Электронные учебники

Электронные учебные пособия

Прототипы традиционных учебников

Оригинальные электронные учебники

Предметные обучающие системы

Предметные обучающие среды

Репетиторы

Тренажеры

Обучающие

Обучающе-контролирующие

Игровые

Интерактивные

Предметные коллекции

Справочники, словари

Практические и лабораторные задания

Рис.1 Виды ЦОР по образовательно-методическим функциям

ЦОР с

текстовой

информацией

Модели:

2-3 –х мерные статические и динамические;

Объекты виртуальной реальности

Интерактивные модели

Учебники, учебные пособия

Интерактивные модели

Символьные объекты и деловая графика

Звуковые объекты

ЦОР с

визуальной

информацией

ЦОР с

комбинированной информацией

ЦОР с

аудио

информацией

ЦОР с аудио и видео

информацией

Интерактивные модели

ЦОР со сложной структурой

Коллекции:

Иллюстрации

Фотографии

Портреты

Видеофрагменты процессов и явлений

Демонстрации опытов

Видеоэкскурсии

Символьные объекты:

Схемы, Диаграммы,

Формулы

Карты для предметных областей

Учебники

Учебные пособия

Первоисточники, хрестоматии

Книги для чтения

Звукозаписи живой природы

Звукозаписи музыкальных произведений

Звукозаписи неживой природы

Синхронизированные аудио объекты

Аудио -видео объекты живой и неживой природы

Предметные виртуальные лаборатории

Предметные лабораторные практикумы

Энциклопедии

Учебники

Учебные пособия

Первоисточники, хрестоматии

ВНЕУРОЧНЫЕ

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ – ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО

УРОЧНЫЕ

традиционные

инновационные

объяснение

контроль

закрепление

Коллекции, интерактивные модели картографические материалы, динамические таблицы, символьные объекты и деловая графика, звукоряд

Учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, словари, справочники, символьные объекты и деловая графика, картографические материалы, тренажеры

Задачники, тесты, интерактивные модели, картографические материалы, символьные объекты и деловая графика, звукоряд

Урок-лекция

Проблемный урок

Урок-конференция

Урок-диспут

Урок-презентация

Урок-защита проектов

Урок-исследование

самостоятельная работа (групповая, индивидуальная

проектная деятельность

выполнение домашних заданий

самоконтроль

построение моделей

выполнение тренировочных заданий

Коллекции, интерактивные модели картографические материалы, динамические таблицы, символьные объекты и деловая графика, звукоряд, задачники, учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, словари, справочники

Интерактивные модели

Тренажеры

Тесты и тестовые задания

Рис. 4. Базовая структурная модель разработанных ЦОР для общего образования: модуль классификации по основанию форма использования ЦОР

Методы обучения – методы использования цор в итс рсо

мотивации

объяснения

отработки

контроля

Информирующее изложение

Проблемное

изложение

Дедуктивное изложение

Эвристический поиск

Заучивание

Упражнения

Предварительный

Промежуточный

Итоговый

Методы произвольной мотивации

Методы непроизвольной мотивации

Коллекции

ЭИР с

аудио

информацией

ЭИР с аудио и видео

информацией

Интерактивные модели

ЭИР с

визуальной

информацией

ЭИР с

аудио

информацией

Интерактивные модели

ЭИР с

текстовой

информацией

ЭИР с

текстовой

информацией

ЭИР с

комбинированной информацией

ЭИР со сложной структурой

Интерактивные модели

Тренажеры

Задачники

Тесты

Тестовые задания

Рис. 5. Базовая структурная модель разработанных ЦОР для общего образования: модуль классификации по основанию методы использования

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ – СРЕДСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЦОР В ИТС РСО

мотивации

объяснения

отработки

контроля

Прямой связи

Обратной связи

Анализа,

оценки

и принятия

решения

Периодические издания

ЦОР с аудио информацией

Символьные объекты

ЦОР с аудио и визуальной информацией

Числовые данные

ЦОР с

визуальной

информацией

Тесты,

тестовые задания

Учебной деятельности ученика

Методические разработки

ЦОР

Средства заучивания

Средства выполнения упражнений и задач

Средства выполнения лабораторных работ

ЦОР с текстовой информацией

ЦОР с комбинированной информацией

ЦОР со сложной структурой

Задачники

Тренажеры

Статистические данные

Карты для предметных областей

Словари

Интерактивные модели

Тесты, тестовые задания

Профессиональной деятельности учителя

Рис. 6. Базовая структурная модель ЦОР для общего образования: модуль классификации по основанию средства использования

