Програма з формування мотивації навчання

Активно брати участь у громадській роботі.

Читати книжки про iсторичнi події.

Слухати симфонічну музику.

Дознаватися про нові родовища корисних копалин.

Дізнаватися про географiчнi відкриття.

Обговорювати поточні справи i події.

Встановлювати дисципліну серед ровесників або молодших.

Подорожувати по країні.

Пояснювати учням, як розв'язувати складне завдання, правильно скласти речення.

Вивчати нові інструменти.

Уроки обслуговуючої праці.

Дізнаватися про нові досягнення в галузі будівництва.

Вiдвiдувати фабрики.

Знайомитися з будовою механiзмiв, машин.

Читати статті у науково-популярних журналах про досягнення в галузі радiотехнiки.

Пізнавати нові фiзичнi явища.

Розв'язувати складні математичні задачі.

Ставити досліди з хiмiї, слідкувати за ходом хiмiчних реакцій.

Спостерігати за небесними світилами.

Вести спостереження за рослинами.

Робити перев'язки, надавати першу медичну допомогу.

Вирощувати тварин i доглядати за ними.

Збирати гербарій.

Писати розповiдi та вiршi.

Спостерігати за поведінкою i життям людей.

Брати участь у роботі історичного гуртка, розшукувати матеріали, що свідчать про події минулого.

Декламувати, співати у хорі, виступати на сцені.

Збирати мінерали, цікавитися їх походженням.

Вивчати природу рідного краю.

Організовувати рiзнi заходи у школі.

Звертати особливу увагу на поведінку людей.

Вiдвiдувати гурток автолюбителів, обслуговувати автомобіль.

Проводити час з малими дітьми (читати їм книжки, допомагати, щось розповідати їм).

Виготовляти рiзнi деталі та предмети.

Організовувати харчування під час походів.

Бувати на будівлях.

Шити одяг.

Збирати i ремонтувати механізми велосипедів, швейних машин, годинників i т.п.

Ремонтувати побутові електроприлади.

Займатися у фізичному гуртку.

Займатися у математичному гуртку.

Готувати розчин, зважувати реактиви.

Вiдвiдувати планетарій.

Вiдвiдувати гурток бiологiї.

Спостерігати за хворими, надавати їм допомогу.

Спостерігати за природою i вести записи спостереження.

Садити дерева i доглядати їх.

Працювати зі словником i літературними джерелами.

Швидко переключатися з одного виду роботи на інший.

Виступати з доповідями на історичну тему.

Грати на музичних інструментах, малювати або вирізати по дереву.

Складати опис матерiалiв.

Брати участь у географічних експедиціях.

Виступати з повідомленнями про міжнародне становище.

Допомагати працівникам мiлiцiї.

Вiдвiдувати гурток юних моряків.

Виконувати роботу піонервожатого.

Уроки праці.

Давати поради знайомим під час купiвлi одежі.

Спостерігати за роботою будiвельникiв.

Знайомитися зі швейним виробництвом.

Робити моделі лiтакiв, планерів, кораблів.

Складати радiоприймачi i електроприлади.

Брати участь в олiмпiадах з фізики.

Брати участь у математичних олiмпiадах.

Розв'язувати задачі з хiмiї.

Брати участь у роботі астрономічного гуртка.

Проводити досліди на тваринах.

Вивчати функції організму людини i причини виникнення хвороб.

Проводити досліди з метою вирощування нових сільськогосподарських тварин.

Бути членом товариства охорони природи.

Брати участь у диспутах, читацьких конференціях.

Аналізувати явища i події життя.

Цікавитися минулим нашої країни.

Проявляти інтерес до теорії та iсторiї розвитку мистецтва.

Здійснювати тривалi та нелегкі походи, під час яких доводиться напружено працювати за заданою програмою.

Складати географічні карти i збирати iншi географiчнi матеріали.

Вивчати політичний устрій різних країн.

Робота юриста.

