25. Типи і рівні професійного самовизначення як можливі орієнтири саморозвитку психолога.

Як вже зазначалося, професійне самовизначення продовжується протягом всього трудового життя психолога і відповідно психолог постійно уточнює для себе смисли своєї професійної праці, співвідносячи їх зі смислами всього свого життя. Щоб хоч якось допомогти зорієнтуватися самовизначатися студенту або молодому спеціалісту, можна спробувати виділити основні типи та рівні професійного самовизначення, які й можуть розглядатися як можливі орієнтири професійного розвитку і саморозвитку психолога.  Умовно можна виділити наступні основні типи самовизначення: професійне, життєве і особистісне. Виникає питання, як ці типи між собою співвідносяться? На вищих рівнях свого прояву ці типи майже взаємопроникають один в одного. Наприклад, професіонал, який виявив у роботі головний сенс всього свого життя, безсумнівно реалізує себе і як особистість. В іншому випадку, людина у своєму хобі (наприклад, при творі пісень і віршів) досягає таких висот, яким міг би позаздрити інший «професіонал», та й оточуючі говорять про таку людину як про «справжнього поета».  Основними відмінностями (відмінними, специфічними ознаками) цих типів самовизначення можуть бути наступні.  1. Для професійного самовизначення характерні: а) велика формалізація (професіоналізм відбивається в дипломах і сертифікатах, у трудовій книжці, у результатах праці тощо), б) для професійного самовизначення потрібні «підходящі», сприятливі умови (соціальний запит, відповідні організації, обладнання тощо).  2. Для життєвого самовизначення характерні: а) глобальність, всеохопність того способу і стилю життя, які специфічні для тієї соціокультурного середовища, в якій мешкає дана людина, б) залежність від стереотипів суспільної свідомості даної соціокультурного середовища, в) залежність від економічних, соціальних, екологічних та інших «об'єктивних» чинників, що визначають життя даної соціальної і професійної групи.  3. Для особистісного самовизначення характерні: а) неможливість формалізації повноцінного розвитку особистості (як уже зазначалося, важко уявити собі на рівні здорового уяви, щоб у людини був диплом або сертифікат із записом про те, що «власник даного документа є ... Особистістю»), б) для повноцінного особистісного самовизначення краще підходять не "сприятливі» в обивательському поданні умови, а, навпаки, складні обставини і проблеми, які не тільки дозволяють проявитися у важких умовах найкращим особистісним якостям людини, але часто і сприяють розвитку таких якостей. Недарма більшість героїв з'являються саме у важкі, перехідні суспільно-історичні періоди. Правда, в «благополучні» епохи у людини також є можливість все-таки знайти для себе гідну проблему і постаратися вирішити її, а не просто «насолоджуватися життям», як це робить більшість обивателів. Таке самовизначення (у «благополучні» епохи, повні «спокус» і «вульгарності») може навіть більш значним, ніж геройство під час війни та інших очевидних лих, коли людині іноді просто доводиться бути «особистістю».  У цілому можна виділити умовно приблизно такі рівні реалізації наявних можливостей (загальні рівні з професійного і життєвому типом самовизначення):  1. ^ Агресивна неприйняття діяльності за даним типом, демонстративне ігнорування і навіть руйнування наявних можливостей. Наприклад, для психолога це може виражатися в постійних «з'ясування стосунків», чварами зі своїми колегами, начальством або клієнтами. При життєвому самовизначенні це може бути, наприклад, невикористання можливостей для вирішення важливих життєвих проблем або створення штучних труднощів для реалізації якихось благородних громадських справ.  2. ^ Мовчазна уникнення діяльності за даним типом. Наприклад, психолог шукає на роботі будь-яку можливість, щоб не виконувати свої професійні обов'язки. У життєвої житті це проявляється у банальну лінь і життєвої пасивності.  3. ^ Реалізація стереотипних способів діяльності. Наприклад, психолог працює тільки «по інструкції», сам істотно збіднюючи своє професійне життя і не реалізуючи повною мірою навіть ті можливості, які у нього напевно є. У житті це проявляється у банальних, стереотипізовані і тому неминуче «вульгарних» способи проведення дозвілля (пияцтві, сидінні перед телевізором, коли замість реального життя людина йде у вигаданий світ тощо). Небезпека даного рівня в тому, що формально людина робить все, що "належить" і ніяких причіпок до нього бути не може (шкоди від такої людини немає, а для суспільства він навіть «корисний» ... як якась «потрібна» річ або домашнє тварина), але при цьому життя такої людини проходить зазвичай даремно і іноді під кінець життя людина це навіть може усвідомити ...  4. ^ Прагнення удосконалити окремі елементи своєї діяльності, тобто фактичний початок справжньої творчості, але в рамках традиційних способів життєдіяльності. Наприклад, психолог не просто робить, що «положено», але прагне сформувати у себе індивідуальний стиль діяльності, береться за нові, більш складні завдання або шукає неординарні способи і методи роботи. У житті це проявляється в істотній зміні взаємовідносин з оточуючими людьми, в пошуку нових можливостей для вирішення наявних життєвих проблем і т.п.  5. Нарешті, вищий рівень - прагнення істотно вдосконалити свою діяльність в цілому. Наприклад, психолог у своїй роботі кардинально змінює вже не окремі способи, а весь характер і навіть цілі своєї праці, що часто передбачає нерозуміння оточуючих і навіть конфлікти з ними, що, природно, не кожному «по плечу, не кожному дано. У житті це може виражатися в істотній зміні всього способу життя, в пошуку принципово нових підходів до вирішення важливих життєвих проблем тощо .