- •Основы психологии и педагогики:
- •Введение
- •Методические рекомендации для студентов
- •Успехов в изучении педагогики и психологии!
- •Раздел 1. Введение в современную психологию
- •1.1 Предмет изучения психологии на основных этапах ее становления как науки
- •1.2 Система явлений, которые изучает психология
- •1.3 Отрасли психологии
- •1.4 Методы психологического исследования
- •1.5 Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений
- •1.6 Сознательное, предсознательное и бессознательное
- •1.7 Общая структура деятельности и поведения
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Словарь терминов
- •Литература
- •Раздел 2.Психология познавательной деятельности
- •2.1 Ощущение. Виды ощущений
- •2.2 Восприятие. Общая характеристика восприятия
- •2.3 Внимание. Виды и основные свойства внимания
- •2.4 Память как психический процесс
- •2.5 Мышление как процесс
- •2.6 Воображение и его виды
- •Словарь терминов
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Литература
- •Раздел 3. Психология личности
- •3.1 Понятие о личности. Соотношение понятий «индивид», «индивидуальность», «личность»
- •3.2 Структура личности. Биологическое и социальное в личности
- •3.3 Половозрастные особенности личности
- •3.4 Психические свойства личности
- •3.5 Социализация личности
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Словарь терминов
- •Литература
- •Раздел 4. Социальное поведение человека
- •Но только не без человека
- •4.1 Межличностные отношения
- •4.2 Общение как социально-психологическое явление
- •4.3 Виды общения
- •4.4 Понятие конфликта в современной психологии
- •4.5 Виды конфликтов
- •4.6 Причины конфликтов в организации
- •4.7 Способы разрешения конфликтных ситуаций
- •4.8 Взаимодействие людей в малых группах
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Словарь терминов
- •Литература
- •Раздел 5. Общие основы педагогики
- •5.1 Основные этапы развития педагогической науки
- •5.2 Предмет педагогики. Ее связь с другими науками. Система педагогических наук. Основные методологические принципы педагогики, ее методы и категории
- •5.4 Обучение как целенаправленный процесс развития личности. Структура учебной деятельности: учебно-познавательные мотивы, цели, задачи и учебные действия
- •5.5 Воспитание как целенаправленное воздействие на личность с целью формирования у нее определенных психических и личностных качеств
- •Вопросы для обсуждения и размышления
- •Словарь терминов
- •Литература
- •Тематика контрольных работ
- •Тема 11. Личность и карьера
- •Тема 27. Я - концепция личности
- •Задания по формированию практических компетенций
- •Требования к написанию и оформлению контрольных работ
- •Основные требования к написанию, оформлению и предоставлению контрольной работы студентами заочной формы обучения
- •Тема 4. Общение как социально-психологическое явление
- •2011 Вопросы к экзамену по курсу «основы психологии и педагогики»
- •Вопросы к зачету по курсу «основы психологии и педагогики»
- •Литература
- •Основы психологии и педагогики
- •Подписано к печати ________. Формат 60901/16. Бумага офсетная № 1. Гарнитура «Таймс». Уч.-изд. Лист . Усл. Печ. Лист .
Тема 4. Общение как социально-психологическое явление
Выполнил(а):
студент(ка) гр.ЗЭ-86
Иванова М.А.
шифр № (зач. книжки)
адрес:210032, г. Витебск,
пр-т Победы д. 7, кв. 56.
Витебск
2011 Вопросы к экзамену по курсу «основы психологии и педагогики»
Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологических знаний.
Понятие психики. Психические явления: психические процессы, состояния и свойства.
Характеристика сознания человека.
Сенсорно-перцептивные процессы: ощущение и восприятие. Общая характеристика.
Внимание. Виды и свойства внимания.
Память. Виды памяти. Механизмы развития и тренировки памяти.
Мышление как психический процесс. Соотношение мышления и интеллекта. Индивидуальные особенности интеллекта.
Понятия «речь» и «язык». Общая характеристика речи.
Эмоционально-волевые процессы. Общее представление об эмоциях.
Психические (функциональные) состояния человека. Регуляция и саморегуляция психических состояний.
Понятие личности и ее развития. Соотношение понятий «индивид», «субъект», «личность», «индивидуальность».
Понятие «темперамент». Типология темперамента.
Способности. Виды способностей. Профессиональное самоопределение личности.
Понятие «характер» в психологии. Акцентуация характера.
Потребности. Классификация потребностей.
Самосознание личности. Самооценка и самоотношение. Уровень притязаний личности.
«Я-концепция» личности. Жизненные кризисы и стратегии их преодоления.
Психологические теории (концепции) личности.
Социальная психология в контексте науки и культуры. Социальная роль.
Личность и социальная группа. Характеристика малой группы.
Характеристика общения: функции, средства, виды, барьеры общения.
Основные стили общения. Особенности делового общения.
Конфликты в межличностных отношениях. Внутриличностный конфликт.
Развитие конфликта. Типы конфликтных личностей.
Управление конфликтом. Способы разрешения конфликтов.
Педагогика как теория обучения и воспитания. История педагогики.
Образование как социокультурный феномен. Направление реформирования системы высшего образования Республики Беларусь.
Обучение как целенаправленный процесс развития личности.
Воспитание как целенаправленное воздействие на личность.
Современное состояние образования.
Понятие «дидактика» в педагогике. Принципы обучения.
Педагогическое общение.
Педагогическая деятельность. Современные педагогические технологии.
Социализация личности. Факторы социализации.
Семья в социальном пространстве воспитательного процесса. Принципы и содержание семейного воспитания.
Типы семей. Модели негативных семейных взаимоотношений.
Педагогическая культура родителей. Условия успешного воспитания в семье.
Основные сферы жизнедеятельности личности (деятельность, игра, общение).
Самосовершенствование личности.
Пути и способы самосовершенствования личности.
Личность и творчество. Творческий потенциал личности и условия его развития.
Жизненный путь личности.
Вопросы к зачету по курсу «основы психологии и педагогики»
Объект и предмет психологии. Понятие о психике. Основные задачи психологической науки на современном этапе.
Сознание и деятельность. Общая структура деятельности и поведения.
Психические процессы: ощущение и восприятие. Общая характеристика.
Память. Виды памяти. Механизмы развития и тренировка памяти.
Мышление как процесс. Функции и виды мышления.
Внимание: виды, структура, свойства.
Эмоциональные процессы и психические состояния.
Психологическая структура личности. Индивид, личность, индивидуальность. Биологическое и социальное в структуре личности.
Способности. Виды способностей. Профессиональное самоопределение личности.
Темперамент и характер. Типология темперамента. Формирование характера.
Самосознание личности. Самооценка и самоотношение. Уровень притязаний.
“Я - концепция” личности. Жизненные кризисы и стратегии их преодоления.
Формирование межличностных отношений. Виды и уровни взаимоотношений.
Стиль руководства и управления группой.
Общение, его функции и структура. Средства и виды общения.
Конфликты в межличностных отношениях. Внутриличностный конфликт.
Конфликтные типы личности. Способы разрешения конфликтов.
Процесс развития личности. Движущие силы, закономерности, условия.
Структура учебной деятельности: мотивы, цели, задачи, учебные действия.
Социализация личности. Факторы социализации.
Воспитание как процесс формирования психических и личностных качеств.
Семья в социальном пространстве. Принципы и содержание семейного воспитания.
Педагогическая культура родителей. Условия успешного воспитания в семье.
24.Самосовершенствование личности. Пути и способы саморазвития.