3.4. Лабораторные занятия

№ п/п	№ раздела дисциплины	Темы занятий, трудоемкость
		Учебным планом не предусмотрены

3.5. Учебная практика

№ п/п	Модуль дисциплины	Темы занятий, трудоемкость
1.	Модуль I – IV. Организация жизнедеятельности детей в группах раннего возраста	Особенности организации и проведения режимных процессов. (4 часа) Воспитание и развитие детей раннего возраста в разных видах деятельности. (10 часов) Взаимодействие педагогов и родителей в период адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения. (6 часов)
2.	Модуль V. Первые дни ребенка в школе	Преемственность в обучении между дошкольным образовательным учреждением и начальной школой. (6 часов) Особенности адаптации первоклассников к школе. (14 часов)

3.6. Самостоятельная работа

Модуль	Наименование вида самостоятельной работы	Трудоем кость час (з.е.)	Кол-во натур. единиц
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛО ГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬ НОЙ ПЕДАГОГИ КИ	Тема 1. Дошкольная педагогика как наука. Объект, предмет, принципы и методы научно-педагогического исследования Задание 1. Составьте опорный сигнал одного из предложенных педагогических понятий: воспитание, педагогический процесс, обучения, развитие. Для выполнения этого задания необходимо обратиться к учебным пособиям по дошкольной педагогике (см. рекомендуемую литературу ниже) различных авторов. Обратите внимание, что существуют различные подходы к рассмотрению понятия, отразите все существующие подходы. Задание 2. Каким Вы представляете воспитателя дошкольного образовательного учреждения? «Нарисуйте» его творческий портрет. Охарактеризуйте его деятельность. Для выполнения этого задания, необходимо изучить вопросы по проблеме профессионального образования педагогов, требования, предъявляемые к педагогам дошкольного образовательного учреждения. Задание 3. Проконсультируйте родителей дошколят по следующим вопросам: Можно ли обучать чтению детей 4-летнего возраста? Следует ли заниматься этим родителям? Что Вы думаете по поводу фразы: «Детей надо видеть, но не надо слышать»? Следует ли родителям насильно заставлять ребенка есть? Ответы на вопросы предоставьте в письменном виде. Задание 4. Поразмышляйте над следующими высказываниями: Воспитание – это наука, которая обучает наших детей обходиться без нас (Легуве). Из нас может выйти все или ничего, и зависит это от воспитания, какое мы получаем (Климент IV). Величайшая ошибка, которую только можно сделать в деле воспитания, – это чересчур торопиться (Ж.-Ж.Руссо). Воспитание есть нечто простое и сугубо практическое, требующее более старания и терпения, чем теории; и более любви, нежели наставлений (Лорен). Дополните имеющийся ряд, высказываниями о воспитании, других ученых, педагогов, психологов. Выразите свое согласие или несогласие с данными взглядами на воспитание, обоснуйте позицию. Задание 4. Напишите сочинение-размышление на тему: «Детские характеры в произведениях отечественных поэтов и писателей». Тема 2. Развитие и воспитание ребенка дошкольного возраста Задание 1. В размышлениях доктора психологических наук В.Кудрявцева (Дошкольное воспитание. 1997. № 6,10,12; 1998. № 1,4,5,10,11) встречается такое мнение: «…в условиях сложившейся системы дошкольного воспитания фактически отсутствует социальная работа по формированию деятельности детей. Дети могут проявлять некоторую «активность», быть чем-то «заняты», могут усваивать технику этих «занятий» и вместе с тем не выполнять какой-либо полноценной деятельности». Ознакомьтесь со статьями В.Кудрявцева. Выскажите свое мнение на данное утверждение ученого в письменном виде. Аргументируйте свое рассуждение. Задание 2. Народная мудрость гласит: «Яблоко от яблони не далеко падает». Но всегда ли сын вора становится вором? О каких факторах развития личности идет речь? Как названные Вами факторы реализуются в практике становления личности дошкольника? Для выполнения этого задания, необходимо обратиться к источникам, раскрывающим проблему развития, воспитания и социализации личности. Подберите несколько пословиц, поговорок, высказываний, отражающих сущность данной проблемы. Задание 3. Дайте характеристику конкретной (любой по Вашему выбору) семьи как первичного социального института. Попытайтесь определить линии взаимодействия данной семьи с микросоциумом. Задание 4. Дайте письменную консультацию родителям Сережи М. по следующему вопросу: «Мы не сумели приучить своего 2-летнего сына вовремя проситься в туалет. Нужно ли его шлепать за то, что он не попросился на горшок?». Тема 3. Индивидуальный подход в воспитании и обучении детей дошкольного возраста Задание 1. Помогите начинающей воспитательнице разобраться в следующих вопросах: - Как поступить, если ребенок на музыкальном занятии отказывается петь вместе с детьми? В данный момент малыша привлекают игрушки и музыкальные инструменты, которые находятся в музыкальном зале. Как реагировать воспитательнице на следующие слова малыша: «А я сегодня маме обещал, что домой приду пьяным!». Что делать, если ребенок отказывается спать днем? Что необходимо сказать малышу, который не хочет уходить из детского сада? Предложите несколько