Л.№6 Обучение грамматической стороне речи
.docДля контроля используются и специальные упражнения, например на заполнение пропусков, выбор из ряда форм нужной, на коррекцию.
Знание грамматических форм контролируется упражнениями на преобразование одной формы в другую и т. п.
Правильность и быстрота реакции учащихся при выполнении задания (в основном письменно) свидетельствует о формированнии грамматических навыков. Большинство упражнений должно носить тестовый характер, поскольку они экономичны по времени, объективны в оценке и имеют массовый характер. Естественным средством контроля сформированных иноязычных грамматических навыков являются ролевые игры, в процессе проведения которых внимание учащихся обычно обращено на само содержание игры, а потому недостаточная сформи-рованность грамматических навыков тут же проявляется. В этом плане ролевые игры выполняют и диагностическую функцию.
Вопросы и задания для самоконтроля
-
Дайте определение следующих понятий: «активный и рецептивный грамматический минимум», «граммати ческая структура», «речевой образец*, «продуктивный и рецептивный грамматический навык», «структурно-функциональный подход», «дедуктивный и индуктив ный пути введения грамматического материала».
-
Определите, какой методический подход к обучению иноязычной грамматике реализуется в действующих школьных учебниках. В чем его преимущества и недостатки?
-
Каким, на ваш взгляд, должно быть соотношение грамматических правил и упражнений в процессе введения и тренировки грамматических явлений.
-
Изучите принципы отбора рецептивного грамматического минимума и сравните их с принципами отбора активного грамматического минимума.
-
Определите преимущества и недостатки индуктивного и дедуктивного путей ознакомления с грамматическим материалом.
-
Проанализируйте примеры грамматических упражнений и сгруппируйте их по типам и видам.
-
Подберите примеры упражнений различных типов и видов и заполните таблицу:
|
Введение речевого образца |
Тренировка грамматической структуры |
Активизация речевых образцов |
|
|
|
|