Семинар по теме темперамент

Семинарское занятие по теме «темперамент»

Определение типа темперамента. (Опросник Айзенка, модификация Т.Н. Курбатовой) Инструкция: На вопросы нужно отвечать «да» или «нет». В случае сомнений указывайте, как это бывает чаще. «Правильных» или «неправильных» ответов на вопросы не существует. Изучается лишь проявление ваших индивидуальных особенностей в определенной сфере. 1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям? 2. Часто ли вы нуждаетесь в поддержке и одобрении друзей? 3. Вы человек беспечный? 4. Трудно ли вам отвечать людям «нет»? 5. Задумываетесь ли вы перед тем, как что-то предпринять? 6. Всегда ли вы выполняете свои обещания? 7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения? 8. Обычно вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая? 9. Часто ли вы чувствуете себя несчастным человеком? 10. Сделали бы вы что угодно на спор? 11. Возникает ли у вас чувство робости, когда вы заговариваете с незнакомым человеком? 12. Выходите ли вы иногда из себя? 13. Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения? 14. Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сказали или сделали не подумав? 15. Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми? 16. Легко ли вас обидеть? 17. Любите ли вы часто бывать в компании? 18. Бывают ли у вас иногда мысли, которые вы хотели бы скрыть от других? 19. Верно ли, что вы иногда полны энергии, так, что все горит в руках, а иногда вялы и пассивны? 20. Предпочитаете ли вы иметь поменьше друзей, но зато близких? 21. Часто ли вы мечтаете? 22. Когда на вас кричат, вы тоже кричите в ответ? 23. Часто ли вас беспокоит чувство вины? 24. Все ли ваши привычки хороши? 25. Способны ли вы дать волю чувствам и от души повеселиться? 26. Считаете ли вы себя человеком чувствительным? 27. Считают ли вас человеком живым и веселым? 28. Сделав важное дело, испытываете ли вы чувство, что могли бы сделать его лучше? 29. Вы больше молчите в обществе других людей? 30. Вы иногда сплетничаете? 31. Бывает ли, что вам не спится от назойливых мыслей? 32. Если вам надо узнать о чем-то, предпочитаете ли вы найти это в книге, чем спросить? 33. Бывают ли у вас сердцебиения? 34. Нравится ли вам работа, требующая от вас напряжения? 35. Бывают ли у вас приступы дрожи? 36. Всегда ли вы платите в транспорте за проезд, даже если нет контроля? 37. Вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом? 38. Раздражительны ли вы? 39. Нравится ли вам работа, требующая быстроты действий? 40. Волнуетесь ли вы по поводу неприятностей, которые могут случиться? 41. Вы ходите медленно и неторопливо? 42. Вы когда-нибудь опаздывали на работу или свидание? 43. Часто вам снятся кошмары? 44. Вы никогда не упускаете случай побеседовать хоть и с незнакомым человеком? 45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли? 46. Были бы вы несчастны, лишившись широкого круга общения? 47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком? 48. Есть ли среди ваших знакомых люди, которые вам сильно не нравятся? 49. Можно ли сказать, что вы - уверенный в себе человек? 50. Легко ли вы обижаетесь на замечания? 51. Считаете ли вы, что трудно получить удовольствие от вечеринки? 52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других? 53. Легко ли вам внести оживление в скучную компанию? 54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь? 55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье? 56. Любите ли вы подшучивать над другими? 57. Страдаете ли вы от бессонницы? Ключи для обработки. Для получения информации о степени откровенности испытуемого, а также выраженности экстраверсии или интроверсии и эмоциональной устойчивости-неустойчивости, т.е. характеристик, которые служат показателями определенного типа темперамента, необходимо подсчитать баллы, полученные по этим шкалам. Окончательный балл складывается из суммы совпадающих с ключом ответов «да» и «нет». Каждое совпадение оценивается в один балл. Ключ к методике: Лживость: ответы «да» на вопросы: 6. 24. 36. ответы «нет» на вопросы: 12. 18. 30. 42. 48. Сумма, превышающая 5 баллов, свидетельствует о том, что данным нельзя доверять. Экстраверсия: ответы «да» на вопросы: 1. 3. 8. 10. 13. 17. . 22. 25. 27. 39. 43. 46. 49. 53. 56. ответы «нет» на вопросы: 5. 15. 20. 29. 32. 34. 37. 41. 51.