вариантов решения данных вопросов, выберите, на Ваш взгляд, самый оптимальный. Обоснуйте ответ. Задание 2. Ознакомьтесь с нижеприведенными детскими высказываниями и попробуйте по этим фантазиям представить окружение, образ жизни, черты личности ребенка. Если бы Дед Мороз принес волшебную палочку, я бы сделала так, чтобы все дома порушились, а остались царства-королевства. А сама я была бы принцессой и делала бы то, что мне захотелось. Я бы пошла в кинотеатр, смотреть мультфильмы, потом гуляла бы, ездила на метро, бегала с места на место (Наташа Н.). Я мечтаю стать хорошей девочкой, чтобы бабушка меня не била. Она иногда меня ремнем, железкой бьет, потому что я не слушаюсь (Настя К.). Если бы все было можно, то я бы сделал так, чтобы у мамы было много денежек, и она купила бы мне пишущую машинку, а я на ней стал бы писать и читать. И еще, чтобы папа маму не обижал, а то он по гостям уезжает без спроса (Миша С.). Если бы я была волшебником, я бы побольше играла, а то у нас шкафы стоят с игрушками, одеждой, а мне их брать не разрешают. И еще я делала бы добро. Только добро нужно, а зло – зачем оно? (Лена Б.) Знайте, что высказывания детей не только помогают лучше узнать, в каких условиях они живут, кто и как влияет на них в семье или вне ее, но и заставляют задуматься: как помочь ребенку, о чем поговорить с окружающими его взрослыми. Посмотрите внимательно на высказывания детей и подумайте, какой разговор мог бы состояться с его близкими, если бы в этом была необходимость. Задание 3. Напишите реферат на тему «Особенности воспитания дошкольника в разных типах семей». Тема 4. Характеристика развития детей раннего возраста Задание 1. Программа «Кроха», созданная авторским коллективом Нижегородского гуманитарного центра под руководством Г.Г.Григорьевой, ориентирует на комплексное развитие и воспитание детей в возрасте до 3-х лет в условиях семьи и дошкольного образовательного учреждения. Постарайтесь определить ценность такой программы и трудности при ее внедрении в практику ДОУ. Для этого внимательно прочитайте программу «Кроха». («Кроха»: Программа развития и воспитания детей до трех лет в условиях семьи / Сост. Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева, Т.И.Чиркова. – Н.Новгород, 1996). Задание 2. Найдите варианты решения педагогической ситуации. «Сразу после рождения близнецов Викторию и Татьяну разлучили с родителями. Татьяна попала в семью, в которой новые родители решили удочерить девочку. С ее появлением многое в доме изменилось. Все полюбили малышку, ее часто брали на руки и играли с нею. Она видела достаточно ласки и тепла. Особенно всем нравилось купать ее, а матери доставляло особое удовольствие кормить Таню, прижимая ее к груди, как будто это был её собственный младенец. С девочкой много разговаривали, забавляясь гримасами и смешными звуками, напоминавшими мяуканье и воркование – в зависимости от настроения. Татьяне отвели симпатично обставленную комнату. В ней было множество ярких предметов, которые можно было подолгу разглядывать и с которыми ей разрешали играть. Через какое-то время она так освоилась с новой обстановкой, что начала петь свои незамысловатые младенческие песенки, весело крутиться в кроватке, радостно улыбаясь навстречу взрослым. Иначе сложилась судьба ее сестры. Викторию пристроили в сиротский приют, где было много детей. Ее кормили, купали, содержали в тепле и чистоте. Но ей почти никогда никто не улыбался, никто не прижимал девочку к груди, не разговаривал и не играл – все были слишком заняты своими делами. Вика никогда не знала, кто будет присматривать за ней, купать, даст бутылочку со смесью. Обычно все торопились уйти от неё к какому-нибудь заплакавшему ребенку. У девочки не было ярких, красивых предметов, которые она могла бы разглядывать, не было симпатичных игрушек, с которыми ей хотелось бы играть. Она была совершенно одинока в своей белоснежной кроватке, в чистой комнате, без тепла и ласки. Первой её реакцией на новое окружение в приюте был громкий, обиженный плач. Иногда она могла плакать долго, но никто к ней не подходил, и она засыпала в слезах. Такое случалось довольно часто. Когда малышка поняла, что плач не приносит утешения, она смирилась, стала апатичной, как все дети в этом чужом доме, и постепенно стала увядать». Каким Вы видите будущее этих девочек? Обоснуйте ответ. Представьте в письменном виде. Тема 5. Характеристика развития детей дошкольного возраста Задание 1. Проведите наблюдение за речью 3- и 5- летних детей в детском саду, спокойно играющих друг с другом. Сравните их речь по следующим параметрам: словарный запас; длина предложений; использование правил грамматики, страдательного залога; умение составлять вопросы, в т.ч. разделительные; употребление отрицательных и сложноподчиненных предложений; сверхобращения; эгоцентрическая и социальная роль. Перед началом наблюдения за речью детей обратитесь к теории усвоения языка дошкольниками. Об этом Вы можете прочитать в книге К.Флэйк-Хобсона и др. Мир входящему: Развитие ребенка и его отношений с окружающими: Пер. с анг. М., 1992. С. 297 – 309. Задание 2. Напишите реферат по одной теме на Ваш выбор: - «Влияние детских телевизионных передач на эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста», - «Влияние книжных иллюстраций на эмоциональное состояние дошкольника», - «Влияние компьютерных игр на эмоциональное состояние дошкольника».	56 часов
