- •Инновационные проекты
- •Управление инновационными проектами
- •Оценка инновационного проекта
- •Реализация инновационного проекта
- •Инновационный проект пример
- •Эффективность инновационного проекта
- •Разработка инновационного проекта
- •Риск инновационных проектов
- •Методы инновационного проекта
- •Инновационный проект предприятия
- •Проект инновационной деятельности
- •Инновационные бизнес проекты
- •Финансирование инновационных проектов
- •Инновационные проекты в образовании
- •Анализ инновационных проектов
- •Бизнес план инновационного проекта
- •Экспертиза инновационных проектов
- •Виды инновационных проектов
- •Этапы инновационного проекта
- •Методы оценки инновационных проектов
- •Инновационные педагогические проекты
Инновационные педагогические проекты
Формирование личности начинается с детства. Как указывают отечественные психологи: (Л.И.Божович, А.В.Вологодский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев) младший школьный возраст – это особо ответственный период в психическом развитии ребенка, когда закладываются основные личностные механизмы деятельности и поведения, характерологические особенности человека: у ребенка возникают первые представления об окружающей действительности, формируется устойчивая структура мотивов, зарождаются новые социальные потребности, (потребность в признании сверстников, в уважении взрослого). Ребенок усваивает определенную систему социальных ценностей, моральных норм и правил поведения в обществе. Как воспитать ребенка счастливым человеком, уверенным в себе, успешно решающим жизненные проблемы, приятным в общении, богатым дружескими и деловыми связями, любимым близкими людьми, друзьями? Несомненно, этот вопрос волнует всех педагогов. Не всегда дети могут легко наладить общение, ведь способность общаться со сверстниками и взрослыми – это проявление коммуникативных способностей, индивидуально-психологических особенностей личности. Психическое развитие ребенка начинается с общения, оно формирует человека как личность, даёт ему возможность приобрести определённые черты характера, интересы, привычки, склонности, усвоить нормы и формы нравственного поведения, определить цели жизни и выбрать средства их реализации. Наблюдая на протяжении многих лет процесс общения младших школьников, я пришла к выводу, что у детей не достаточно хорошо сформированы коммуникативные навыки. В общеобразовательной школе, как правило, класс многочисленен, и в нём всегда есть разные по эмоциональному уровню дети: умеющие общаться, уважающие товарищей, но есть и вспыльчивые, несдержанные, среди них зачастую возникают споры, некоторые дети выражают своё недовольство партнерами по игре или общению с помощью драк. Неумение видеть и воспринимать сверстника, его переживания, желания, проблемы – основной источник трудных взаимоотношений в детском коллективе. Не секрет: многие дети настолько сосредоточены на себе, на своем «я», что сверстник для них лишь фон их жизни. Интерес представляет только собственная персона. Задача взрослых – научить младших школьников навыкам общения. Моя задача – вооружить младших школьников необходимыми приемами общения, отвлечь внимание ребенка от фиксированности на собственном «Я», от сосредоточенности на отношении к себе сверстников, обратить внимание на товарищей вне контекста взаимоотношений. В процессе реализации проекта учащиеся овладеют навыками творческого коммуникативного общения, мотивирующего их к совместной познавательной деятельности. Идея проекта Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности посредством интеграции учебной и внеучебной деятельности детей в рамках проекта «Учимся жить вместе». Участие в проекте позволяет обучающимся не только получать знания, необходимые для совершенствования коммуникативных компетенций, но и способствует достижению личностных, предметных и метапредметных результатов образования, проект предполагает: - понимать и осваивать новое; - быть открытыми и способными выражать собственные мысли; - позитивно относиться к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; - формировать представления о мире, истории, культуре, добре и зле, нравственности, толерантности; - формировать уважительное отношение к родному краю, родной стране, семье, культуре, природе; - осознавать целостность окружающего мира; - уметь принимать решения и помогать друг другу; - формулировать интересы и осознавать личные возможности, Цель: Создание условий для развития познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей учащихся, определяющих формирование компетентной личности. Задачи: - Развивать связную речь и самостоятельность мышления; - Формировать умение работать в коллективе; - Формировать умение без коммуникативных затруднений общаться с людьми разных возрастных категорий, толерантности, эмпатию. - Развивать уверенность в своих силах, умение и желание представить результат своей работы.