Пояснительная записка
Цель курса: обеспечение базовых знаний психолого-педагогического и специального характера как фундамента профессионального обьразования;
- овладение системой знаний по психолого-педагогическим дисциплинам, предметно-теоретическим основам учебных дисциплин,формирование умений и навыков по применению усвоенных знаий при изучении частнометодических дисциплин и формирование на этой основе ключевых предметных компетенций, при проведении научно-педагогических исследований и в практической деятельности.
Студенты должны знать:
-
основные разделы педагогики,
-
методологические основы и категории педагогики,
-
структуру и содержание действующих стандартов начального образования, учебных программ, учебников и учебных пособий.
В результате усвоения объема теоретических положений и проблем студенты должны уметь:
-
моделировать педагогическую деятельность, осуществляя рефлексию, целеполагание, диагностику;
-
организовывать учебно-познавательную деятельность в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями школьников.
В результате изучения курса студенты должны иметь навыки:
-
организации и проведения занятий с детьми младшего школьного возраста по развитию критического и творческого мышления;
-
применения инновационных технологий в педагогичеком процессе начальной школы.
В результате изучения курса студенты должны быть компетентными:
-
в формировании ключевых компетенций учащихся;
-
в организации и проведении духовно-нравственного, патриотического, экологического и здоровьесберегающего воспитания учащихся.
Пререквизиты. Философия, Введение в педагогическую профессию, Психология и развитие человека, Педагогика
Постреквизиты. Возрастная физиология и школьная гигена.
Таблица 1 - Тематико-содержательный план обучения УК (2-й семестр (15 недель)
|
№ |
Наименование и содержание УК (подтемы) |
Последовательность учебных недель |
Формы и содержание организации УК |
Текущий контроль (ТК) следящий |
Дата проведения ТК |
Сроки обработки |
|||||||||||||
|
Лекции |
Лабораторно-практические занятия |
Семинары /СРСП/ |
СРС |
||||||||||||||||
|
Кол-во часов |
Формы и методы организации УК |
кол-во часов |
Формы и методы организации УК |
кол-во часов |
Формы и методы организации УК |
кол-во часов |
Формы и методы организации УК |
||||||||||||
|
Модуль 1. Теоретические основы этнопедагогики |
|||||||||||||||||||
|
1 |
Предмет этнопедагогики: цели и задачи предмета. |
1,2 |
2 |
Составление конспекта |
|
|
|
|
|
|
конспект |
2 нед |
3 нед |
||||||
|
2 |
Этнический компонент народной педагогики |
3,4 |
2 |
Составление конспекта |
|
|
|
|
|
|
конспект |
4 нед |
5 нед |
||||||
|
3 |
Многообразие факторов и средств народного воспитания |
5,6 |
2 |
Составление конспекта |
|
|
|
|
|
|
конспект |
6нед |
7 нед |
||||||
|
4 |
Казахская этничесакя педагогика: основы,функции, принципы, закономерности. |
7,8 |
2 |
Составление конспекта |
|
|
|
|
|
|
конспект |
8 нед |
9 нед |
||||||
|
5 |
Междисциплинарный характер этнопедагогики. |
1,2 |
|
|
2 |
Подготовка к семинару |
|
|
|
|
семинар |
2 нед |
3 нед |
||||||
|
6 |
Идеал соверешенной личности в народной педагогике |
3,4 |
|
|
2 |
Подготовка к семинару |
|
|
|
|
семинар |
4 нед |
5 нед |
||||||
|
7 |
Народное воспитание в научных трудах педагогов |
5,6 |
|
|
2 |
Подготовить задание по группам |
|
|
|
|
работа в группах |
6 нед |
7 нед |
||||||
|
8 |
Источники казахской народной педагогики |
7,8 |
|
|
2 |
Подготовка к семинару |
|
|
|
|
семинар |
8 нед |
9 нед |
||||||
|
9 |
Этнопедагогические знания в совершенствовании учебно-воспитательного процесса |
1,2 |
|
|
|
|
2 |
Составить схему |
|
|
схема |
2 нед |
3 нед |
||||||
|
10 |
Этнос, нация и народ. |
3,4 |
|
|
|
|
2 |
Написать реферат |
|
|
реферат |
4 нед |
5 нед |
||||||
|
11 |
