Кто заложил основы материалистической русской психологии?
А)Н.И. Новиков;Б)Я.П. Козельский; В)М.В. Ломоносов; Г) А.Н. Радищев
Уотсон, Джон Бродес (1878–1958) – американский психолог, основоположник бихевиоризма.
«Нет полной уверенности в том, что все мы имеем в виду одно и то же, когда используем термины, распространенные теперь в психологии… Я сомневаюсь, может ли хоть один психолог соотнести то, что он понимает под ощущением, с тем, что понимают под этим три других психолога, представляющих различные школы.»
Современность |
Новейшее время |
просвещение |
Новое время |
Средневековье |
ренессанс-возрождение |
Древнее время |
древний восточный мир |
античность |
Предмет
истории
психологии
деятельность людей, занятых познанием психического мира
Основные задачи истории психологии
Анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике с точки зрения научного, а не житейского или религиозного подхода в изучении эволюции представлений о психике человека
Анализ и понимание междисциплинарных связей между историей психологии и другими науками, раскрытие тех взаимосвязей, от которых зависят достижения психологии
Выяснение зависимости зарождения и восприятия знаний от социальных, культурных и идеологических влияний на научное творчество
Изучение роли личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки
Принципы историко-психологического исследования
принцип
историзма
Принцип
единства логического и исторического
Он требует рассмотрения того или иного отрезка прошлого во всей полноте его конкретного содержания, в системе соответствующих социокультурных условий, как детерминируемого общей ситуацией в науке и изучаемого в сопоставлении с предшествующими знаниями.
Он требует чтобы историко- психологическое явление не просто описывалось, а было подвергнуто теоретическому анализу и осмыслению
Принцип
системности
Принцип
детерминизма
Требует учета в процессе изучения историко- психологического явления всей совокупности взаимосвязей этого явления со всеми другими историко-психологическими явлениями.
Признание необходимости причинного объяснения того или иного историко- психологического факта.
Принцип
научности
Принцип развития
Подразумевает необходимость исходить из научных фактов, использовать научные методы доказательства, при изучении истории психологии
Требует рассмотрения историко- психологического явления в динамике его развития, а не статистически.
Принцип конструктивно- позитивного анализа истории психологии
Принцип периодизации и преемственности развития психологического анализа
Акцентирование внимания не на ошибках, недостатках и просчетах в развитии психологической мысли какой-либо отстоящей от ученого исторической эпохи, а на выявлении того позитивного, что сумела достичь психологическая мысль данного периода;
Выделение и изучение качественно различных этапов периодов (содержательно и логически связанных между собой) в динамике единого и непрерывного процесса научного познания, показать их эволюционную взаимосвязь и взаимопроникновение