МОДУЛЬ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТА НИЯ	Тема 1. Воспитание как специально организованная деятельность Задание 1. Найдите трактовку целей воспитания у Я.А.Коменского (Материнская школа, Великая дидактика // Избр. соч.: В 2 т. – М, 1982), И.Г.Песталоцци (Лебединая песня //Избр. пед.соч.: В 2 т. Т.2. – М., 1981), Ж..- Ж. Руссо (Эмиль, или о воспитании // Избр. пед.соч.: В 2 т. Т.1. – М., 1981), К.Д.Ушинского (Человек как предмет воспитания (Опыт педагогической антропологии) // Пед.соч.: В 2 т. - М., 1974), Л.Н.Толстого (Мысли о воспитании// Пед. соч. - М., 1989). Сравните трактовку целей воспитания, рассмотренных ученых. Найдите общее и отличное в позициях. Чем это обусловлено? Сделайте выписки в тетрадь. Задание 2. С группой детей проведите игру "Эмпатия", суть которой заключается в следующем: "Представим, что мы отправляемся на прогулку. Вокруг нас есть деревья, скамейка, дорога, река, берег. Расскажите, как Вы себя чувствуете, что видите от имени выбранного Вами предмета. Например: "Я не Аня, а сломанная скамейка. Дети сядут и упадут. Как же мне больно! Кто-то меня опять раскачивает". Пронаблюдайте и опишите ход и результаты игры. Какими предметами представляли себя дети? Насколько выразительно они себя описывали от имени выбранного предмета? Сформулируйте, какие цели может преследовать воспитатель при организации и проведении этой игры. Задание представить в письменном виде. Задание 3. Прокомментируйте любое стихотворение А.Л.Барто как специфическое отражение мира детства. Тема 2. Теория и методика физического воспитания Задание 1. Разработайте советы родителям по физическому воспитанию дошкольников на одну из предложенных тем: - как формировать гигиенические навыки у детей раннего дошкольного возраста; - как организовать закаливание в домашних условиях; - как организовать режим жизни ребенка в выходные и праздничные дни. Советы представить в письменном виде. Задание 2. Сделайте анализ программы по физическому воспитанию "Старт" (Дошкольное воспитание. - 1996. - № 1 - 12; 1997. - № 1-8, 10) по следующим позициям: - концептуальные положения программы; задачи развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста; - принципы построения программы; - структура программы, характеристика ее основных компонентов; - методическое обеспечение программы, его характеристика; - субъективная оценка достоинств и спорных позиций программы; - прогноз возможных затруднений для педагогического коллектива при реализации программы. Попытайтесь определить (сформулировать основные позиции) содержание профессиональной подготовки педагогов к работе по анализируемой программе. Тема 3. Теория и методика умственного воспитания Задание 1. Решите педагогическую задачу. К воспитателю обратился отец, обеспокоенный тем, что его 4-летний сын путает цвета: синий называет зеленым, желтый - красным, а квадрат путает с треугольником. Чем, на Ваш взгляд, могут быть вызваны подобные затруднения ребенка? Чтобы Вы посоветовали отцу и чем бы помогли ребенку? Задание 2. Дайте комментарий на письмо, опубликованное в журнале "Дошкольное воспитание": "Хочу поделиться с вами тем, что меня волнует и беспокоит. Наша дочь очень способный ребенок. Память у нее отличная, она не просто запоминает, а все понимает, и объяснить потом может сама. Галя всегда очень любила слушать, как ей читают книжки, и, постепенно рассматривая заголовки, с нашей помощью выучила все буквы. Потом ее просто захватило желание научиться читать. То же самое произошло и со счетом. Мы ее научили читать и считать, даже производить простые арифметические действия сложения и вычитания. Теперь Гале 5 лет, она может читать книги и просит нас научить ее складывать и вычитать в пределах сотни. Мы не знаем, что делать дальше. Ведь если ее учить, то не будет ли ей в школе скучно? А может быть, несмотря на ее просьбы, не заниматься с ней?" Сверьте свои суждения с мыслями писателя А.Маркуши, автора статьи ("Одаренные дети", опубликованной в журнале "Дошкольное воспитание". 1991. № 5). Задание 3. Составьте картотеку дидактических игр по сенсорному развитию детей раннего дошкольного возраста (не менее 10 дидактических игр). Тема 4. Теория и методика нравственного воспитания Задание 1. Дайте письменную консультацию родителям Маши С.: «У нас растет приемный ребенок, которого мы взяли, когда ему было 2 года. С ним так плохо обращались в течение 2-х лет его жизни, что мы не можем позволить себе наказывать его даже в тех случаях, когда он явно этого заслуживает. Кроме того, мы считаем, что не имеем права наказывать его, т.