Значение показателей полученных по шкале «экстраверсия» 0 - 5 - глубокая интроверсия 5 – 9 - умеренно выраженная интроверсия 11- 14 - равновесие экстраинтроверсии 15 – 24 - ярко выраженная экстраверсия 14 - 15 - умеренно выраженная экстраверсия 16 – 24 - ярко выраженная экстраверсия ^ Эмоциональная неустойчивость: Ответы «да» на вопросы: 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. Значения показателей, полученных по шкале «эмоциональная неустойчивость» 0 – 7 - выраженная эмоциональная стабильность 8 - 13 - средние показатели эмоциональной устойчивости 14 - 18 - эмоциональная неустойчивость 18 - 24 - значительно выраженная эмоциональная неустойчивость Экстраверсия по Айзенку – направленность личности на окружающих людей, предметы, события. Экстраверт имеет много друзей, склонен к рискованным поступкам, действует под влиянием момента, импульсивен, любит шутки, не лезет в карман за словом. Он беззаботен, добродушен, весел, оптимистичен, любит смеяться, предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности, вспыльчивости. Его эмоции строго не контролируются, на него не всегда можно положиться. Интроверсия – направленность личности на себя, на собственные переживания и мысли. Интроверт спокоен, застенчив, склонен к самоанализу, предпочитает книгу общению с друзьями, сдержан и отдален от всех, кроме близких людей, высоко ценит нравственные нормы. Планирует свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям. Он серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок, контролирует свои чувства, редко поступает агрессивно, не выходит из себя. Кроме экстраверсии-интроверсии Г.Айзенк выделил такое свойство, как эмоциональная устойчивость или неустойчивость (стабильность-нестабильность). На полюсе эмоциональной устойчивости находится тип личности, для которого характерны чрезвычайная устойчивость, зрелость, отличная адаптация; на полюсе эмоциональной нестабильности – чрезвычайно нервозный, неустойчивый, плохо адаптирующийся тип личности.

Психологические задачи по теме «темперамент» Задача 1. Выберите из следующего списка слова, относящиеся к темпераменту. Трудолюбие, настойчивость, сознание, неуравновешенность, музыкальность, сообразительность, сензитивность, реактивность, экстраверсия, вспыльчивость, агрессивность, эмоциональность, педантичность, требовательность, принципиальность, быстрое переключение внимания, острота зрения, леность, высокие умственные способности, медлительность, гениальность, сила эмоциональной реакции, богатство мимики, глубина чувств. Задача 2. Вставьте пропущенные слова.

1. Под темпераментом понимают ... характеристики ... ... .

2. Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается с ... , который выделил четыре типа темперамента: ... , ... , ... и ... .

3. В результате исследований ... и ... к трем основным свойствам нервной системы (... , ... и ...) были добавлены еще два: ... и ... .

4. Физиологическая концепция И. П. Павлова, получившая название учения о ... ... ... , трансформировалась в учение о ... ... ... .

5. Свойства нервной системы трактуются как базовые характеристики ... ... , обеспечивающих ... деятельности мозга и всей ... ... .

6. Темперамент - ... категория, охватывающая лишь ... аспекты поведения, а ... - социопсихологическая категория, охватывающая ... характеристики поведения человека.