Вiдвiдувати гурток юних космонавтів.

Робота учителя.

Бувати на заводах.

Надавати людям рiзнi послуги.

Брати участь у будівельних роботах.

Знайомитися з виготовленням промислових товарів.

Розбиратися у технічних схемах i кресленнях.

Користуватися точними вимірювальними приладами i здійснювати розрахунки за отриманими даними.

Проводити досліди з фізики.

Виконувати роботи, що вимагають математичних правил i формул.

Асистувати викладачу при проведенні дослiдiв з хiмiї.

Збирати вiдомостi про iншi планети.

Читати про дiяльнiсть бiологiв.

Бути активним членом санітарних дружин.

Доглядати за сільськогосподарськими машинами i знаряддями праці.

Знайомитися з веденням лісного господарства.

Вивчати походження слів i окремих словотворень.

Вести щоденник, писати замітки у шкільну газету.

Вивчати історичне минуле інших країн.

Неодноразово дивитися у театрі одну i ту ж п'єсу.

Читати про життя i дiяльнiсть відомих геологів.

Вивчати географію нашої планети.

Вивчати бiографiї політичних дiячiв.

Правильно оцінювати вчинок товариша, знайомого, літературного героя.

Читати книжки про засоби пересування.

Навчати i виховувати дітей.

Спостерігати за працею робітника.

Постійно спілкуватися з людьми.

Проектувати будiвельнi об'єкти.

Вiдвiдувати виставки товарів побутового обслуговування.

Виконувати креслення, проектувати машини.

Розбиратися у радіосхемах.

Примітка. Всюди, де вказано "читати", потрібно розуміти як "знайомитися"; наприклад, шляхом бесід зі спецiалiстами, досвідченими людьми.

БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ

Прізвище, ініціали ______________________________ Вік _________________________ Дата __________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96

97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144

+

-

ДЕШИФРАТОР ДЛЯ БЛАНКУ ВІДПОВІДЕЙ

фізика

математика

хімія

астрономія

біологія

медицина

сіл господарство

ліс господарство

філологія

журналістика

історія

мистецтво

геологія

Географія

громад діяльність

право

транспорт

педагогіка

обробпромислов

сфера обслугов

будівництво

легка промисл

техніка

електротехніка

ПРИМІТКА: дешифратор накладається на початок “Бланку відповідей” безпосередньо до цифр.

ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТIВ

Необхідно підрахувати кiлькiсть "+" i "-" у кожній колонці. Нуль не береться до уваги. У "Бланку вiдповiдей" знизу дві порожні графи, в одній із них ставиться сума "+", в другій "–". Закінчивши підрахунок отримані результати підставляють у "Дешифратор", тобто тi сфери дiяльностi, інтерес до яких вивчався.

При набраних балах в межах:

10 – 12 – інтереси розвинуті на високому рівні,

при 7 – 9 балах – середньому рівні,

при 4 – 6 балах – на низькому рівні,

а при балах в межах 0 – 3 інтереси взагалі відсутні до цієї діяльності.

Широкими вважаються інтереси, якщо в 7 і більше сферах діяльності набрано більше 4-х балів,

середніми за широтою інтереси вважаються тоді, коли в 4 – 6 сферах відмічається більше 4-х балів,

і вузькими – коли інтереси проявляються тільки до 1 – 3 сфер діяльності.

Після роботи з “Дешифратором” ти маєш записати позитивне ставлення до сфер дiяльностi, які набрали найбільшу кiлькiсть "+" та негативне ставлення, якi набрали найбільшу кiлькiсть "-" в таблиці 2.3.4.1.

Таблиця 2.3.4.1.

Позитивне ставлення Кількість балів Рангове місце Негативне ставлення Кількість балів Рангове місце

1 1

2 2

3 3

Hа основі отриманих кiлькiсних (плюсів i мiнусiв) даних робиться висновок про те, наскільки сильно, тобто на якому рівні і наскільки широко, проявляється інтерес до певних сфер трудової дiяльностi. Як сильно він проявляється на різних рівнях оволодіння ними. Потрібно визначити також тi сфери, ставлення до котрих має негативне емоційне забарвлення.