Классификация исследований по этнопедагогике: методология этнопедагогики, интегративная этнопедагогика, этнопедагогический менеджмент, этнопедагогическая антропология. |
5,6 |
|
|
|
|
2 |
Подготовить сообщение |
|
|
сообщение |
6 нед |
7 нед |
||||||
|
12 |
Содержание казахской народной педагогики. |
7,8 |
|
|
|
|
2 |
Сотавить контент-анализ |
|
|
конспект |
8 нед |
9 нед |
||||||
|
13 |
Народные педагогические воззрения и этнопедагогика |
1,2 |
|
|
|
|
|
|
7 |
Составить контент-анализ текста |
конспект |
2нед |
3нед |
||||||
|
14 |
Общечеловеческий характер качеств совершенной личности и пути ее воспитания. |
3,4 |
|
|
|
|
|
|
8 |
Написать реферат |
реферат |
4нед |
5нед |
||||||
|
15 |
Труд – основа народной педагогики |
5-8 |
|
|
|
|
|
|
8 |
Написать реферат |
реферат |
8 нед |
9 нед |
||||||
|
|
Всего часов: |
|
8 |
|
8 |
|
8 |
|
23 |
|
|
|
|
||||||
|
Модуль 2. Этнокультура как основа этнопедагогики |
|||||||||||||||||||
|
1 |
Этническая культура и образование |
9,10 |
2 |
Составить конспект |
|
|
|
|
|
|
конспект |
10 нед |
11 нед |
||||||
|
2 |
Понятие об этнокультурном образовании |
11,12 |
2 |
Составить конспект |
|
|
|
|
|
|
конспект |
12 нед |
13 нед |
||||||
|
3 |
Воспитание поликультурной личности |
13,15 |
3 |
Составить конспект |
|
|
|
|
|
|
конспект |
1 5нед |
15 нед |
||||||
|
4 |
Межкультурная толерантность |
9,10 |
|
|
2 |
Подготовить задание по группам |
|
|
|
|
работа в группах |
10 нед |
11 нед |
||||||
|
5 |
Реализация этнокультурных интересов в Казахстане. |
11,12 |
|
|
2 |
Сотавить контент-анализ |
|
|
|
|
конспект |
12 нед |
13 нед |
||||||
|
6 |
Характер и содержание деятельногсти в направлении этнопедагогического воспитания. |
13,15 |
|
|
3 |
Подготовка к семинару |
|
|
|
|
семинар |
15 нед |
15 нед |
||||||
|
7 |
Культуросообразность образования |
9,10 |
|
|
|
|
2 |
работа с текстом
|
|
|
конспект |
10 нед |
11 нед |
||||||
|
8 |
Этнокультурное образование в период глобализации |
11,12 |
|
|
|
|
2 |
Написать реферат |
|
|
реферат |
12 нед |
13 нед |
||||||
|
9 |
Этнопедагогическая подготовка будущих учителей |
13,15 |
|
|
|
|
3 |
работа с текстом
|
|
|
конспект |
15 нед |
15 нед |
||||||
|
10 |
Полиэтническая образовательная среда |
9,10 |
|
|
|
|
|
|
7 |
Написать реферат |
реферат |
10нед |
11 нед |
||||||
|
11 |
Принципы внедрения этнокультурного образования |
11,13 |
|
|
|
|
|
|
7 |
работа с текстом
|
конспект |
13 нед |
14 нед |
||||||
|
12 |
Роль учителя в организации этнопедагогической работы. |
14,15 |
|
|
|
|
|
|
8 |
Таблица |
таблица |
14 нед |
15 нед |
||||||
|
|
Всего часов: |
|
15 |
|
15 |
|
15 |
|
45 |
|
|
|
|
||||||
Таблица 2 – Модульно-интегративная структура УК с указанием программных вопросов по модулям
|
Содержание |
Модуль 1 |
Модуль 2 |
|
Программные вопросы |
|
|
|
Обязательная литература |
|
|
|
Дополни-тельная литература |
|
|
|
Содержание лекций |
Тема №1. Предмет этнопедагогики: цели и задачи предмета. Содержание: Место и роль этнопедагогики в профессиональной подготовке будущего учителя. Этнопедагогика как наука. Взаимовлияние и взаимообогащение народной педагогики с научной педагогикой. Тема №2 Этнический компонент народной педагогики. Содержание: Этнос. Картина мира. Национальное сознание. Концептуальная картина мира. Языковая картина мира. Тема№3. Многообразие факторов и средств народного воспитания. Содержание: Природа как основной фактор в формировании народной педагогики. Влияние трудовой деятельности и быта на педагогическую культуру народа. Традиции, обычаи и обряды и их воспитательная сущность. Тема 4. Казахская этничесакя педагогика: основы,функции, принципы, закономерности. Содержание: Антропологические аспекты происхождения казахского народа.Особенности национального характера. Народная культура, как база воспитания и обучения. |