к. не являемся его настоящими родителями. Правильно ли мы думаем?». Задание 2. Выявите особенности нравственной воспитанности детей в процессе общения с взрослыми. Для этого Вам следует создать специальные ситуации, которые ставят ребенка перед необходимостью вступить в общение с взрослыми. Например, предложите ребенку выполнить поручение, обратиться к взрослому с просьбой о помощи; взрослый угощает ребенка чем-либо вкусным, дарит книжку или игрушку; взрослый принимает книжку или игрушку; взрослый принимает роль очень уставшего человека и др. Выполните задание с двумя-тремя детьми любой возрастной группы. Полученные результаты отразите в письменной форме. Задание 3. По нижеприведенным высказываниям детей постарайтесь ответить на следующие вопросы: могут ли дети дошкольного возраста адекватно оценивать себя? Какую роль в становлении личности играет умение оценивать себя? Как развивать самооценку у дошкольников? Детям старшей группы задали вопрос: «Какой ты человек?». Вот их ответы: - Я Митя, мне 5 лет. Не знаю, хороший я или плохой. Мама иногда называет меня хорошим, а иногда плохим. Иногда мама, дедушка и папа меня хвалят. Я Эля. Мне скоро 6 лет. Я уже такая большая, как будто в школе учусь. Я никого не обижаю, только вот если ко мне кто-то полезет, тому и сдачу даю. Мне, Кате Широковой, уже 6 лет. Я красивая, только зубы у меня кривые, но скоро их выпрямят. Иногда не хочу идти в детский сад потому, что просыпаться рано, а вечером не люблю уходить домой. Я не очень добрая: по вечерам дома не слушаюсь. Я немножко хорошая и немножко плохая. Во мне хорошего того, что я умею стихи рассказывать. Я Наташа. Мне уже есть 6 лет. Я всегда разноцветная. Дома я играю, кувыркаюсь, разберу книжки, побросаю все, а потом говорю: «Мама, я устала, помогай мне, пожалуйста!» Кое-как делаю все. Я еще не очень взрослая, расту. И мама говорит: «Когда тебе будет 8 лет, то будешь туфли мои надевать». А так я ничего, не жадная. Я Жуков Андрей. Я большой – больше всех в группе. Я сильный и не очень хороший потому, что балуюсь и еще боюсь московскую сторожевую собаку. С детьми я не очень дружно живу, потому что иногда я с ними дерусь, а иногда играю. Я добрый, больше всех люблю кошек, собак и лазить по деревьям. Задание 4. Спланируйте тематику родительских собраний, посвященных нравственному воспитанию детей, посещающих ДОУ. Задание представьте в письменной форме. Задание 5. Решите педагогическую ситуацию. В детском саду № 15 г. … провели такой «эксперимент». Педагог предложил детям самими оценить свои рисунки и положить их в соответствующую стопку (в первую – хорошие, во вторую – не очень, в третью – плохие), большинство детей 5 лет положили свои работы (не раздумывая долго) в первую стопку, и только двое после колебаний - во вторую, в третьей не оказалось ни одного рисунка. Эксперимент повторили в старшей группе, результат был несколько иным: прежде, чем положить работу, одни дети раздумывали, колебались, а другие, напротив, действовали решительно, но все же в первой стопке было значительно больше работ, чем во второй. Когда педагог обратился к мальчику, у которого работа не отличалась аккуратностью, с вопросом: «Почему ты именно сюда положил свой рисунок?» - он ответил: «Я старался, да краска у меня потекла, жидкая очень!». Какие особенности дошкольников отражены в приведенной ситуации? Возможно ли формирование в дошкольном возрасте самокритичности? Докажите свою точку зрения. Задание 6. Напишите реферат на тему: «Методы (приемы) воспитания толерантности у дошкольников». Тема 5. Теория и методика эстетического воспитания Задание 1. Опишите работу воспитателя дошкольного образовательного учреждения по ознакомлению детей (любой возрастной группы) с произведениями народного декоративного искусства. Для этого выявите: а) художественные особенности материала (игрушек, вышивки и др.), его соответствие возрасту детей; б) приемы, применяемые воспитателем для эстетической и эмоциональной подготовки детей; в) приемы руководства эстетическим восприятием детей (вопросы, содержание и последовательность, использование произведений искусства других жанров – потешки, стихи, иллюстрации и т.д., рассказы и пояснение воспитателя, сравнение их с другими); г) реакция детей: высказывания, суждения, эмоции, отношение к рассматриваемым предметам; д) в беседе с воспитателем постарайтесь выяснить содержание предварительной работы и место данного занятия в системе работы по ознакомлению детей с произведениями искусства. Задание 2. Решите педагогическую ситуацию. Перед воспитанниками висит картина И.И.Левитана «Золотая осень». Педагог использует разнообразные приёмы, чтобы пробудить у детей интерес к природе и живописи. Кеша не проявляет никакого интереса к происходящему. «В чём дело, Кеша? Почему ты не занимаешься?» - обращается к нему взрослый. «Мне не нравится картина. И никакая осень не золотая, она грязная, и лужи кругом. Этот художник не умеет рисовать!» - заявляет мальчик. Как бы Вы поступили в этой ситуации? Чем бы Вы объяснили это отношение ребёнка к картине? Задание 3. Д.С.Лихачёв однажды сказал, что человека сначала надо посадить за белоснежную скатерть, а потом объяснять ему обо всех таинствах искусства. Выскажите своё суждение по данному вопросу. Что, на Ваш взгляд, можно сделать в детском саду для воспитания не только созерцателя и слушателя, но и активного созидателя красоты? Рекомендации представьте в письменном виде.	67 часов
