6. Использование компьютера на уроках по решению задач.

Большое значение при обучении решению задач имеет формирование у учащихся умений:

• Анализировать условие задачи и моделировать ситуацию;

• Составлять и осуществлять план решения задачи;

• Анализировать полученный результат;

• Переносить найденный способ решения на ряд однотипных задач;

• Планировать деятельность по применению теоретических знаний.

В связи с этим при решении задач компьютер можно использовать:

• Как средство получения дополнительной информации о ситуации в решаемой задаче, содержании действий, входящих в ее решение: моделирование, наглядная демонстрация, справочная информация.

• Для организации деятельности учащихся по самостоятельному составлению полной ориентировочной основы деятельности

Решение задач с помощью ЭВМ проводится поэтапно:

1. Постановка задачи.

2. Составление алгоритма решения.

3. Программирование.

4. Проведение расчета.

Основные принципы использования компьютеров при решении физических задач:

• относительная свобода учащегося;

• автоматическая корректировка уровня трудности решаемых задач в случае неадекватной оценки учащимся своих возможностей;

• полная индивидуализация заданий с использованием генератора случайных величин для формирования данных конкретной задачи;

• автоматический анализ ошибок, допущенных учащимися при решении задач, определение их причин с последующей выдачей соответствующих рекомендаций, основанных на повторении теоретического материала;

• осуществление объективной итоговой оценки качества решения задачи обучаемым с документальным анализом всех ошибок, допущенных им, для полной и всесторонней информации учителю, протоколирования и архивного хранения результатов работы;

• обязательное обращение к учителю в тех случаях, когда учащийся не может усвоить учебный материал и приобрести умения и навыки решения задач в результате общения с ЭВМ.

С учетом этих принципов можно определить возможности использования компьютера в учебном процессе для решения физических задач:

• при закреплении нового материала путем решения задач;

• для осуществления текущего контроля за освоением приемов, методов и навыков решения задач;

• для самостоятельного освоения материала;

• для развития творческого мышления, умений и навыков при решении нестандартных задач;

• при переписывании контрольных работ без учителя в любое удобное для учащегося время;

• для самостоятельной работы при подготовке к контрольной работе, выпускным и вступительным экзаменам.

8. Использование компьютерных технологий для управления учебным процессом и научной организации труда.

Такое применение поможет учителю решить организацию учебного процесса, подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям по физике. Это направление предполагает создание информационно-справочной системы, в которую могут войти электронный журнал, электронный табель, каталог литературы и физического оборудования, используемых в учебном процессе. Кроме того, учитель может создать электронную библиотеку физических задач, демонстрационных опытов, планов-конспектов уроков, которые будет возможно редактировать в рабочем порядке.

Создав такую информационно-поисковую систему и определив критерии, по которым будет осуществляться выборка информации, учитель значительно облегчить себе подготовку к занятиям, создание отчетов, анализ успеваемости, посещаемости учащихся и т.д.

Кроме того, компьютер может оказать неоценимые услуги при научно-исследовательской работе учителя, систематизируя и обобщая имеющуюся в нем информацию.