Тема 1. Этническая культура и образование Содержание: Педагогические процессы, взаимосвязи, взаимодействия и взаимовлияния педагогики с культурными традициями народа. Духовная культура, народные обычаи, традиции, социально-этические нормы. Тема 2. Понятие об этнокультурном образовании. Содержание: Этнокультурное образование: сущность, структура содержания, проблемы совершенствования. Исторические этапы становления этнокультурного образования в Казахстане. Тема 3. Воспитание поликультурной личности. Содержание: Сущность поликультурного образования . Компоненты поликультурного воспитания. Социально-педагогические условия воспитания поликультурной личности |
|
Содержание лабораторно – практических занятий |
Практическое занятие № 1 Междисциплинарный характер этнопедагогики План:
Практическое занятие № 2 Идеал совершенной личности в народной педагогике План:
Практическое занятие № 3 Народное воспитание в научных трудах педагогов План:
Практическое занятие № 4 Источники казахской народной педагогики План:
|
Практическое занятие № 5 Межкультурная толерантность План: Сравнить этнический характер наций (по выбору студентов) Практическое занятие № 6 Реализация этнокультурных интересов в Казахстане План: Национальные программы «Атамекен», Елим ай» и др. и их значимость в осуществлении этнопедагогической работы в школах Республики Казахстан (работах в группах) Практическое занятие № 7 Характер и содержание деятельности в направлении этнопедагогического воспитания План:
|
|
Планы СРСП |
Этнопедагогические знания в совершенствовании учебно-воспитательного процесса Составить схему, отражающую связь этнопедагогики и классической педагогики. Описать особенности взаимовлияния |
Культуросообразность образования. Раскрыть принцип культуросообразности в историческом контексте |
|
Этнос, нация и народ. Написать реферат, в котором отражены основные характеристики понятий темы. Дать сравнительную характеристику. |
Этнокультурное образование в период глобализации Написать реферат. Проанализировать концепцию этнокультурного воспитания в РК |
|
|
Классификация исследований по этнопедагогике: методология этнопедагогики, интегративная этнопедагогика, этнопедагогический менеджмент, этнопедагогическая антропология. Подготовить реферат по теме |
Этнопедагогическая подготовка будущих учителей Проанализировать периодическую литературу по теме занятия |
|
|
Содержание казахской народной педагогики. Сущность понятия «содержание». Принципы отбора содержания народной педагогики. Элементы содержания народной педагогики. |
|
Таблица 3 - Организация самостоятельной работы студента СРС по модулям УК
|
№ модуля |
Тематика СРС |
Задания для СРС |
Формы контроля СРС |
График контроля СРС |
|
1 |
Народные педагогические воззрения и этнопедагогика |
Сравнительный анализ |
конспект |
2 нед. |
|
Общечеловеческий характер качеств совершенной личности и пути ее воспитания. |
Написать реферат по теме |
реферат |
4 нед. |
|
|
Труд – основа народной педагогики |
Написать реферат по теме |
реферат |
8 нед. |
|
|
2 |
Полиэтническая образовательная среда |
Написать реферат по теме |
реферат |
10 нед. |
|
Принципы внедрения этнокультурного образования |
Описать принципы внедрения этнокультурного образования |
конспект |
12 нед. |
|
|
Роль учителя в организации этнопедагогической работы. |
Сделать сравнительную таблицу, раскрывающую различные точки зрения относительно данного вопроса. |
таблица |
15 нед |
Условия успешного достижения ожидаемыхрезультатов по окончании УК
Политика выставления оценок:
Выполнение требований обеспечивает допуск к экзамену:
-
Полнота и глубина знаний;
-
Выявление ключевых понятий и моментов определенной темы;
-
Знание определений основных терминов и понятий темы;
-
Умение делать выводы и обобщать исторические явления;
-
Наличие конспектов лекций, СРС, СРСП
-
Подготовка рефератов, докладов и их защита.