МОДУЛЬ III. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ОБРАЗОВА НИЯ (ДИДАКТИКА)	Тема 1. Дидактика как теория обучения и образования, ее методологические основы Задание 1. Охарактеризуйте психологизм трактовки Ж.-Ж.Руссо детства, возрастных периодов и психолого-педагогических механизмов воспитания ребенка. Укажите на основные факторы воспитания у Руссо. Задание 2. Покажите, как использование теории элементарного образования (И.Г.Песталоцци) обеспечивает развивающее обучение. Задание 3. Изучите педагогические работы Ф.Фребеля. Составьте краткое сообщение на тему: «Ф.Фребель и его взгляды на семейное воспитание». Задание 5. Раскройте основные направления создания программы детского сада, отраженные в трудах Н.К.Крупской. В чем отличие представленной ею программы от программ, разработанных в последнее десятилетие ХХ века? Тема 2. Процесс обучения в дошкольном образовательном учреждении Задание 1. Решите педагогическую ситуацию. Дети собирают из геометрических фигур кошку. Но у Нелли, которая охотно принялась за выполнение задания, кошка не получилась. Разве не видишь, - удивляется воспитатель, - что ты не так делаешь? Девочка предпринимает еще несколько безрезультатных попыток собрать кошку и с надеждой смотрит на взрослого, но слышит: У тебя потому ничего не получается, что ты не думаешь головой и не хочешь потрудиться! Письменно ответьте на ниже поставленные вопросы. Назовите причину безуспешных попыток девочки. Какие, на Ваш взгляд, приемы должен использовать педагог, чтобы ребенок выполнил это задание? Задание 2. Молодая мама и худенький большеглазый мальчик лет четырех едут в метро. Подчеркнуто громко молодая мама спрашивает: «Ну и какие же у вас сегодня были уроки в лицее?». Малыш напрягается, пытаясь вспомнить. «Ты что, про английский язык забыл? Как ты мог, ведь это твоя дальнейшая судьба!» - возмущается родительница. «А мы сегодня рисовали красками, кто что хочет! И меня похвалили!» - говорит мальчик, заглядывая маме в лицо. Она замолкает и через некоторое время нехотя начинает спрашивать, за что похвалили сына. Как Вы думаете, какую тенденцию отражает поведение молодой мамы? Какие особенности развития дошкольника отражены в этой ситуации? Задание 4. Напишите реферат на тему: «Особенности работы педагога ДОУ с леворукими детьми».	35 часов
Модуль IV. Организация образователь но-воспитатель ной работы в ДОУ	Тема 1. Игра Задание 1. Сделайте конспект статьи Новоселовой С. «О новой классификации детских игр», опубликованной в журнале «Дошкольное воспитание».1997. №3. С.84. Задание 2. Спроектируйте возможное развитие сюжетной линии в сюжетно-ролевой игре по заданной теме («Путешествие», «Строительство», «Пограничники», «Геологи», «Космонавты», «Охотники», «Школа», «Больница», «Аэропорт» и т.д.). Для этого Вам необходимо: подобрать соответствующую литературу, иллюстрации, диафильмы или диапозитивы, обогащающие впечатления детей; составить план работы по расширению их знаний; продумать, какое оборудование понадобится изготовить вместе с детьми, чтобы вызвать у них желание играть; попытаться определить возможные сюжетные линии игры, роли, игровые действия. Обратите внимание: игра не должна быть игрой «под диктовку». «Вхождение» воспитателя в игру должно быть естественным. Задание 3. Проанализируйте игровое оборудование любой (по Вашему выбору) возрастной группы. Для этого: а) составьте перечень игрушек, находящихся в распоряжении детей (сюжетно-образных, дидактических игр и игрушек, двигательно-моторных, технических и т.д.); б) оцените соответствие наборов игрушек игровым интересам детей; в) выявите состояние игрушек, удобство и целесообразность их хранения и размещения их в группе (с учетом возраста). Задание 4. Две девочки взяли кукол, и одна из них предложила: «Давай перенесем наших дочек через лужу!» - «Давай!»- согласилась другая. Имитируя прыжок, они оказались со своими дочками по другую сторону воображаемой лужи. «А теперь пошли в парк гулять!» - предложила Валя. - «Не хочу! - отказалась Надя. - Мне надо причесаться!» - «А мы за ручки возьмемся и вместе пойдем!» - не отступает Валя. Девочки, взяв кукол, идут на прогулку, но на пути встречают Олега с машинкой. «Тут куклы будут гулять, а ты со своей машиной по парку ездить!» - замечают мамы. «Шофер» гудя, уезжает. Определите возраст детей по их игровым действиям. Какие индивидуальные особенности девочек проявляются в этой игровой ситуации? Задание 5. Прочитайте описание нескольких игр и определите, какие особенности игровой деятельности дошкольников отражены в них. Два 6- летних приятеля, Паша и Дима, во дворе соорудили из снега круглую «летающую тарелку», лопаткой просверлили необычные круглые окна. Находясь внутри, пытаются «плотно» закрыть люк (положить над собой ветки). Аня, 5,5 лет, играющая рядом, подает им в окно бутерброды. Другая девочка, Света, тащит ведро, оставленное строителями, встает на него ногами. Увидев ее, Паша возбужденно закричал: «Ой, баба Яга нас в ступе догоняет!» Света весело рассмеялась, сразу включилась в игру, сняла шарф, размахивает им, имитируя быстрые движения. 