УМУ психология

Государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра гуманитарных дисциплин

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по самостоятельной работе студентов и проведению практических занятий

Дисциплина: «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Направление подготовки: 080100.62 «Экономика» Профиль: «Экономика предприятий и организаций (таможня)»

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Москва

2014

Государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«РОССИЙСКАЯ ТАМОЖЕННАЯ АКАДЕМИЯ»

Кафедра гуманитарных дисциплин

УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры

гуманитарных дисциплин (протокол от 22 мая 2014 г. № 12)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по самостоятельной работе студентов и проведению практических занятий

Дисциплина: «ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»

Направление подготовки: 080100.62 «Экономика»

Профиль: «Экономика предприятий и организаций (таможня)»

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Москва

2014

Автор

А.И. Пустозеров, профессор кафедры гуманитарных дисциплин Российской таможенной академии, кандидат педагогических наук, профессор

Ответственный за выпуск

А.Т. Климович, заведующий кафедрой гуманитарных дисциплин Российской таможенной академии, доктор исторических наук, профессор

Рецензенты:

Н.В. Завьялов, профессор кафедры организации таможенных расследований Института правоохранительной деятельности Российской таможенной академии, кандидат педагогических наук, доцент; Н.Н. Димитров, доцент кафедры теории и истории государства и права Рос-

сийской таможенной академии, кандидат исторических наук, доцент

© Пустозеров А.И., 2014 © Российская таможенная академия, 2014

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

МОДУЛЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ1 Тема 1.1. Введение в психологию. Предмет, объект и методы

психологии

I.Задания для самостоятельной работы

1.Отработайте конспект лекции по данной теме с учетом изучения учебной литературы.

2.Изучите раздел «Предмет психологии» по любому учебнику психо-

логии.

3.Выпишите в рабочую тетрадь определение основных понятий темы.

4.Разберитесь в понятиях «методология» и «методика» психологического исследования.

5.Выпишите в тетрадь основные методы изучения личности и социальной группы.

6*. Обсудите в учебной группе: чем знание психологии может быть полезно специалисту таможенного дела.

7*. Изучите понятия «научная психология» и «житейская психоло-

гия».

8*. Составьте таблицу основных зарубежных и отечественных психологических школ.

II.Рекомендации по выполнению заданий

При выполнении 4-ого задания особое внимание обратить на изучение вопросов методологии и методики проведения психологических исследований, в чем их отличие и особенности. По книге Ж. Годфруа «Что такое психология» изучить основные психологические эксперименты, дающие представление об историческом развитии психологии, как науки.

1Примечание: задания, обозначенные значком * - для студентов заочной формы обучения

3

При выполнении 8-го задания необходимо включить психоаналитическое направление, поведенческую психологию, гештальт-психология, теорию гуманистической психологии Маслоу и др.

На практическом занятии студенты составляют таблицу психологических экспериментов и разрабатывают схемы применения методик изучения личности и группы.

III. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Никитина Н.Н., Пустозеров А.И. Психология и педагогика., М;. Уч. пособие,- РТА,2014.

2.Столяренко А.М. Психология и педагогика., изд. ,ЮНИТИ-

дана,2010.

Дополнительная литература

1.Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х томах. Т.1. М.: Мир, 1992.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. –

М.: ЧеРо, 2001.

3.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информаци- онно-методическое пособие к курсу «Психология человека». – М.: Пед. обво России, 2001.

V. Контрольные вопросы для самопроверки

1.Что такое психология?

2.Какова структура психологии?

3.Что является предметом и объектом психологии?

4.Какие основные принципы психологии как науки?

5.Что такое «психика»?

4

Тема 1.2. Психические познавательные процессы

I. Задания для самостоятельной работы

1.Разберетесь: как идет процесс освоения окружающей действительности человеком.

2.Нарисуйте схему зрительного рецептора.

3.Определите в чем разница между понятиями «память» и «мнемические способности».

4.Проведите самостоятельное тестирование по «опроснику интеллек-

та IQ».

5.Подготовьте раздаточный материал для тестирования на внимание, мышление, память, воображение.

6*. Проанализируйте, в чем состоят особенности воображения и представления.

7*. Запишите в тетрадь и изучите особенности мышления.

8*. Приведите примеры методов мышления: дедуктивного и индуктивного.

9*. Нарисуйте в тетради схему речевого аппарата человека и и изучите его особенности.

10*. Найдите в литературе и изучите основные методы и способы эффективного запоминания.