По данному курсу предусмотрены 2 рубежных контроля, которые будут проводиться в письменной и устной форме
В ходе работы со студентами можно выделить следующие виды контроля:
Текущий контроль (60%):
-
ведение конспектов лекций и занятий СРСП и СРС;
-
посещение лекционных, семинарских и практических занятий;
Рубежный контроль (40%) включает в себя тестирование студентов по материалам лекций, СРСП и СРС в октябре, ноябре и декабре.
Итоговый контроль - экзамен.
Таблица 4 - Организация менеджмента качества профессиональной подготовки студентов по УК
|
1.Предрубежный контроль Модули: 1,2 ПК |
2.Рубежный (промежуточный) контроль Модули: 1,2 РК |
3.Пострубежный анализ знаний Модули: 1,2 ПА |
4.Итоговый квалификационный контроль Сумма модулей: 1,2 ИК |
5.Поститоговый анализ знаний ПА |
|
|
1. ЗАДАЧИ |
|||||
|
1.1. Ознакомление с компонентами и структурой учебно-познавательной деятельности для целенаправленной подготовки студентов к прохождению рубежного контроля |
1.1. Определение уровня сформированности знаний и умений студентов по модулям 1,2 УК. |
1.1. Выявление природы работы с текстами (реферирование, опорная схема, таблица) в рамках учебно-познавательной деятельности. |
1.1. Регистрация прогресса качества знаний и умений студентов, контроль уровня сформированности знаний и умений за весь период изучения УК. |
1.1. Формирование у студентов навыков рефлексивного поведения. 1.2. Развитие у студентов стратегии самооценки и самообучения. |
|
|
2.ФОРМЫ КОНТРОЛЯ |
|||||
|
СРСП 2.1. Контент-анализ 2.2. Таблица 2.3 Сообщение СРС
|
СРСП
СРС 2.3. Конспект |
СРСП 2.1. Контент-анализ 2.2 Схема СРС 2.3. Работа с текстом. |
СРСП 2.1. Письменный контроль СРС 2.2. Контент-анализ |
2.1. Устный/ письменный анализ типичных ошибок при изучении ситуаций обучения. 2.2. Индивидуальные консультации для студентов. |
|
|
3.ПОЛИТИКА ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ ПО УК |
|||||
|
3.1.Критерий и параметры оценивания знаний и умений студентов (Таблица 5) (включая шкалу оценивания знаний и умений студентов по международному стандарту. Таблица 7) |
|||||
|
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
3.3.Единая формула вычисления рейтинга студента ( таблица 6) |
|||||
|
|
РК(М1,2) = (ТР(тек.рейт) + тест (руб.рейт))/2 |
СИ – суммарный индекс СИ=(РД(ТК+РК)+ИК)/2 |
|||
Список сокращений:
УК – учебный курс
СРСП – самостоятельная работа студентов под руководством преподавателя
СРС – самостоятельная работа студентов
РК – рубежный контроль
ПК – предрубежный контроль
ПА – пострубежный анализ тестов
СИ – суммарный индекс
РД – рейтинг допуск
ТК – результат текущего контроля
ИК – результат итогового контроля
Основная учебная литература:
-
Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведаний.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Издательский центр «Академия», 2000.-176 с. (ч/з)
-
Калыбекова Асма Теоретические и прикладные основы народной педагогики казахов. Изд. 2-ое. Алматы: БАУР, 2006.-364 с. (ч/з)
-
Кожахметова К.Ж. Казахская этнопедагогика: методология, теория, практика.-Алматы: Галым, 1998.-317 с. (ч/з)
-
Кожахметова К.Ж., ТаубаеваШ.Т., Джанзакова Ш. Методология общей и этнической педагогики в логико-структурных схемах. – Алматы, 2005. (ч/з)
Дополнительная учебная литература:
-
Ахиярова К.Ш. Народная педагогика и современная школа. – Уфа, 2000
-
Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе. – М., 2003
-
Педагогика межнационального общения: Учебное пособие/ Под ред. Д.И. Латышиной. – М., 2004.