Таблица 1 Классификация ЦОР
Тип ЦОР		Организационно-методические характеристики		Характеристика взаимодействия с пользователем
Электронные информационные продукты: база данных, презентация (демонстрация), электронный журнал, электронная газета, мультимедийная запись		Формы образовательной деятельности: лекции, семинары, практические занятия, лабораторные занятия, учебная игра, учебная научно-исследовательская работа (УНИР), педагогическое измерение и контроль, зачеты и экзамены, самостоятельная учебная деятельность, курсовое и дипломное проектирование		Технология распространения ЦОР. Локальное ОЭИ; сетевое ОЭИ; ОЭИ комбинированного распространения
Электронные представления бумажных изданий и информационных материалов: сборник научных трудов, статей, газетная/журнальная публикация, инструкция, стандарт, пособие, практическое пособие, практическое руководство, учебник, учебное пособие, хрестоматия, учебно-методическое пособие, учебная программа (курса, дисциплины), учебный план (курса, дисциплины), практикум, библиографический справочник, проспект, каталог, альбом, атлас, художественное издание, альманах, антология, реферативный сборник, экспресс-информация, методические указания, сборник тестов, образовательный стандарт, конспект лекций, рекламно-техническое описание, образцы зачетных учебных материалов, магистерская диссертация, дипломный проект (работа), выпускная работа бакалавра, курсовой проект (работа), отчет о УНИР, реферат		Методическое назначение: обучающие, тренажеры, контролирующие, информационно-поисковые и информационно-справочные, демонстрационные, имитационные, лабораторные, моделирующие, расчетные, учебно-игровые, игровые		Характеристика взаимодействия с пользователем. Детерминированные и недетерминированные
		Дидактическая направленность: восприятие, осмысление и фиксация знаний, формирование личностного опыта (умений, навыков, профессионально-ориентированной интуиции), проектно-исследовательская и поисковая деятельность.		Дидактический потенциал. Издания декларативного типа; средствам декларативного типа; виртуальные тренажеры, виртуальные учебные лаборатории, лаборатории удаленного доступа и другие подобные им компьютерные системы; компьютерные системы автоматизации профессиональной деятельности или их учебные аналоги в виде пакетов прикладных программ.
		Форма изложения материала: конвекционные, программированные, проблемные, комбинированные (универсальные).
		Характер размещения на носителях: однотомные ЭИР – электронное издания, выпущенные на одном машиночитаемом носителе; многотомные ЭИР – электронные издания, состоящие из двух или более пронумерованных частей, каждая из которых представлена на отдельном машиночитаемом носителе; электронные серии – серийные ЭИР, включающие совокупность томов, объединенных общностью замысла, тематики, целевым назначением и выходящих в однотипном оформлении.
				Правила вывода и предоставления материала. ЭИР, основанные на дедукции, ЭИР, основанные на индукции, ЭИР, основанные на абдукции, ЭИР, основанные на аналогии.
Программные продукты: автоматизированная система управления учебным заведением, автоматизированная информационно-библиотечная система, программные средства, обеспечивающие поддержку различных технологий обучения (доска объявлений, дистанционное консультирование и т.д.), системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, пакет прикладных программ		Виды учебной деятельности: ЭИР, предназначенные для факультативной работы, углубления знаний по предмету; ЭИР – домашние репетиторы; ЭИР, контролирующие и оценивающие результаты учебной деятельности; ЭИР справочного и энциклопедического характера.
Инструментальные средства для создания электронных средств обучения: инструментальные средства для создания электронных учебников и обучающих систем, инструментальные средства для создания электронных задачников, инструментальные средства для создания электронных тренажеров, инструментальные средства для создания электронных систем контроля знаний и психофизиологического тестирования, инструментальные средства для создания электронных лабораторных практикумов, инструментальные средства для создания электронных учебных и восстановительных курсов.
Программно-информационные продукты: электронных словарь, электронный справочник, электронная энциклопедия, информационно-поисковая система, информационно-решающая система, экспертная система
Электронные средства обучения: средства теоретической и технологической подготовки, электронный учебник, электронная обучающая система, электронная система контроля знаний, средства практической подготовки, электронный задачник, электронный тренажер
Комплексные и вспомогательные средства: электронный учебный курс, электронный восстановительный курс, электронный лабораторный практикум, развивающая компьютерная игра
Средства психофизиологического тестирования
Специализированные Internet-ресурсы: виртуальная библиотека, Поисковая система, Internet-каталог, Сервис рассылки информации Internet-трансляция

в) по основному виду учебной деятельности - мотивационные, объяснительные, отработки, контролирующие, интегрированные;

г) по уровню формируемой знаниевой компетентности - ЦОР уровня знакомства, уровня осведомленности, уровня элементарной компетентности, уровня функциональной компетентности, уровня системной компетентности;

д) по уровню проблемности - обучаемой активности, полусамостоятельной обучаемой активности, полусамостоятельной активности, творческой активности.

Остановимся более подробно на описании методики отбора содержания выделенных видов ЦОР.

а) однородность и масштаб проблемного поля ЦОР:

1). Под предметными ЦОР будем понимать ЦОР в рамках предметного поля одного предмета. Для этих ЦОР свойственны однородность содержания, опора на знания и умения обучаемых по предметной вертикали, концентрация усилий на закрепление изученного материала и контроле сформированного предметного понятийного ряда, а также направленность на формирование и развитие практико-ориентированных знаний, умений и навыков. Этот вид ЦОР целесообразно рекомендовать для изучения отдельной учебной дисциплины.

2). Межпредметные ЦОР - это ЦОР, охватывающие проблемное поле нескольких учебных предметов. Для этих ЦОР характерна неоднородность содержания, установление четких горизонтальных межпредметных связей, опора на умения обучаемых переносить знания с одного учебного предмета на другой, ориентированность на формирование и развитие прогностического, аксиологического мышления. Этот вид ЦОР можно рекомендовать для самостоятельной индивидуальной и групповой работы обучаемых, однако вполне возможно их также применять в рамках изучения междисциплинарных учебных курсов.

3). Надпредметные ЦОР - это ЦОР, проблемное поле которых не имеет фиксированных предметных границ. Последние формируются в процессе выполнения учебных заданий до той глубины и широты востребованных знаний, необходимых и достаточных для достижения заданной цели. Для подобных ЦОР характерна существенная неоднородность содержания, широкий диапазон методов и средств используемых при работе с ЦОР, расширяющееся проблемное поле. Опора на системные и фундаментальные знания обучаемых, ориентация на формирование и развитие системного мышления, смещение акцентов в сторону применения гносеологического и аксеологического подходов к выбору процедур реализации учебных заданий. Этот вид ЦОР предпочтительнее использовать как итоговый контроль уровня сформированности компетентности.

б) общность целей достигаемых в процессе использования ЦОР. Иерархия целей проиллюстрирована на рис. 10.

цель