- •Глава I. Детские церебральные параличи и их клинические проявления
- •Глава II. Основы комплексной физической реабилитации дошкольников с детским церебральным параличом
- •Глава III. Диагностика уровня физического развития дошкольников с детским церебральным параличом
- •Глава I. Детские церебральные параличи и их клинические проявления
- •1.1. Этиология и патогенетические механизмы возникновения детских церебральных параличей и их классификация
- •1.2.Клинические формы детских церебральных параличей
- •Глава II. Основы комплексной физической реабилитации дошкольников с детским церебральным параличом
- •2.1.Традиционные методы и средства, используемые в комплексной физической реабилитации дошкольников с детским церебральным параличом
- •2.2.Использование современных технологий в комплексной
- •Глава III. Диагностика уровня физического развития дошкольников с детским церебральным параличом
- •3.1.Методы диагностики уровня физического развития и двигательной активности дошкольников с детским церебральным параличом
- •3.2. Программа на развитие двигательной активности и повышение уровня физического развития детей дошкольного возраста с дцп
Глава III. Диагностика уровня физического развития дошкольников с детским церебральным параличом
3.1.Методы диагностики уровня физического развития и двигательной активности дошкольников с детским церебральным параличом
В первой и второй главах мы теоретически обосновали важность применения комплексной физической реабилитации детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом. Исходя из этого, нами было проведено исследование, в ходе которого необходимо осуществить диагностику, которая позволяет выявить, что использование современных технологий в комплексной физической реабилитации влияет на уровень физического развития и двигательной активности дошкольников с детским церебральным параличом.
Экспериментальное исследование было проведено в московском Реабилитационном Центре физической реабилитации детей-инвалидов, расположенного по адресу: Смоленская область, г. Москва, ул.
В эксперименте учувствовали 20 детей в возрасте 3-6 лет, которые были разделены на две группы контрольную (использовались традиционные технологии) и экспериментальную (использовались современные технологии). Исследование проводилось с помощью карты тестирования двигательных возможностей (см. Приложение 1), которое показало следующие результаты.
Результаты методики «Карта тестирования двигательных возможностей» диагностирующей уровень развития двигательных возможностей у детей с ДЦП в контрольной группе
№ п/п |
Форма ДЦП
|
Лежа на животе mах 20 |
Лежа на спине mах 38 |
Сидя на полу mах 10 |
Сидя на стуле, ноги на полу mах 8 |
Передвижение по полу mах 8 |
Стоя mах 17 |
Ходьба, бег, прыжки mах 18 |
Общий балл |
Уровень |
1 |
Спастическая диплегия |
4 |
10 |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
24 |
н |
2 |
Двойная гемиплегия |
5 |
7 |
2 |
1 |
3 |
3 |
2 |
23 |
н |
3 |
Атонически-астатичес кая |
10 |
17 |
5 |
4 |
5 |
5 |
7 |
53 |
с |
4 |
Атонически-астатическая |
13 |
21 |
7 |
4 |
4 |
6 |
8 |
63 |
с |
5 |
Спастическая диплегия |
2 |
4 |
3 |
1 |
2 |
0 |
0 |
12 |
н |
6 |
Двойная гемиплегия |
6 |
12 |
4 |
3 |
3 |
2 |
1 |
31 |
н |
7 |
Гиперкинетическая форма |
8 |
14 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
39 |
с |
8 |
Гиперкинетическая форма |
1 |
5 |
1 |
2 |
2 |
0 |
1 |
11 |
н |
9 |
Двойная гемиплегия |
3 |
4 |
3 |
2 |
2 |
4 |
0 |
19 |
н |
10 |
Спастическая диплегия |
7 |
12 |
5 |
3 |
4 |
5 |
4 |
40 |
с |
Высокий уровень двигательных возможностей – 0 ч. (0%)
Средний уровень двигательных возможностей – 4 ч. (40%)
Низкий уровень двигательных возможностей – 6 ч. (60%)
Анализ табличных и графических данных показал, что двигательные возможности у детей с ДЦП в контрольной группе, несмотря на системный подход к консервативному лечению дошкольников с церебральным параличом предусматривает комплексное использование средств лечебной физкультуры, массажа, механотерапии, функционального биоуправления, позиционирования и эрготерапии в реабилитации детей, находится на низком уровне, поэтому для детей дошкольного возраста с различными формами церебрального паралича и различной степенью тяжести двигательных нарушений, необходим дифференцированный подход при организации реабилитационного процесса с применением современных технологий в комплексной физической реабилитации детей с ДЦП в условиях центра восстановительного лечения.