-
Стефаненко Т. Этнопсихология. – М., 2000.
-
Тайчинов М.Г. Народные традиции и религиозная культура в воспитании учащихся. – М., 1992.
-
Этнопедагогика народов Казахстана/ Под. ред. Г.И. Волкова, К.Ж. Кожахметовой. – Алматы, 2001.
Периодическая литература:
Журналы: «Педагогика высшей школы», «Образование и наука», «Педагогика», «Воспитание школьника», «Педагогика начальной школы», «Народное образование», «Алма матер»
Таблица 5 – Критериально - оценочный аппарат заданий
|
Виды Заданий |
Общее кол-во заданий |
Характер действия |
Критерии |
Параметры |
Время исполнения задания |
|
Сообщение (СРСП) |
1 |
Организованный поиск и сбор информации для последующего анализа и представления аудитории |
1) Критерий полноты 2) Критерий информативности 3) Критерий языковой и терминологической правильности 4) Критерий новизны |
1. Оптимальный уровень – 100 баллов (4 критерия) 2. Достаточный уровень – 80 баллов (3 критерия) 3. Удовлетворительный уровень – 60 баллов (2 критерия) 4. Неудовлетворительный уровень – 20 баллов (1 критерий или не одного) |
2 контакт. часа |
|
Таблица (срс) |
1 |
Создание конспекта текста с использованием сравнительного анализа |
1) Критерий полноты выделения смысловых единиц - контентов 2) Критерий информативности (полнота контентов) 3) Критерий терминологической и языковой правильности 4) Критерий логичности (заполнение таблицы) 5) Критерий новизны (оригинальность мышления) |
1. Оптимальный уровень – 100 баллов (4 критерия) 2. Достаточный уровень – 80 баллов (3 критерия) 3. Удовлетворительный уровень – 60 баллов (2 критерия) 4. Неудовлетворительный уровень – 20 баллов (1 критерий или не одного) |
8 контакт. часа |
|
Конспект (лекц., СРСП, СРС) |
14 |
Последовательная фиксация информации свободного характера (цитаты, выписки, тезисы). |
1) Критерий умения отбора необходимых фактов из текста 2) Критерий точности фиксации материала 3) Критерий объективности выбранных фактов 4) Критерий логичности изложения 5) Критерий критичности отношения к тексту |
1. Оптимальный уровень – 12,5 баллов (5 критериев) 2. Достаточный уровень – 8 баллов (4 критерия) 3. Удовлетворительный уровень – 4 баллов (3 критерия) 4. Неудовлетворительный уровень – 0 баллов (1 критерий или не одного) |
38 контакт. часа |
|
Реферат (срсп, срс) |
5 |
Проведение сравнительного анализа литературы по теоретической проблеме |
1) Критерий полноты 2) Критерий информативности 3) Критерий языковой и терминологической правильности 4) Критерий новизны |
1. Оптимальный уровень – 50 баллов (5 критериев) 2. Достаточный уровень – 40 баллов (4 критерия) 3. Удовлетворительный уровень – 30 баллов (3 критерия) 4. Неудовлетворительный уровень – 0 баллов (1 критерий или не одного) |
27 контакт. часа |
|
Семинар (пр) |
4 |
Подготовка к групповому обсуждению по теме |
1) Критерий полноты отражения содержания темы обсуждения. 2) Критерий информативности данных и конструктивности спора. 3) Критерий языковой и терминологической правильности 4) Критерий новизны и креативности в подходе к теме. |