Задача 3. Психические свойства личности могут быть условно объединены в три группы: свойства темперамента, свойства характера и способности. Классифицируйте понятия из приведенного списка по этим трем группам. Вспыльчивый, нежный, справедливый, смелый, остроумный, трудолюбивый, честный, вежливый, воспитанный, горячий, черствый, умный, деловой, «крутой», пылкий, отходчивый, послушный, красноречивый, суетливый, послушный, спокойный, глупый, непоседа, решительный, ловкий, «несмеяна», необузданный, ленивый, находчивый, неряшливый, благородный, щедрый, недотепа, «тряпка», плакса, доброжелательный, предприимчивый, осторожный, самоуверенный, чуткий, ранимый, возбудимый, «живой такой, веселый», эгоистичный, энергичный, инициативный, медлительный, растяпа, услужливый, верный. Задача 4. Прокомментируйте приведенные высказывания. Укажите наиболее верное, с вашей точки зрения.

1. Особенности темперамента зависят от химизма крови и гормонов.

2. В основе темперамента лежит тип нервной системы.

3. Недостатки темперамента могут компенсироваться за счет увлеченности, подготовки, волевых усилий.

4. Темперамент не существует до деятельности или вне деятельности в широком смысле этого слова.

5. Темперамент определяется количеством общей энергии в организме.

6. Темперамент определяется конституцией человека.

Задача 5. Какие из приведенных прилагательных служат для описания двигательной сферы темперамента, а какие - для характеристики эмоциональной сферы. Быстрый, подвижный, живой, резкий, вспыльчивый, вялый, импульсивный, чувствительный, жизнерадостный, медлительный, энергичный, стремительный, заторможенный, впечатлительный. Задача 6. Иммануил Кант в своей «Антропологии» (1789) дал чисто психологическое описание темпераментов, которые приводятся ниже. Вставьте пропущенные названия темпераментов.

1. ... темперамент узнается по горячности, вспыльчивости, честолюбию.

2. ... темперамент, по И. Канту, свойствен «людям веселого нрава».

3. ... трудно вывести из равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях.

4. ... темперамент связан с принципиальностью, глубоким обдумыванием своих слов и действий.

5. ... темперамент связан с беспокойством, тревожностью, пессимизмом.

6. Эмоции ... быстры, но поверхностны, деятельность бурная, но непродолжительная.

7. У... сильно развито чувство долга.

8. ... - шутник, хороший собеседник, легко завязывает дружбу. ... темперамент присущ «людям мрачного нрава».

9. ... очень уживчивы, с виду мягки и покорны, но постепенно захватывают власть над людьми и обстановкой, так как обладают непреклонной, но благоразумной волей.

10. ... вдумчивы, но постоянно сомневаются в правильности и успешности своей деятельности, недоверчивы, озабочены, безрадостны.

11. ... избегает ответственности и труда, но обладает организаторскими качествами и готов быть начальником.

12. ... можно узнать по следующим проявлениям: это человек беззлобный, полный надежд, мысли и настроения которого легко меняются.

13. ... часто корыстен, но пасует перед препятствиями: достаточно едкого остроумия, чтобы исчез ореол его важности.

14. ... необязательны, недостаточно рассудительны, забывчивы, ничему не придают большого значения.

15. ... любит церемонии, общественную деятельность, натянут и напыщен, охотно протежирует (часто на словах) и любит иметь при себе льстеца, служащего мишенью для его остроумия.

16. ... не способен долго расстраиваться, печали его неглубоки.

17. У ... низкая работоспособность, он предпочитает легкие, игровые занятия.

18. ... долго раскачиваются, приступая к деятельности, но выполняют ее качественно и ответственно.

Задача 7. Выберите правильный вариант из предложенных ответов.

1. ^ Динамику психической жизни определяют... а) направленность личности; б) эмоциональность; в) воспитание; г) темперамент; д) способности; е) процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий головного мозга; ж) все ответы верны; з) все ответы неверны.

2. ^ По параметру общей активности человек может быть... а) инертным; б) пассивным; в) стремительным; г) умным; д) добрым; е) вспыльчивым; ж) все ответы верны; з) все ответы неверны.