За результатами виконання цієї методики ти повинен зробити висновок стосовно рівня розвитку твоїх професійних інтересів та бажаних для тебе сфер діяльності.

14. «Най - самий»

Виявити п'ятірку найуспішніших учнів у групі і визначити причину їх успішності.

15. «Знайди м`яч»

Обирається один ведучий. Діти сідають в ряд лицем до нього. За спинами передається невеликий м’ячик або інший предмет. По виразу обличчя та пози ведучий повинен вгадати, у кого м’ячик. Передача м’яча припиняється після сигналу.

16. «Тренуємо емоції»

Запропонуйте дітям насупитися, як:

осіння хмара, розлютована людина, зла чарівниця,

Посміхнутися, як:

кіт на сонечку, саме сонце, Буратіно, хитра лисиця, радісна дитина, начебто вони побачили диво

Позлитися, як:

дитина, у якої забрали морозиво, два барани на мосту, людина, яку вдарили

Злякатися, як:

дитина, що загубилася в лісі, заєць, що побачив вовка, кошеня, на якого гавкає собака

Виразити втому, як:

тато після роботи, людина, що підняла щось важке, мураха, що тягне велику муху

Зобразити:

туриста, що зняв важкий рюкзак, дитину, що багато потрудилася, але допомогла мамі, стомленого воїна після перемоги.

17. Розмова «Сад нашої душі»

Навчити відкривати свої здібності і використовувати їх.

Фокусування на власних цілях, пов'язаних з навчанням у школі.

18.

Мозковий штурм «Як досягти результату»

Мозковий штурм – це метод з надзвичайно широким застосуванням, придатний на будь-яких заняттях. Проведення цієї вправи дозволяє нам досягти різні цілі. За допомогою мозкового штурму ми можемо:

– "видобути" інформацію, якою учасники вже володіють,

– відповідно формулюючи питання, "підвести" учнів до деяких висновків або зробити відповідні висновки з цих відповідей.

Процедура

Для проведення цієї вправи треба задати групі пряме запитання, наприклад "Яке, на Вашу думку, завдання міліції?" Головний принцип мозкового штурму: чим більше відповідей, тим краще. Тому наша задача – це насамперед заохочення учасників говорити все, що їм прийде в голову.

Перед тим, як провести вправу, знайомимо учасників з його основними правилами. Насамперед, кожний має право висловитися на розглянуту тему, ніхто нікого не перебиває, не коментує і не оцінює відповідей, не відносить своїх висловлень до висловлень товаришів. Не можна також "відбирати" відповіді – кожна з них, навіть найнезвичайніша або божевільна, для Вас цінна і важлива, кожну записуємо на дошці (або на великому аркуші паперу). Учасники повинні зосередитися на задачі і не розсіювати свою уваги нав’язуванням собі обмежень, наприклад, задумуючись, "можливо, хтось уже про це говорив?", отже відповіді учасників можуть повторюватися. Звичайно, по ходу вправи ми можемо задавати учням запитання.

Увага! В жодному випадку ми не повинні відповідати на поставлені групі питання – це задача учасників.

Після проведення мозкового штурму ми повинні завжди підвести підсумки – вказати деякі закономірності, показати, чим відрізняються одна від іншої деякі категорії, побудувати визначення, провести класифікацію, в залежності від прийнятої мети вправи, а потім перейти до завдання, що базується на результатах мозкового штурму.

18а.ЛЮДИ

Ішло 2 мами,2 дочки,внучка і баб ушка.

Скільки взагалі ішло людей?

19. Загальний шеренг

Сфокусуватися на спільності цілей; скласти загальний список цілей результатів навчання в школі;прощання з групою.

21