Результаты методики «Карта тестирования двигательных возможностей» диагностирующей уровень развития двигательных возможностей у детей с ДЦП в экспериментальной группе
№ п/п |
Форма ДЦП
|
Лежа на животе mах 20 |
Лежа на спине mах 38 |
Сидя на полу mах 10 |
Сидя на стуле, ноги на полу mах 8 |
Передвижение по полу mах 8 |
Стоя mах 17 |
Ходьба, бег, прыжки mах 18 |
Общий балл |
Уровень |
1 |
Спастическая диплегия |
6 |
18 |
4 |
4 |
2 |
4 |
3 |
41 |
с |
2 |
Двойная гемиплегия |
2 |
6 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
н |
3 |
Спастическая диплегия |
10 |
22 |
5 |
5 |
4 |
3 |
6 |
55 |
с |
4 |
Двойная гемиплегия |
5 |
10 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
24 |
н |
5 |
Гиперкинетическая форма |
16 |
28 |
7 |
7 |
5 |
6 |
8 |
77 |
в |
6 |
Спастическая диплегия |
11 |
19 |
4 |
3 |
3 |
5 |
6 |
51 |
с |
7 |
Атонически-астатическая |
7 |
16 |
5 |
3 |
3 |
4 |
21 |
42 |
с |
8 |
Гиперкинетическая форма |
15 |
23 |
3 |
4 |
4 |
5 |
8 |
64 |
с |
9 |
Атонически-астатическая |
17 |
30 |
7 |
6 |
5 |
6 |
9 |
80 |
в |
10 |
Двойная гемиплегия |
4 |
11 |
3 |
2 |
2 |
1 |
2 |
25 |
н |
Высокий уровень двигательных возможностей – 2 ч. (20%)
Средний уровень двигательных возможностей – 5 ч. (50%)
Низкий уровень двигательных возможностей – 3 ч. (30%)
Анализируя табличные и графические данные, полученные после проведения исследования в экспериментальной группе с применением современных технологий, можно сделать вывод, что предложенные технологии реабилитации детей дошкольного возраста с церебральным параличом оказались эффективными, что подтверждается динамикой функционального состояния опорно-двигательного аппарата и манипулятивной функции рук.
Для сопоставления результатов уровня развития физических возможностей в контрольной и экспериментальной группах с целью проверки влияния современных технологий в комплексной физической реабилитации на уровень физического развития и двигательной активности дошкольников с детским церебральным параличом, мы использовали U-критерий Манна-Уитни.
Баллы (эксп. гр.) |
Ранги |
Баллы (контр. гр.) |
Ранги |
41 |
12 |
24 |
6,5 |
15 |
3 |
23 |
5 |
55 |
16 |
53 |
15 |
24 |
6,5 |
63 |
17 |
77 |
19 |
12 |
2 |
51 |
14 |
31 |
9 |
42 |
13 |
39 |
10 |
64 |
18 |
11 |
1 |
80 |
20 |
19 |
4 |
25 |
8 |
40 |
12 |
Суммы: 458 |
129,5 |
324 |
80,5 |
Общая сумма рангов: 129,5 + 80,5 = 210
Равенство реальной и расчетной суммы соблюдено.
Мы видим, что по уровню двигательных возможностей более «высокий» рядом оказывается выборка из экспериментальной группы. Именно на эту выборку приходится большая ранговая сумма: 120.
Теперь мы готовы сформулировать гипотезу: Группа детей из экспериментальной группы превосходит группу детей из контрольной группы по уровню двигательных возможностей.
Определяем эмпирическую величину U:
По таблице определяем критические значения для n = 10.
Uэмп < Uкр(р Ј 0,05)
Таким образом, группа детей из экспериментальной группы превосходят группу детей из контрольной группы по уровню двигательных возможностей, а это говорит о том, что использование современных технологий в комплексной физической реабилитации влияет на уровень физического развития и двигательной активности дошкольников с детским церебральным параличом, что подтверждает нашу гипотезу. Нами также была разработана программа по построению занятий на развитие двигательной активности и повышение уровня физического развития детей дошкольного возраста с ДЦП