4-летний Ванюша нашел картинку с ракетой, долго расспрашивал папу о ней, о космонавтах. Затем надел на голову шорты, так, что осталось открытым одно лицо. Глядя в зеркало, радостно заявил: «Скафандр». Построил из стульев ракету и «полетел» в космос. При этом мыслил вслух: «Только на луне выходить не буду, а то вниз головой окажусь, упаду еще». Тема 2. Занятия Задание 1. Составьте картотеку нетрадиционных форм организации обучения в детских образовательных учреждениях. Задание 2. Составьте конспект занятия-экскурсии на природу на любую тему по Вашему выбору. Задание 3. Дайте анализ фрагментов занятий, проведенных разными воспитателями со следующих позиций: были ли эффективными использованные педагогом игровые приемы; выберите наиболее удачные приемы и укажите причину неудачных; укажите свои действия в аналогичных случаях. а) В начале года в младшую группу внесли куклу Степу. Степа не знал, как мыть руки, - дети объяснили и показали, как это делать. Степа не знал, где левая, а где правая рука, нога, - дети учили его одеваться. В конце недели мама одного мальчика спросила у воспитателя: «Что это за новый мальчик у вас в группе появился? Мне Антон рассказывает, что Антон такой дурак – ничего не умеет делать, поэтому дети всему его учат!». б) В старшей группе дети расписывают юбочки для дымковской барышни, которая живописно расположилась на столе воспитателя. Когда занятие закончилось и дети стали рассматривать результаты, один мальчик шепнул другому: «И куда ей столько юбок? Что она с ними будет делать?». в) Развесив на подставках картины о весне, педагог предлагает детям старшей группы представить, что в детском саду открылась картинная галерея, а им предстоит быть экскурсоводами: вечером придут дети из средней группы, которым нужно понятно рассказать о том, что нарисовано на картинках. Будущие экскурсоводы дружно обсуждают, что, в какой последовательности нужно рассказать о той или иной картине. Несколько детей проводят экскурсию со сверстниками, которые не только слушают, но и активно помогают «экскурсоводу» в составлении рассказа. Вечером 5-летние дети с удовольствием слушают рассказ хозяев, которые с достоинством демонстрируют картинную галерею. г) Прежде чем отправиться в путешествие, воспитатель предлагает по загадкам определить направление. Отгадав разные загадки про животных, дети приходят к выводу, что предстоит путешествие в зоопарк. Взяв с собой уже знакомого им Растеряйку, который никогда не был в зоопарке, дети переходят в смежный с группой физкультурный зал, где на стендах, мольбертах расположены картины и иллюстрации, изображающие различных животных. Дети поочередно рассказывают Растеряйке о повадках бурого и белого медведя, волка, белки, слона, тигра, тюленя, зебры, их образе жизни, питании. Перейдя в павильон, где находятся птицы, и прослушав в записи их голоса, дети помогают Растеряйке правильно назвать их и найти картинку с их изображением. Путешествие в зоопарк заканчивается игрой «Кто скорее соберется в круг – птицы, домашние или дикие животные». Растеряйка как участник игры допускает ошибки, которые исправляют дети. В течение 35 минут дети были активны, не проявляли усталости, а когда их спросили: «Понравилось ли занятие?» - все единодушно ответили: «Да!» и спросили, когда Растеряйка придет снова. д) Педагог держит Буратино в руке и обращает внимание детей на принесенный конверт. Чтобы заглянуть в него, взрослый кладет куклу на стол и достает из конверта квадрат и прямоугольник. Дети называют фигуры, а затем в течение 5 минут сравнивают их, отмечая сходство и различие. Когда дети начали отвлекаться, воспитатель взял Буратино и от его имени предложил детям из счетных палочек выложить эти фигуры. В течение 10 минут дети выкладывали квадраты и прямоугольники из палочек, а Буратино, сидя на полочке, наблюдал за их действиями. Когда занятие закончилось, педагог спросил: «Хотите, чтобы Буратино еще раз пришел к вам на занятие?» Дети нестройно протянули: «Да». Задание 4. Напишите реферат по любой теме на выбор: - «Методы (приемы) организации исследовательской деятельности дошкольников», - «Методы развития внимательности (наблюдательности) у дошкольников», - «Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками». Тема 3. Труд Задание 1. Дайте анализ программы "Дошкольник в экономике", составленной канд.пед.наук А.Д.Шатовой, зав.кафедрой дошкольной педагогики МИГПСРО, по следующему плану: - концептуальные положения изучаемой программы; - структура программы, характеристика ее основных компонентов; - отличительные особенности изучаемой программы; - субъективная оценка достоинств л спорных позиций программы; - содержание профессиональной подготовки педагогов к работе по изучаемой программе. При выполнении задания можно обратиться к публикации: Шатова А. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание // Дошкольное воспитание. - 1989. -№1,-С.62;1994. -№8. Задание 2. Ребенок, вернувшись из детского сада, увлеченно рассказывает бабушке о том, как интересно прошло его дежурство: мыл посуду, поливал растения, рыхлил грядки на огороде. Реакция бабушки на рассказ внука была бурной: "За что же это воспитатель деньги получает? Заставляют вместо себя работать?". Как бы Вы поступили в данной ситуации? Задание 3. Постарайтесь помочь воспитателю разобраться в следующих ситуациях: А. Во время беседы воспитателя с детьми о труде их родителей одна девочка сказала: "А моя мама самая главная, если б не она, все люди ходили бы грязными". Почему ребенок так сказал о труде своей мамы? Как можно использовать эту ситуацию в беседе с детьми? Б. Поспорили два воспитателя. Один говорит, что дети не должны благодарить дежурного за выполнение обязанностей. Другой указывает, что иначе не воспитаешь вежливость и чуткость. Кто из них прав и почему? В. Дети старшего возраста просят воспитателя послать их в младшую группу, с каким-либо трудовым поручением. Чем привлекают детей такие поручения? Г. На любое предложение воспитателя выполнить какую-то работу ребенок отвечает: "Я не умею". Назовите причину такого поведения ребенка. Как изменить его психологическую установку? Д. Воспитатель предложил мальчику поднять с пола бумажку, но он отказался, сказав, что это не его бумажка. Как следует поступить воспитателю? Обоснуйте свой выбор. Попытайтесь найти несколько вариантов решения ситуаций. Тема 4. Свободная деятельность Задание 1. Мальчик ходит по группе, берет то одну, то другую игрушку, но ни с одной не играет, посмотрит и ставит на место. Как поступить воспитателю: а) предложить ребенку заняться другим делом; 6) поиграть вместе с ним; в) предложить детям, принять его в свою игру? Что бы Вы сделали в подобной ситуации? Задание 2. Некоторые дети во второй половине дня то и дело спрашивают воспитателя: "Скоро за мной придет мама (папа, бабушка)?". Они ничем не хотят заниматься, стоят у порога (или калитки), окна, высматривают родителей. Постарайтесь определить причины такого поведения детей. Что нужно сделать воспитателю, чтобы дети не скучали? Ответ представьте в письменном виде. Задание 3. По журналам "Дошкольное воспитание" (за последние 5 лет) составьте картотеку развлечений, которые можно организовать с детьми дошкольного возраста. Сделайте его краткую аннотацию. Например: Сорокина Н. Играем в кукольный театр //Дошкольное воспитание. 1997. № б, 10. В статье рассказывается о способах изготовления кукол настольного театра. Приводятся примеры этюдов и упражнений с настольными играми.	77 часов
МОДУЛЬ V. ДОШКОЛЬ НОЕ ОБРАЗОВА ТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕ НИЕ, СЕМЬЯ, ШКОЛА	Тема 1. Взаимосвязь дошкольного образовательного учреждения с семьей Задание 1. Перечислите творческие элементы в системе работы ДОУ с семьей, которые могла бы стать предметом обсуждения на "Педагогическом лектории для родителей». Задание 2. Разработайте и проведите ролевую игру с родителями на одну из предложенных тем: "Утро в вашем доме". "Ребенок пришел из детского сада", "Домашний праздник", "Воскресная прогулка" и т. д. Конспект игры представьте письменно. Задание 3. Прочитайте книгу В.А.Сухомлинского "Родительская педагогика" (Избр.пед.соч.: В 3 т. М.: Педагогика, 1981) и выделите творческие элементы в системе работы с родителями. Задание 4. Постарайтесь ответить на сложные вопросы родителей дошколят: - Некоторые родители интересуются у воспитателя только тем, как ребенок ел, как он спал. Чем это можно объяснить? - Ребенок дома отказывается выполнять ту работу, которую он охотно и умело, делает в детском саду. В чем тут дело? - В детском саду ребенок ест все, что ему предлагают, а дома капризничает, родители жалуются на его плохой аппетит. О чем следует поговорить с родителями? Многие родители считают, что главное, чтобы ребенок был, прежде всего, послушным. Так ли это на самом деле? Некоторые родители слишком много внимания уделяют внешнему виду своего ребенка: одежде, прическе, обуви. Стоит ли об этом говорить с родителями? Задание 5. На прием к психологу привели четырехлетнего Гришу. Мальчик охотно вступил в контакт, жадно набросился на игрушки, стоявшие на столе. Пирамиду он собрал кое-как, без учета величины колец, с удовольствием закрыл колпачком. С гордостью мальчик заявил, что умеет считать до 100. Оказалось, что он не только считает, но свободно складывает и вычитает в пределах 20. Он очень быстро справился с примерами, когда к 5 надо прибавить 3 и к 8 прибавить 6. Когда психолог поинтересовался, откуда мальчик это знает, Гриша ответил: "Запомнил, я же считал на микрокалькуляторе!". А сияющий папа добавил: "Моя мечта - купить сыну персональный компьютер!" Но то, что происходило дальше, повергло родителей в недоумение: сын не смог пересчитать предметы, выложенные перед ним на столе; не сумел сложить 2 и 3 палочки, находившиеся в правой и левой руке; ничего не смог нарисовать; поиграть с мишкой. Родители сказали, что ребенка это не заинтересовало, что больше всего он любит читать и знает все буквы. В беседе выяснилось, что сейчас Гриша не посещает детский сад, потому что не умеет общаться с детьми, кричит, плачет, и поэтому воспитатели поставили под сомнение психическое здоровье мальчика. Какие, по Вашему мнению, советы психолог дал родителям? Задание 6. Напишите реферат по одной теме на выбор: - «Особенности работы социального педагога в условиях детского сада», - «Особенности семейного воспитания с учетом половых различий и социально-половых ролей», - «Семейные праздники как форма воспитания дошкольника». Тема 2. Взаимосвязь ДОУ со школой Задание 1. Дайте анализ содержания курса «Введение в школьную жизнь», авторами которого являются Г.