II. План практического занятия (для очной формы обучения).

“Интеллектуальная разминка” по уточнению и закреплению понятий по теме занятия:

-ощущение, восприятие;

-представление, воображение;

-мышление, память речь;

-психические познавательные процессы,

5

- структура психики.

Обзор литературы по теме занятия:

-выставка литературы,

-освещение характера публикаций,

-практическая значимость изданий. Рассмотрение и обсуждение вопросов:

-физиологические основы психических познавательных процессов.

-основные методы изучения психических познавательных процессов. Прикладные психодиагностические методики:

-методики исследования познавательных психических процессов.

III. Рекомендации по выполнению заданий и подготовке к практическому занятию

На практическом занятии студенты готовят методики по изучению отдельных психических познавательных процессов.

Учебная группа разбивается на 3 подгруппы. Каждая подгруппа получает исследовательское задание и с помощью соответствующих методик проводит психологическое исследование в одной из подгрупп.

1-я подгруппа готовит методики и проводит исследование по ощущениям, восприятию, вниманию;

2-я подгруппа – по воображению и мышлению; 3-я подгруппа – по памяти и речи.

Подгруппы (№1, №2, № 3) самостоятельно отрабатывают практические задания и осуществляют их интерпретацию. Формулируют выводы и практические рекомендации.

IV. Рекомендуемая литература Основная литература

1. Никитина Н.Н., Пустозеров А.И. Психология и педагогика., М;. Уч. пособие,- РТА,2014.

6

2. Столяренко А.М. Психология и педагогика., изд., ЮНИТИ-

дана,2012.

Дополнительная литература

1.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., Тривола, 1994.

2.Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов –на –Дону. Феникс,

2001.

3.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - М., 1932.

V.Контрольные вопросы для самопроверки

1.Дайте определение психических познавательных процессов.

2.Что такое ощущение и восприятие?

3.Каковы основные закономерности ощущений?

4.Определите свойства внимания?

5.Дайте определение воображению и представлению.

6.Какие виды речи вы знаете?

7.Что относится к мыслительным операциям?

Тема 1.3. Психология личности .

I. Задания для самостоятельной работы

1.Изучите ключевые понятия темы: человек, индивид, индивидуальность, личность.

2.В рабочей тетради составьте схему сравнительных подходов к определению понятия «темперамент».

3.Составьте свой психологический портрет, куда должны войти положительные Ваши качества и, качества, от которых Вы хотели бы избавиться.

4.Определите свои ведущие потребности и мотивы, склонности и ин-

тересы.

7

5. В группе провести изучение единства ценностных ориентаций (ЕЦО) по прилагаемой методике.

6*. Изучите основные теории личности, как в отечественной, так и в зарубежной психологии.

7*. Составьте таблицу акцентуаций характера.

8*. В рабочей тетради выпишите основные определения и понятия задатков и способностей человека.

9*. Составьте примерный вариант проведения констатирующего эксперимента на любую тему по изучению личности.

II. План практического занятия (для очной и заочной формы обучения)

“Интеллектуальная разминка” по уточнению и закреплению понятий по теме занятия:

-способности,

-метод, методика,

-структура психики личности,

-характер,

-темперамент,

-направленность личности,

-объект и предмет психологического исследования. Обзор литературы по теме занятия:

-выставка литературы,

-освещение характера публикаций,

-практическая значимость изданий. Рассмотрение и обсуждение вопросов:

1. Изучение и учет психологических особенностей таможенных спе-

циалистов:

8

-общая методология, частная методология как совокупность конкретных методик;

-принципы психологического исследования: детерминизм; развитие; системность; личностно-социально-деятельностный подход; единство сознания и деятельности;

-требования к методам исследования: надежность, достоверность, точность, проверяемость (верификация).

2.Основные методы изучения психологических особенностей специалистов таможенного дела:

-характеристика групп методов по изучению личности и группы:

-наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, анализ результатов деятельности, экспертный опрос, анализ независимых характеристик, биографический метод, социометрия.

3.Прикладные психодиагностические методики:

-методики исследования индивидуально-психологических характеристик личности;

-методики исследования социально-психологических явлений, процессов и образований в группе таможенных специалистов.

4.Социально-психологический тренинг “Диагноз”.

III.Рекомендации по выполнению заданий

иподготовке к практическому занятию

1.Во время выполнения задания № 5 используйте методику определения единства ценностных ориентаций в учебной группе:

Методические указания. Опрос проводится в два этапа.

Первый этап. Студент раздает небольшие листочки бумаги и объясняет задание: «Ребята, напишите десять любых ценностей из области досуга (например, театр, экскурсия, чтение книг и т.п.)» Затем, собрав эти листоч-

9