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SEMINAIRE № 1

Lexicologie, le mot et la notion, l’étymologie, la motivation

I Problèmes à étudier et à discuter :

1. L’objet d’étude de la lexicologie et le lien entre la lexicologie et les autres branches de la linguistique.

2. Le mot en tant que signe linguistique et la notion.

3. Les fonctions des mots.

4. Caractéristiques grammaticale et phonétique du mot en français moderne.

5. La stucture sémantique du mot.

6. L’étymologie et la motivation.

II . Termes à définir:

lexicologie, synchronie, diachronie, méthodes d’analyse linguistique, lexique, vocabulaire (actif et passive), mot, occurrence, arbitraire, mot simple-mot, construit, signe linguistique, sens, signalement, dénotation, connotation, sème, variante d’un mot, sens étymologique, motivation, étymologie populaire, démotivation.

III Terminez les affirmations suivantes :

1. Le mot “lexicologie » se compose ...

2. La lexicologie descriptive s’intéresse… , c’est une étude...

3. La lexicologie historique envisage …, c’est une étude…

4. La sémantique lexicale étudie...

5. La morphologie lexicale étudie...

6. L’identité d’un mot est constituée de trois éléments : …

7. Le mot et la notion constitue …

8. Le concept à valeur sientifique c’est ... .

9. Le concept à valeur coutumière c’est…

10. Les fonctions du mot sont :…

11. La structure sémantique du mot est constituée de…

12. Du point de vue phonétique, le mot en français est caractérisé par…

13. Du point de vue grammaticale, le mot est caractérisé par…

14. Les variantes d’un mot peuvent être…

15. Les méthodes générales d’analyse sont… .

IV Associez les deux colonnes en cherchant à apprendre les méthodes d’analyse linguistique:

1.La méthode de modélisation	a) procédure qui consiste à découper l'énoncé en unités discrètes de niveaux différents : mots, morphèmes, phonèmes. Elle concourt à préciser le statut des unités linguistiques, leur classification en parties du discours.
2.L'observation	b) a pour objectif de relever les environne­ments des unités de langue, décrire ces unités par leur aptitude (possibilité ou impossibilité) à s'associer entre elles.
3.L'expérience scientifique	c) constitue l'étape empirique de toute recherche, ce qui permet par la suite de procéder à l’analyse et de faire des généralisations.
4.La segmentation	d) consis­te dans la présentation des phénomènes linguistiques dans un contexte ver­bal déterminé. Cette méthode est largement utilisée dans les récents ouvrages lexicographiques visant à fournir aux usagers un riche inventaire d'emploi des vocables afin d'en rendre plus tangibles.
5.L'analyse componentielle (ou sémique)	e) part du principe que les unités complexes (phrases, syntagmes. mots construits) sont formées d'une combinaison d'élé­ments d'un niveau inférieur qui en sont les constituants immédiats.
6.L'analyse distributionnelle	f) consiste dans l'utilisation de modè­les visant à déceler (обнаруживать, открывать) la structure abstraite et les ca­ractères fondamentaux d'un phénomène. Les lexicologues font usage de la méthode de modélisation dans l'examen de la formation et de l'évolution sémantique des mots du fait que l'enrichisse­ment du vocabulaire s'effectue conformément à certains modèles.
7.L'analyse en éléments constituants immédiats.	g) vise à déceler les unités minimales de signification (composants sémantiques, traits sémantiques ou sèmes) d'une unité lexicale (mot ou locution). Elle met en évidence non seulement la structure de la signification, mais aussi les rapports sémantiques qui existent en­tre les vocables faisant partie des séries synonymiques, des groupes lexico-sémantiques, des champs syntagmatiques et autres groupements.
8.La méthode contextuelle	h) méthode générale qui soumet les résultats de l’analyse à une véri­fication objective.

Entraînez-vous!

Exercice 1. Combien de formes et d'occurrences y a-t-il dans les phrases ci-dessous ?

1. Ma tasse est sur ma table.

2. Mets le cahier dans le livre contre le mur.

Exercice 2. Associez les deux colonnes en précisez les variantes des mots :

les variantes orthographiques	pars, partons, partez.
les variantes grammaticales à valeur flexionnelle à sup­port phonétique	[by] et [byt] pour but
les variantes pseudo-formatives	saoul, soûl
les variantes grammaticales à valeur flexionnelle à support morphologique	maraude et maraudage (грабеж, хищение)
les variantes de prononciation	paysan -paysanne
les variantes lexico-sémantiques à valeur notionnelle-affective :	apéritif- apéro
les variantes s t y 1 i s t i c o - f o n c t i o n n e 11 e s à support phonétique	moisir (покрывать плесенью) moisir quelque part (засиживаться)

Exercice 3. Apprenez à faire l’analyse sémique.

L ’analyse sémique (structurale ou componentielle) permet de définir rigouresement le mot, c’est-à-dire d’analyser ces différents sèmes, en commençant par ceux qu’il partage avec d’autres mots du même ensemble, et en terminant par ceux qui l’opposent aux mots de sens voisin.

On utilise l'analyse componentielle pour résoudre un grand nombre de questions en sémantique. Au niveau des micro-systèmes lexicaux (de petits groupes de mots ayant une base sémantique commune), une telle méthode permet de mettre clairement en évidence les relations sémantiques. Ainsi, dans l'exemple suivant, on voit que ce qui distingue rivière et fleuve est la destination.

	cours d'eau	finit dans l'océan
rivière	+	-
fleuve	+	+

Exercices

a) choissisez un des tableaux. Puis mettez dans chaque case le sème indiqué.

	SÈMES
MOT	pour s'asseoir	sur pied	Pour une une personne	pour plusieurs personnes	avec dossier	avec bras	matériau rigide
Chaise . ...
Fauteuil
Tabouret
Canapé
Pouf
Canapé

b) Faites de même pour le tableau suivant :

	SÈMES
MOT	Mouvement	Progression dans l'espace	Verticalité dans le déplacement	Régularité dans le déplacement	Rapidité dans le déplacement	Mouvements en tous sens
Marcher
Courir ....
Sauter ....
Danser . .
Remuer . . .
Ramper

Faites l'analyse sémique d’un des ensembles suivants, en déterminant vous-même les sèmes que vous utiliserez :

1. éclairage, torche (факел), applique, (бра, настенный светильник), lustre (люстра), réverbère, lampadaire (1) уличный фонарь; 2) торшер), phare (маяк), chandelier (подсвечник), bougie.

2. sabot, chaussure, botte, bottillon, pantoufle, mule (туфля без задника).

Etymologie

Exercice 1. Commentez à partir de leur étymologie, l’orthographe des mots : bourg, chrome, croix, sang, vingt.

Exrecice 2. Quels sont, selon vous, 1) l’origine ; 2) la signification des mots suivants ?

1. Un parchemin orné de miniatures.

2. Le forcené s’est barricadé dans la maison.

3. Un enfant souffreteux.

4. Calfeutrer une fênetre.

5. Un marchand forain.

Exercice 3. A l’aide d’un dictionnaire étymologique, expliquez la parenté qui unit les mots composant les séries suivantes :

1. capitaine, capital, chef, cheptel 

2. prix, méprisable, apprécier

3. hôtel, hôpital, hospitaliser