3. Проявления темперамента в моторной сфере - это... а) темп; б) ритм; в) агрессивность; г) биоритмы; д) аккуратность; е) интенсивность; ж) все ответы верны; з) все ответы неверны.

4. ^ Основные свойства нервной системы - ... а) чувствительность; б) ритмичность; в) импульсивность; г) периодичность; д) равномерность; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

Задача 8. Какие из приведенных в списке качеств характеризуют экстравертированный и интровертированный психологический тип, по К. Г. Юнгу? Инициативность, необщительность, склонность к самоанализу, рефлексия, импульсивность, беззаботность, мечтательность, безрассудство, социальная адаптированность, расчетливость, открытость, подвижность, аутизм, смешливость, вдумчивость, застенчивость, стеснительность, бесцеремонность. Задача 9. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

1. а) психика - б) темперамент;

2. а) темперамент - б) характер;

3. а) темперамент - б) эмоции;

4. а) моторная сфера - б) темперамент;

5. а) темперамент - б) экстраверсия;

6. а) темперамент - б) сила нервной системы;

7. а) сангвиник - б) холерик.

Задача 10. Из указанных в скобках слов выберите те (то), которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии. 1. Образец: ПСИХИКА: МОЗГ Темперамент: ... (характер, эмоции, тип нервной системы, знания, отражение) 2. Образец: СПОСОБНОСТИ: ЗАДАТКИ Темперамент: ... (активность, деятельность, талант, тип нервной системы, индивидуальность, мозг) 3. Образец: СЛУХ: ВИСОЧНЫЕ ДОЛИ МОЗГА Темперамент: ... (центральная нервная система, ретикулярная формация, лобные доли, лимбическая система, ствол мозга) Задача 11. На основе приведенных высказываний определите характер связи темперамента и типа нервной системы, а также биологическую и социальную обусловленность темперамента. Можно ли утверждать, что темперамент зависит от характера деятельности человека?

1. Темперамент есть самая общая характеристика каждого отдельного человека, самая основная характеристика его нервной системы, а эта последняя кладет ту или другую печать на всю деятельность каждого индивидуума.

2. Свойства типа нервной системы составляют физиологическую основу, на которой развиваются психические свойства человека, причем развитие этих психических свойств детерминируется не только этой физиологической основой, но прежде всего условиями жизни, а у человека эти условия имеют общественный характер. Это относится ко всем психическим свойствам, в том числе и к тем, которые входят в характеристику темперамента, хотя эти последние и связаны теснее всего с типом нервной системы...

3. В бытовой обстановке человек может проявлять себя вялым, на работе же - энергичным и деятельным. Это можно наблюдать и среди спортсменов. Часто боксеры, футболисты, легкоатлеты, выходя на ринг или на стадион, как бы преображаются, показывают совсем другие черты темперамента, чем в обыденной жизни.

Задача 12. Поясните, прочитав данный отрывок, в какой связи находятся темперамент, характер личности и эффективность ее деятельности. Чем объяснить, что к темпераменту не приложимы личностные и социальные характеристики типа «хороший – плохой» и т.п.? Педагог с любым темпераментом может быть, например, требовательным. У холерика и сангвиника эта требовательность обычно выражена более четко, проявляется более энергично. А у преподавателя-флегматика и меланхолика она более постепенная, хотя и не менее глубокая, результативная... Для учебного процесса одинаково ценны все хорошие преподаватели, независимо от их темперамента. На основе каждого из темпераментов могут формироваться хорошие характеры. Однако это не исключает возможности и прямо противоположных случаев. Задача 13. Прокомментируйте следующие утверждения. Какие из них верны, какие - нет?

1. У Гиппократа был чисто физиологический подход к исследованию темперамента.

2. К. Галена можно считать родоначальником эндокринологического направления в объяснении различных темпераментов.

