- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •2011 Рабочая программа учебной дисциплины
- •___________ Дпп. Ф.09__________________
- •030900 Дошкольная педагогика и психология
- •1.1. Цель преподавания дисциплины
- •1.2. Задачи изучения дисциплины
- •2. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3. Содержание дисциплины
- •3.1. Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий).
- •3.2 Содержание разделов и тем лекционного курса
- •3.3. Семинарские занятия
- •3.4. Лабораторные занятия
- •3.5. Учебная практика
- •3.6. Самостоятельная работа
- •4. Учебно-методические материалы по дисциплине
- •4.1 Основная и дополнительная литература, информационные
- •Основная литература
- •4.2. Перечень видеофильмов для курса «Дошкольная педагогика»
- •4.3. Обучающие программы (информационные диски)
- •Контрольно-измерительные материалы
- •Варианты домашней контрольной работы (6 семестр)
- •Вариант № 1
- •Вариант № 2
- •Вариант № 3
- •Вариант № 4
- •Вариант № 5
- •Вариант № 6
- •Вариант № 7
- •Вариант № 8
- •Вариант № 9
- •Вариант № 10
- •Варианты контрольных домашних работ (7 семестр) Вариант 1.
- •Вариант 2.
- •Вариант 3.
- •Вариант 4.
- •Вариант 5.
- •Вариант 6.
- •Вариант 7.
- •Вариант 8.
- •Вариант 9.
- •Вариант 10.
Вариант 8.
Задание 1. Посетите занятия (2) в детском саду (возрастная группа по Вашему выбору) и сделайте его полный педагогический анализ по нижеприведенной схеме.
Общие сведения. Дата проведения занятия. Группа, номер ДОУ, место занятия в системе режимных процессов дня, фамилия, имя, отчество воспитателя, количество детей, присутствующих на занятии. Название программы, по которой работает педагог.
Тема занятия, выясните место занятия в общей системе занятий.
Цель занятия (выясните у педагога перед занятием).
Готовность детей к занятию: санитарно-гигиеническое состояние группы; наглядные пособия; состояние рабочих мест детей.
Протокольную запись занятия можно вести по предложенной ниже схеме.
Время
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Оценка этапов и всего занятия
Анализ занятия проводится непосредственно после его окончания. При необходимости можно уточнить некоторые моменты с педагогом.
Организационный этап: установление тишины, проверка готовности к занятию детей, постановка задач.
Структура, этапы занятия, последовательность этапов на данном занятии. Выскажите свое отношение о целесообразности такой структуры занятия и чередований его этапов.
Содержание занятия. Ценность подбора информации, ее соответствие программе. Полнота и системность изложения.
Методика и техника урока, характеристика методов обучения. Наглядные пособия, ТСО.
Организация деятельности дошкольников на занятии: характер вопросов педагога детям на занятии (репродуктивный, проблемный, подсказывающий); включение учащихся в проблемные ситуации; развитие познавательных интересов детей; привлечение дошкольников к формулировке правил и выводов; виды самостоятельной работы; способы работы с детьми (групповая, индивидуальная, фронтальная, их сочетание); умение выделять главное в теме; умение формулировать и задавать вопросы.
Деятельность педагога на занятии: стиль общения (авторитарный, демократический, либерально-попустительский); характер общения (монолог, диалог, полилог); речь педагога (образность, яркость, эмоциональность, умение владеть голосом); педагогический такт (умение держаться, доброжелательность, требовательность, уважение к ребенку); внешний вид педагога.
Выводы. Соответствие занятия цели, теме, содержанию. Решение поставленных задач.
Задание 2. Постарайтесь родителям дошколят дать ответ на их сложный вопрос: «В этом году наш сын отправится в школу. Для сына - важное событие. Для нас, родителей, напряженное событие, т.к. психолог сказал, что у него недостаточная (пониженная) способность к обучению и, вероятно, учеба всегда будет даваться ему с трудом. Объясните, что значит «пониженная способность к обучению».
Задание 3. Найдите трактовки следующих понятий: «образовательное пространство»; «педагогический процесс»; «ценностные ориентации личности»; «педагогическая технология». Составьте «поле мнений» по каждому понятию.