А.Цукерман и Н.К.Поливанова (Введение в школьную жизнь. - Томск: Пеленг, 1996. - 160 с.) Анализ программы можно провести с позиции ее достоинств и недостатков. Задание 2. Постарайтесь родителям дошколят дать ответ на их сложные вопросы: «Мой шестилетний сын - очень подвижный ребенок с некоторыми признаками гиперактивности. Он может концентрировать внимание на чем-либо только в течение короткого промежутка времени, перескакивая затем с одного занятия на другое. Я водила его к педиатру, который сказал, что никакой гиперактивности с точки зрения медицины у него нет, поэтому ему не надо давать какие-либо лекарства. Однако в школе у сына стали возникать проблемы учебе, т.к. он не может долго усидеть на месте и концентрировать свое внимание на уроках. Что надо делать?» «Нашему сыну 6 лет. Он относится к числу детей, у которых процесс развития протекает медленнее, чем у его сверстников. У него возникли проблемы при обучении чтению. Не могли бы Вы объяснить, как связаны между собой его состояние и возникшая проблема с учебой, так усложнившая ситуацию?» «В этом году наш сын отправится в школу. Для сына - важное событие. Для нас, родителей, напряженное событие, т.к. психолог сказал, что у него недостаточная (пониженная) способность к обучению и, вероятно, учеба всегда будет даваться ему с трудом. Объясните, что значит «пониженная способность к обучению». Задание 3. Напишите реферат на тему: «Формы сотрудничества ДОУ и школы».	34 часа
МОДУЛЬ VI. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ДОШКОЛЬ НОМ ОБРАЗОВА ТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕ НИИ	Тема 1. Построение педагогического процесса в ДОУ Задание 1. Проведите сравнительный анализ структуры образовательных программ «Радуга», «Детство», «Истоки», «Золотой ключик». «Шаг за шагом» и других по следующим позициям: составьте структуру программы (по оглавлению), а также содержание разделов по двум возрастным смежным группам (например, младшая и старшая, средняя и подготовительная); сравните содержание требований по двум смежным группам в одноименных разделах, выделите новые требования, новое содержание. Для анализа выберите 2-3 программы (по Вашему выбору). Задание лучше всего оформить в таблице, вариант которой представьте самостоятельно. Задание 2. К.В.Скворцов, воспитатель Московской области, обращаясь к читателям журнала «Дошкольное воспитание», задает такой вопрос: «Нужен ли мужчина-воспитатель в детском саду?». Сам он отвечает на него так: «За немногое время своей работы в детском саду я убедился, что нужен. Работая с детьми, видишь, как не хватает ребятам, особенно мальчикам, мужского общения, поддержки, слова…» Однако более длительный опыт работы в дошкольных учреждениях воспитателей-мужчин показывает, что они не могут долго работать в коллективе педагогов-женщин и (по разным причинам) переходят на другую работу. Согласны ли Вы с суждением К.В.Скворцова? По каким, на Ваш взгляд, причинам мужчины-воспитатели не задерживаются в дошкольных учреждениях? Задание 3. Изучив вариативные программы «Истоки», «Наследие», «Радуга», «Шаг за шагом» и другие, выделите в них базовые компоненты развивающей предметной среды. Попытайтесь определить, как создаваемая (описываемая в программе) предметная среда учитывает региональные, этно- и социокультурные, природно-климатические особенности ДОУ. Задание 4. В 90-е годы появилась тенденция превращения детского сада в школу для малолетних детей, что изначально приводит к смене целей и задач дошкольных учреждений. Детские сады переименовывают в «центры образования», «гимназии», «прогимназии», «лицеи», «дошкольные академии». В штат детских садов вводят педагогов-специалистов, обеспечивающих предметное обучение. Выскажите свое мнение о подобных изменениях в дошкольном образовании. Сверьте свои суждения с предостережениями, изложенными в статье «Не навреди! Или придет ли предметная система в детский сад». (Дошкольное воспитание. - 1996. - № 1). Задание 5. Напишите реферат на тему: «Инновационная деятельность педагога ДОУ». Тема 2. Планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ Задание 1. Составьте план-конспект проведения режимных процессов (отдельный режимный момент или на полный рабочий день, по Вашему выбору). При планировании отразите следующие характеристики: а) каким образом подготовиться к проведению режимного момента (что проверить заранее, какое оборудование подготовить); б) как обеспечить постепенный переход от одного режимного момента к другому; в) какова последовательность действий воспитателя и детей; г) какие ошибки в действиях и поведении детей следует предусмотреть и как их предупредить; д) где находится воспитатель на каждом этапе проведения режимного момента и как обеспечивает контроль за деятельностью всех детей. В конспекте предусмотрите цель и задачи проводимого режимного момента. Задание 2. Найдите трактовки следующих понятий: «образовательное пространство»; «педагогический процесс»; «ценностные ориентации личности»; «педагогическая технология». Составьте «поле мнений» по каждому понятию.	31 час