3. Дальнейшее развитие физиологической линии состояло в последовательной смене представлений о психофизиологических основах темперамента.

4. Психологический подход к изучению темперамента начался с выявления «формально-динамических свойств поведения».

5. В физиологической концепции И.П.Павлова утверждалось, что каждому типу высшей нервной деятельности соответствует своя картина поведения, т.е. темперамент.

6. Слово «темперамент» И.П.Павлов предложил заменить на «генотип», а термин «фенотип» использовать вместо «характер».

7. Б.М.Теплов и В.Д.Небылицын доказали фундаментальную роль подкорковых структур и лобных долей мозга в активации поведения и его эмоциональной регуляции.

8. Концепция И.П.Павлова и его школы стала рассматриваться как частный случай концепции функционально-системной организации работы мозга П.К.Анохина.

9. Темперамент - это прямое проявление биологических свойств человека.

10. В рамках целостной теории индивидуальности, разрабатываемой В.С.Мерлиным, П.К.Анохиным, В.М.Русаловым, индивидуально-биологические свойства человека, организованные в специальные программы, являются причинами индивидуального поведения.

Задача 14. Ниже приведен список утверждений о природе темперамента, принадлежащих разным авторам (Гиппократ, В.Н.Мясищев, Э.Кречмер, У.Шелдон, И.П.Павлов, В.Д.Небылицын, Б.Г.Ананьев, В.М.Русалов). Определите автора каждого из них.

1. Здоровье и болезнь человека зависят от ненарушимых гуморес - соков организма. Четыре главных сока - кровь, слизь, светлая желчь и темная желчь. И присуща крови влажная теплота, слизи - холодная влажность, светлой желчи - сухое тепло, а черной желчи - холодная сухость. И если соки смешиваются в организме надлежаще, пребывает он в здоровье, а ненормальное смешение побуждает организм к болезни. Надлежащее соотношение частей - темперамент...

2. Разновидности темперамента связаны с определенным типом строения тела: циклотимики имеют пикнический тип телосложения, шизотимики отличаются астеническим телосложением.

3. Эндоморфному, мезоморфному и эктоморфному соматотипам соответствуют висцеротонический, соматотонический и церебротонический типы темперамента.

4. Типам нервной системы (высшей нервной деятельности) соответствуют четыре картины поведения или четыре гиппократовых типа темперамента.

5. Любое свойство темперамента находится в линейной зависимости от свойств нервной системы.

6. Темперамент есть объем областей свойств личности, ее природная основа.

7. Темперамент = тип нервной системы + отношения личности + ситуационные мотивы.

8. Темперамент - четырехуровневая система формальных поведенческих измерений, отражающих различные блоки функциональных систем.

Задача 15. Прочитайте приведенные ниже тексты. Определите, в чем ошибка данных рассуждений. Почему противопоставление оценок личности однозначно закрепляется за разными типами темперамента? Как соотносятся между собой понятия «темперамент», «характер» и «личность?

1. Геринг и Гиммлер были людьми разного темперамента (циклотимический и шизотимический по Э.Кречмеру). С точки зрения субъективных предпочтений тому, кому импонирует циклотимический темперамент, должен «нравиться» Геринг, а другому - Гиммлер. Однако с точки зрения оценки характера им обоим присуща одна общая черта: честолюбивый садизм.