1. Оптимальный уровень – 100 баллов (4 критерия) 2. Достаточный уровень – 80 баллов (3 критерия) 3. Удовлетворительный уровень – 40 баллов (2 критерия) 4. Неудовлетворительный уровень – 0 баллов (1 критерий или не одного) |
9 контакт. часов |
|
Работа в группах (пр) |
2 |
Работа в группах по карточкам и заданиям на развитие ТКМ |
1) Критерий полноты ответов на вопросы. 2) Критерий времени по выполнению заданий. 3) Критерий языковой и терминологической правильности. 4) Критерий действия критического мышления и креативности при выполнении заданий. |
1. Оптимальный уровень – 33,3 баллов (5 критериев) 2. Достаточный уровень – 20 баллов (4 критерия) 3. Удовлетворительный уровень – 10 баллов (3 критерия) 4. Неудовлетворительный уровень – 0 баллов (1 критерий или не одного) |
4 контакт. часа |
|
Исходя из 100-бальной системы оценивания, разбалловка максимальной суммы может быть представлена следующим образом: Сообщение:1 вид работ х 100 баллов= 100 баллов Таблица: 1 таблица х 100 баллов= 100 баллов Реферат: 5 заданий х 20 баллов=100 балов Конспект: 14 заданий х 7 баллов = 100 баллов Семинар: 4 видов работ х 25 баллов= 100 баллов Работа в группах: 2 вида работ х 50 баллов= 100 баллов при итоговой форме контроля индивидуальный рейтинг студента в балльном выражении исчисляется по формуле среднеарифметического, т.е. СИ=(РД(ТК+РК)+ИК)/3, где СИ – суммарный индекс; РД – рейтинг допуск (аттестационный балл – АБ); ТК – результат текущего контроля; ИК – результат итогового контроля. В зачетную книжку студента выставляется оценки исходя из суммарного индекса по 4-балльной системе. Перевод балльной системы в традиционную форму оценки дан в таблице 7, в которой сопоставлены предложенная система оценивания и шкала оценивания по международному стандарту в буквенном выражении. |
|||||
Таблица 6 – Примерный расчет текущего рейтинга студента по УК
Факультет: Академия образования
Кафедра: Педагогика и психология
Группа: ПиМНО-202
|
№ |
Ф.И.О. студента |
Аудиторная работа |
СРСП |
СРС |
Текущий рейтинг студента |
|||||||
|
1 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
1 |
2 |
3 |
4 |
|||
|
лекции |
Сообщение |
Контент-анализ |
реферат |
таблица |
Конспект |
Кластер |
конспект |
Круглый стол |
презентация |
|||
|
1 |
Иванова |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
При заполнении данной таблицы при проведении занятий преподаватель должен пользоваться автоматизированной программой расчета рейтинга, которая установлена на всех кафедрах или в ИМО.
Каждая форма текущего контроля оценивается по 100-балльной
системе:
Таблица 7 – Шкала оценивания знаний и умений студентов по международному стандарту
|
Оценка по буквенной системе |
Баллы |
%-ное содержание |
Оценка по традиционной системе |
|
А |
4,0 |
95-100 |
отлично |
|
А- |
3,7 |
90-94 |
|
|
В+ |
3,3 |
85-89 |
хорошо |
|
В |
3,0 |
80-84 |
|
|
В- |
2,7 |
75-79 |
|
|
С+ |
2,3 |
70-74 |
удовлетворительно |
|
С |
2,0 |
65-69 |
|
|
С- |
1,7 |
60-64 |
|
|
Д+ |
1,3 |
57-59 |
|
|
Д |
1,0 |
53-56 |
|
|
Д- |
0,7 |
50-52 |
|
|
F |
0,0 |
Ниже 50 |
неудовлетворительно |