2. При использовании понятия темперамента К. Г. Юнга мы определяем человека как интровертированную или экстравертированную личность. Те, кто предпочитает экстравертированный тип, стремятся описывать интровертов как заторможенных аутичных невротиков; и напротив, кто предпочитает интровертов, описывают экстравертов как поверхностных, неустойчивых и неглубоких. (По О. В. Турусовой)

Задача 16. Ниже перечислены литературные и сказочные герои. Кто из них, на ваш взгляд, и почему может быть отнесен к экстравертам, а кто - к интровертам? Что общего вы можете обнаружить у всех интровертов и экстравертов? Анна Каренина, Чиполлино, Родион Раскольников, Буратино, Катерина Измайлова, Алиса, Пьер Безухов, братец Кролик и братец Лис, Колобок, д'Артаньян, Скарлетт О'Хара, Баба-яга, Отелло, Джульетта, Дон Кихот, Чацкий, Плюшкин, Онегин, Фамусов, Печорин, Емеля, Санчо Панса, Макар Нагульнов, Сонечка Мармеладова, кот Матроскин, Золушка, Настасья Филипповна, Снежная Королева, Белоснежка, Красная Шапочка, Павел Корчагин, Мцыри, Данко, Анжелика, Ниловна, Ионыч, Чеширский кот, Манилов, Обломов, Ноздрев, Коробочка, Собакевич, Остап Бендер, Людоедка Эллочка, Киса Воробьянинов, Паниковский, Шура Балаганов, кот Бегемот, кот Базилио и лиса Алиса, Лужин, Наташа Ростова. Задача 17. Проанализируйте приведенные фрагменты. Чем активность ребенка отличается от реактивности и двигательной расторможенности?

1. Уже в первые месяцы жизни дети обнаруживают различный уровень общей двигательной, эмоциональной и ориентировочной активности. Одни дети жадно ищут, «ловят» впечатления, другие остаются сравнительно безучастными.

2. С самых первых дней жизни в поведении младенцев наблюдаются заметные различия. Одни дети много кричат, плачут, другие ведут себя спокойно; некоторые спят в определенные часы, другие спят и бодрствуют вне всякого расписания; одни подвижны, постоянно ворочаются, шевелятся, поворачиваются, другие способны подолгу сидеть или лежать тихо.

3. Дети гораздо в большей степени подвержены переменам настроения, чем взрослые. Их легко развеселить, но еще легче огорчить или обидеть. Поэтому они способны пережить целую гамму чувств и волнений за необычайно короткий промежуток времени. Ребенок, который катался по полу от смеха, может внезапно расплакаться или прийти в отчаяние, а минуту спустя, с еще не высохшими от слез глазами, опять заразительно смеяться.

4. В семье, где часты скандалы, к ребенку предъявляются чрезмерно суровые требования, дети бывают чрезмерно подвижны, у них часто меняется настроение, они вздрагивают от любого звука, постоянно сосут пальцы, грызут ногти, плохо спят, часто мочатся в постель.

Задача 18. Прокомментируйте приведенные ситуации. Передается ли темперамент по наследству? Какое значение для коррекции детско-родительских отношений имеет согласование темпо-ритмических характеристик поведения?

1. Энергичных, общительных родителей часто раздражает их вялый, пассивный ребенок.

2. Спокойную уравновешенную маму утомляет чрезмерная подвижность и непоседливость ее малыша.

3. Школьник любит, чтобы в уроках ему помогал папа: мама медленно и занудно начинает объяснять все издалека и по порядку, а папа быстро «схватывает» проблему и исправляет ошибку.

4. Дошкольник не любит гулять с сестрой: она садится на скамеечку и читает, а вот с братом они бегают, лазят на деревья, прыгают, начинают бороться.

Задача 19. Укажите те особенности поведения, которые обусловлены темпераментом, и те, которые зависят от мотивации. У детей-холериков старшего дошкольного возраста при выполнении различных трудовых заданий могут проявляться следующие особенности поведения: а) они невнимательны при объяснении задания даже тогда, когда интересно; б) часто не выслушивают объяснения до конца и приступают к работе; в) при неудачах бывают срывы: дети рвут тетради, бросают работу, когда что-нибудь не получается; г) в новых заданиях с красочным материалом при объяснении внимательно следят за каждым движением воспитателя; д) в работах соревновательного характера проявляют терпение и настойчивость при неудачах; е) в однообразной работе проявляют торопливость, неряшливость, неаккуратность; ж) в процессе выполнения задания часто переключаются на другие виды деятельности - игру, соревнование со сверстником, общение или просто мешают другим детям; з) часто недоделывают трудную работу до конца, «забывая» о ней. (По В.С.Мерлину) Задача 20. Покажите, в каких из названных видов деятельности и почему будут более эффективны лабильные и стабильные интроверты, лабильные и стабильные экстраверты: индивидуальная научная деятельность; деятельность прогнозирования; вербальное общение; невербальное общение; групповая спортивная игра; литературная деятельность; ораторская деятельность; преподавательская деятельность; спасение в экстремальной ситуации; конвейерная сборка. Задача 21. Проверьте, все ли правильно в приведенном отрывке. Нет ли в тексте ошибок? Если попытаться кратко выразить суть различий между характером, темпераментом и личностью, то можно сказать, что свойства темперамента отражают то, почему человек действует определенным образом, черты характера - что именно он делает, а качества личности - то, как он это делает. Задача 22. Представьте, что вы - президент частной фирмы. Лиц каких типов темперамента вы хотели бы видеть на следующих должностях и почему: биржевой агент, ваш заместитель, секретарша, агент по рекламе, агент по связям с общественностью, бухгалтер, продавец, водитель транспорта, охранник, референт, имиджмейкер. Задача 23. Проанализируйте структуру свойств темперамента героев следующих примеров, по В.М.Русалову. Охарактеризуйте их эргичность, пластичность и темп в сферах предметной и коммуникативной деятельности, а также предметную и коммуникативную эмоциональную чувствительность. Н. страдает из-за недостаточного знания иностранных языков, испытывая при этом комплекс неполноценности. Этот комплекс усиливают частые посещения иностранных коллег его предприятия. Он рассказывает, как недавно при одном только виде зарубежных гостей его бросило в дрожь. Из-за всего этого он не знает, как надо себя вести. Небольшой городок, в котором он живет, не представляет возможностей научиться как следует разговаривать на иностранном языке. И вообще он чувствует, что ему в этом городке тесно. Молодой человек обладал достаточным акциональным голодом, чтобы реализовать имевшуюся у него возможность изучить курс медицины, что в результате привело к появлению у него роли врача. Однако в эту роль - несмотря на свою высокую научную квалификацию - он никак не может вжиться. Ему не удается завоевать ни доверия пациентов, ни уважения врачебного персонала. Из-за состояния фрустрации его поведение становится все более скованным и безразличным. В конце концов, он начинает страдать от огромного нежелания работать, чувства неполноценности и т.д. Это наносит большой ущерб его межличностным отношениям. Молодой человек настолько идентифицировался с ролью врача, что постоянно нагружает в больнице себя все новыми обязанностями. В конце психодраматического изображения одной из таких сцен им овладевает огромная тоска по дому и своей семье. Он стремглав бежит с работы домой. В следующей сцене становится ясно, какое большое наслаждение он получает от своей роли молодого отца семейства. Вскоре, однако, мысль о несрочной, но незавершенной работе гонит его поздно вечером назад в больницу. Он долго задерживается на работе. Совершенно неожиданно он снова начинает тосковать по дому... Усталый и подавленный, он бредет домой. (Г.Лейтц). Задача 24. Бытует мнение, что для совместной жизни или деятельности надо выбирать или очень похожего на тебя человека или же - свою полную противоположность. На чем основывается это мнение? Согласны ли вы с ним? Возьмите для примера любой вид совместной деятельности и определите для него наилучших и наихудших партнеров из перечисленных ниже пар (свой выбор аргументируйте): а) сангвиник - меланхолик; б) сангвиник - холерик; в) сангвиник - флегматик; г) сангвиник - сангвиник; д) меланхолик - холерик; е) меланхолик - флегматик; ж) меланхолик - меланхолик; з) холерик - флегматик; и) холерик - холерик; к) флегматик - флегматик.